论文部分内容阅读
摘 要：班主任是一个班级的组织者和领导者，一个班级的班风学风如何对学生的成长起着十分重要的用，因此，作为一个班主任，一定要采取合理恰当的方法管好自己的班级。必须从“严格”、“爱心”、“细心”、“宽容”和“表率”等几方面去努力开展工作。
关键词：班主任；班级管理；方法
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0171-02
班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着十分重要的作用。班主任是一个班级的组织者和领导者，一个班级的班风学风如何对学生的成长起着十分重要的用。多年的工作实践，让我深深体会到想当好一个班主任，必须有高度的事业心和强烈的使命感，同时还要运用科学的方法来管理班级。我认为班级的管理主要集中体现在“严格”、“爱心”“细心”“宽容”“表率”等几个方面。
一、严格管理班级和学生
要当好一个班主任，首先要 “严”字当头。努力做到严要求，严管理。做到严而有“章”，通过制定合理的制度来进行科学的管理。每学期在开学的第一周，我主要是带领学生学习各种规章制度，让学生熟悉学校制定的各种校纪校规并以此为准则去遵守。除此之外，我还针对本班的实际情况，制定出细致班规，并在班上进行宣读，让同学们举手表决通过，如果学生有异议，通过民主方式还可以重新修改，这样一来，班规就不只是班主任制定的，而是变成了由全班同学共同制定，把“要我遵守班规”变成“我要遵守班规”，增强了同学们对班规遵守的自觉性。其次，不是以人来管人，而是要以制度来管人。在班级管理工作中，一切要照章办事，一切按校纪校规和班规来执行，不能言而无信。在执行的过程中，要善始善终，不能让制度无疾而终。第三，制度面前，人人平等。在制度面前应该做到“铁面无私”，不管是谁，即使是班干部，只要违反了制度，也要严肃的批评和处理；班规制定后，我们不能让它形同虚设，对违纪的学生进行奖罚分明的处理，这就让学生觉得我是一个说话算数的班主任。第四，严格管理也要张驰有度。在对学生的管理中，要懂得换位思考，既站在管理的角度看问题，也要站在学生的角度考虑问题，一定要处理好严和爱的关系，让学生从我们的严格要求和管理中体现出我们对他们的关心和爱护，对学生的管理，要做到晓之以理，动之以情。当然，班规不是万能的，惩罚只是一种手段，教育才是目的，如果只是用班规对学生进行生硬的惩罚，是收不到良好效果的。相反，它会让学生觉得你是一个冷酷无情的、没有人情味的班主任。现在的学生，大多数是独生子女，个性和自尊心都较强。
作为一个好的班主任，最主要的是让学生心服口服，这就需要老师在学生犯错误和受到惩罚后对他们进行思想教育。在学生每犯错误受到一定的惩罚之后我都会及时的找学生谈话，告诉他：“‘人非圣贤，孰能无过？贵在知错能改！’老师对你所犯的错误表示理解，但是理解并不等于谅解，既然班规是由同学们全体通过制定的，我们必须去执行，如果不执行的话，整个班级的纪律涣散的话对你们和学习及各方面的发展是非常不利的。希望你能把这次错误当作一次教训，经常提醒自己，不要再犯同样的错误了。老师相信你下次一定会做得更好的！”学生听后，不但觉得老师是个可亲可敬的人，而且也会对自己和他人带来的麻烦心存愧疚，我觉得这样的事情一定会对他产生深刻的影响的。班里有几个同学私下和我较好，但是他们一犯错误时我都是一视同仁，在班规面前，我是不能讲情面的。
二、有爱心，有奉献精神
做好班主任工作，要懂得把自己对学生爱向学生传递，把班主任工作当作自己的事业而不仅仅是一种职业。把学生当作自己的子女来看待，对工作有一种奉献的精神。热爱学生，关心学生，信任学生，鼓励学生，不仅要以严明的纪律来治理班级，更要以慈母般的爱心来管理班级。班主任只有把爱的情感投射到学生的心里，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育工作的前提和基础。教育中的工作的技巧，如果离开了热爱学生这一环节，其他的工作就很难以开展。一个对学生冷漠无情的班主任，又怎能成为他们的良师益友呢？一个不能成为学生良师益友的班主任，又怎能走进学学生的心灵和他们的内心世界？一个对学生充满爱心的班主任，师生关系一定是良好的。师生关系好，对学生表扬时，学生认为是鼓励；对学生进行批评时，学生认为是对自己的鞭策和爱护。相反，师生关系紧张，表扬学生则认为是哄人；批评学生则认为是整人。所以，一个真正爱学生的班主任，才能成功的管理好一个班级。
了解学生是做好班主任工作的第一步。可以说，如果一个班主任对一个班级的几十位学生的学习情况、思想动态、家庭情况都了解的话，那么他已经完成了做好班主任工作的一半了。“知己知彼，百战不殆。”我认为此话不仅适用于军事，更适用于我们的班级管理工作。只有了解学生，才有可能对学生因材施教，有的放矢的对学生进行必要的教育。对于一个班级，不管是接手别人的也好，带新班也好，我工作的第一步就是要求学生以书面的形式对自己各方面进行详细的介绍，从学生的自我介绍中，我们可以了解学生的很多信息，如性格、家庭情况、以前的学习、纪律情况、个人的能力等，使自己对班级的学生心中有数，以便对学生进行有效的教育，这样一来，就可以使自己的班主任工作开了一个好头。作为初中生，刚刚离开父母，此时他们在各方面还学不会照顾自己，这就需要班主任给予父母般的关爱。我们学校的学生来源较广，而且大部分学生来自离县城较远的乡镇，刚到学校时特别的想家，这就需要我们给予学生家庭般的温暖。
三、管理周到，耐心细致
做好班主任工作要想得周到，耐心细致。首先了解情况要详细、要认真，不能以偏盖全；其次发现问题要仔细，要多方了解，不让任何一个细节逃过自己的眼睛；第三处理问题要耐心细致，不能太急躁，方法不能太简单、教育时要和风细雨，不能太粗暴，更不能运用武力。必须言之有据，言之有理，晓之以情。如班干部的选举一定要“细”。作为一个班主任，一定要有敏锐的洞察力，善于发现人才和发现学生的潜力，大家都知道，一个良好的、有能力的班干部队伍，对于一个班级的建设具有重大的作用，班干部是班主任的得力助手，是班主任的左臂右膀，他们的言行举止、所作所为在学生中有颇大的影响力。在选举班干部的时候，我就选一些思想素质好、学习成绩不错，群众基础好且有一定管理能力和组织能力的学生担任班干部，让他们成为学生的表率。经过一个月左右的时间后，我又提出重新选举班干部，不过选举方式改为竞选。因为经过一段时间的了解后，学生已经对班干部和其它同学的情况有所了解，这样做既可以发挥同学们的积极性，又可以让有能力的同学施展自己的才华。班干部队伍成立后，我对他们进行具体的分工，明确自己的工作职责，教给他们工作的方法，指导并帮助他们开展工作。 管理好一个班级，如果没有班干部的大力协助，是很累的，而且工作效果也不明显。所以，我充分利用班干部的作用，对他们给予高度的信任，教给他们工作方法后让他们大胆的去管理班级，在和同学的交往中尽可能的发挥他们的作用。当班干部的工作有成绩时，我都给予充分的肯定和表扬；当班干部的工作出现失误时，我能耐心的引导，及时纠正他们的错误，帮助他们克服缺点，树立他们的威望和信心。同时在班级管理中，避免独断专行，经常和班干部讨论管理班级的工作方法，有时也向全班同学征询管理班级的建议，这就让学生感觉到自己是班级的主人翁，增强集体荣誉感和责任感。对班干部的工作，我以表扬为主，同时给予他们高度的信任，认为他们有能力完成的事情，我放手让他们去做，信任他们，支持他们，培养他们的工作能力。
四、宽容之心
初中生思想心智等各方面还不成熟，情绪特征不稳定，难免会犯错误。这时候班主任对学生的教育一定要耐心，要给学生解释的机会，解决冲突不仅需要关注行动的层面，更要关注情绪层面，不要劈头盖脸就骂，动不动就请家长，学生认为这是伤害他自尊的行为，所以这种教育方法不容易被学生接受。其实，班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。所以，我认为，对待学生的错误，我们作为班主任，应该要有一颗宽容的心，对学生教育应该晓之以理，动之以情，“人非草木，孰能无情”？学生会在我们的感化之下，慢慢的改变自己的做法的。我有一个学生，在一次数学课上看小说，正当她看得入迷的时候，被我从窗户外面发现了，我轻手轻脚的走到她身后，把小说拿走了，当时也没找她谈话，再和她见面时我对她和往时也没什么两样。我慢慢的观察这个学生的反应，一个上午过去了，她没来找我，但是我去上课时我看得出来，她的心里是很不自然的，但是我依然没有找她。到晚上的时候，她主动来找我，说：“老师，你批评我吧！是我错了！”这时，我才对她说：“我今天没找你谈话，是想看看你有怎么样的表现，不过现在看来，你的表现确实也是不错的，知错就好。”我并没有批评她，而是表扬她语言表达好，写作能力强。告诉她：看课外书是有好处的，但是如果时间用得不当的话，对自己的学习和升学都会带来影响。这位同学听了我这一番语重心长的话后，非常感动，表示今后一定不会在上课时间再看小说。从那以后，这个学生再也没有犯过类似的错误，在毕业时，以优异的成绩考上了理想的高中，这就是宽容和理解的作用。
五、以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”作为老师，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己要带头不做，真正做到“为人师表”。老师的身教胜于言传。
在班主任的管理工作中，我一般都能以身作则，我要求学生出操不能迟到，那么我一定会在早操进行曲响之前来到操场，在那里等待学生的到来；我要求学生不迟到，我也会提前十到十五分钟出现在教室的门口；每次打扫卫生，我也都能到场监督，甚至亲自拿到起扫把，手把手的教他们扫地，班主任所做的这些学生，学生都会看在眼里，记在心上，知道班主任的工作作风后，他们一般也不会迟到，打扫卫生区或教室也尽职尽责，他们都能以班主任作为自己的榜样，从而体会班主任的良苦用心，也会更加严格要求自己，这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分。课间操、集会等我都逢会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来。虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。我所带的班级也因此多次荣获“先进班级”的光荣称号。
总之，班主任是一个班级的组织者和领导者，应有高度的事业心和强烈的使命感，只要我们能深入学生的生活，洞悉学生的心理，对学生严格教育而又不缺乏爱心、耐心、细心、宽容，我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生也会在无形中学到更多为人处事的道理，学生就会自尊、自立、自律、自强。
关键词：班主任；班级管理；方法
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0171-02
班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着十分重要的作用。班主任是一个班级的组织者和领导者，一个班级的班风学风如何对学生的成长起着十分重要的用。多年的工作实践，让我深深体会到想当好一个班主任，必须有高度的事业心和强烈的使命感，同时还要运用科学的方法来管理班级。我认为班级的管理主要集中体现在“严格”、“爱心”“细心”“宽容”“表率”等几个方面。
一、严格管理班级和学生
要当好一个班主任，首先要 “严”字当头。努力做到严要求，严管理。做到严而有“章”，通过制定合理的制度来进行科学的管理。每学期在开学的第一周，我主要是带领学生学习各种规章制度，让学生熟悉学校制定的各种校纪校规并以此为准则去遵守。除此之外，我还针对本班的实际情况，制定出细致班规，并在班上进行宣读，让同学们举手表决通过，如果学生有异议，通过民主方式还可以重新修改，这样一来，班规就不只是班主任制定的，而是变成了由全班同学共同制定，把“要我遵守班规”变成“我要遵守班规”，增强了同学们对班规遵守的自觉性。其次，不是以人来管人，而是要以制度来管人。在班级管理工作中，一切要照章办事，一切按校纪校规和班规来执行，不能言而无信。在执行的过程中，要善始善终，不能让制度无疾而终。第三，制度面前，人人平等。在制度面前应该做到“铁面无私”，不管是谁，即使是班干部，只要违反了制度，也要严肃的批评和处理；班规制定后，我们不能让它形同虚设，对违纪的学生进行奖罚分明的处理，这就让学生觉得我是一个说话算数的班主任。第四，严格管理也要张驰有度。在对学生的管理中，要懂得换位思考，既站在管理的角度看问题，也要站在学生的角度考虑问题，一定要处理好严和爱的关系，让学生从我们的严格要求和管理中体现出我们对他们的关心和爱护，对学生的管理，要做到晓之以理，动之以情。当然，班规不是万能的，惩罚只是一种手段，教育才是目的，如果只是用班规对学生进行生硬的惩罚，是收不到良好效果的。相反，它会让学生觉得你是一个冷酷无情的、没有人情味的班主任。现在的学生，大多数是独生子女，个性和自尊心都较强。
作为一个好的班主任，最主要的是让学生心服口服，这就需要老师在学生犯错误和受到惩罚后对他们进行思想教育。在学生每犯错误受到一定的惩罚之后我都会及时的找学生谈话，告诉他：“‘人非圣贤，孰能无过？贵在知错能改！’老师对你所犯的错误表示理解，但是理解并不等于谅解，既然班规是由同学们全体通过制定的，我们必须去执行，如果不执行的话，整个班级的纪律涣散的话对你们和学习及各方面的发展是非常不利的。希望你能把这次错误当作一次教训，经常提醒自己，不要再犯同样的错误了。老师相信你下次一定会做得更好的！”学生听后，不但觉得老师是个可亲可敬的人，而且也会对自己和他人带来的麻烦心存愧疚，我觉得这样的事情一定会对他产生深刻的影响的。班里有几个同学私下和我较好，但是他们一犯错误时我都是一视同仁，在班规面前，我是不能讲情面的。
二、有爱心，有奉献精神
做好班主任工作，要懂得把自己对学生爱向学生传递，把班主任工作当作自己的事业而不仅仅是一种职业。把学生当作自己的子女来看待，对工作有一种奉献的精神。热爱学生，关心学生，信任学生，鼓励学生，不仅要以严明的纪律来治理班级，更要以慈母般的爱心来管理班级。班主任只有把爱的情感投射到学生的心里，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育工作的前提和基础。教育中的工作的技巧，如果离开了热爱学生这一环节，其他的工作就很难以开展。一个对学生冷漠无情的班主任，又怎能成为他们的良师益友呢？一个不能成为学生良师益友的班主任，又怎能走进学学生的心灵和他们的内心世界？一个对学生充满爱心的班主任，师生关系一定是良好的。师生关系好，对学生表扬时，学生认为是鼓励；对学生进行批评时，学生认为是对自己的鞭策和爱护。相反，师生关系紧张，表扬学生则认为是哄人；批评学生则认为是整人。所以，一个真正爱学生的班主任，才能成功的管理好一个班级。
了解学生是做好班主任工作的第一步。可以说，如果一个班主任对一个班级的几十位学生的学习情况、思想动态、家庭情况都了解的话，那么他已经完成了做好班主任工作的一半了。“知己知彼，百战不殆。”我认为此话不仅适用于军事，更适用于我们的班级管理工作。只有了解学生，才有可能对学生因材施教，有的放矢的对学生进行必要的教育。对于一个班级，不管是接手别人的也好，带新班也好，我工作的第一步就是要求学生以书面的形式对自己各方面进行详细的介绍，从学生的自我介绍中，我们可以了解学生的很多信息，如性格、家庭情况、以前的学习、纪律情况、个人的能力等，使自己对班级的学生心中有数，以便对学生进行有效的教育，这样一来，就可以使自己的班主任工作开了一个好头。作为初中生，刚刚离开父母，此时他们在各方面还学不会照顾自己，这就需要班主任给予父母般的关爱。我们学校的学生来源较广，而且大部分学生来自离县城较远的乡镇，刚到学校时特别的想家，这就需要我们给予学生家庭般的温暖。
三、管理周到，耐心细致
做好班主任工作要想得周到，耐心细致。首先了解情况要详细、要认真，不能以偏盖全；其次发现问题要仔细，要多方了解，不让任何一个细节逃过自己的眼睛；第三处理问题要耐心细致，不能太急躁，方法不能太简单、教育时要和风细雨，不能太粗暴，更不能运用武力。必须言之有据，言之有理，晓之以情。如班干部的选举一定要“细”。作为一个班主任，一定要有敏锐的洞察力，善于发现人才和发现学生的潜力，大家都知道，一个良好的、有能力的班干部队伍，对于一个班级的建设具有重大的作用，班干部是班主任的得力助手，是班主任的左臂右膀，他们的言行举止、所作所为在学生中有颇大的影响力。在选举班干部的时候，我就选一些思想素质好、学习成绩不错，群众基础好且有一定管理能力和组织能力的学生担任班干部，让他们成为学生的表率。经过一个月左右的时间后，我又提出重新选举班干部，不过选举方式改为竞选。因为经过一段时间的了解后，学生已经对班干部和其它同学的情况有所了解，这样做既可以发挥同学们的积极性，又可以让有能力的同学施展自己的才华。班干部队伍成立后，我对他们进行具体的分工，明确自己的工作职责，教给他们工作的方法，指导并帮助他们开展工作。 管理好一个班级，如果没有班干部的大力协助，是很累的，而且工作效果也不明显。所以，我充分利用班干部的作用，对他们给予高度的信任，教给他们工作方法后让他们大胆的去管理班级，在和同学的交往中尽可能的发挥他们的作用。当班干部的工作有成绩时，我都给予充分的肯定和表扬；当班干部的工作出现失误时，我能耐心的引导，及时纠正他们的错误，帮助他们克服缺点，树立他们的威望和信心。同时在班级管理中，避免独断专行，经常和班干部讨论管理班级的工作方法，有时也向全班同学征询管理班级的建议，这就让学生感觉到自己是班级的主人翁，增强集体荣誉感和责任感。对班干部的工作，我以表扬为主，同时给予他们高度的信任，认为他们有能力完成的事情，我放手让他们去做，信任他们，支持他们，培养他们的工作能力。
四、宽容之心
初中生思想心智等各方面还不成熟，情绪特征不稳定，难免会犯错误。这时候班主任对学生的教育一定要耐心，要给学生解释的机会，解决冲突不仅需要关注行动的层面，更要关注情绪层面，不要劈头盖脸就骂，动不动就请家长，学生认为这是伤害他自尊的行为，所以这种教育方法不容易被学生接受。其实，班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。所以，我认为，对待学生的错误，我们作为班主任，应该要有一颗宽容的心，对学生教育应该晓之以理，动之以情，“人非草木，孰能无情”？学生会在我们的感化之下，慢慢的改变自己的做法的。我有一个学生，在一次数学课上看小说，正当她看得入迷的时候，被我从窗户外面发现了，我轻手轻脚的走到她身后，把小说拿走了，当时也没找她谈话，再和她见面时我对她和往时也没什么两样。我慢慢的观察这个学生的反应，一个上午过去了，她没来找我，但是我去上课时我看得出来，她的心里是很不自然的，但是我依然没有找她。到晚上的时候，她主动来找我，说：“老师，你批评我吧！是我错了！”这时，我才对她说：“我今天没找你谈话，是想看看你有怎么样的表现，不过现在看来，你的表现确实也是不错的，知错就好。”我并没有批评她，而是表扬她语言表达好，写作能力强。告诉她：看课外书是有好处的，但是如果时间用得不当的话，对自己的学习和升学都会带来影响。这位同学听了我这一番语重心长的话后，非常感动，表示今后一定不会在上课时间再看小说。从那以后，这个学生再也没有犯过类似的错误，在毕业时，以优异的成绩考上了理想的高中，这就是宽容和理解的作用。
五、以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”作为老师，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己要带头不做，真正做到“为人师表”。老师的身教胜于言传。
在班主任的管理工作中，我一般都能以身作则，我要求学生出操不能迟到，那么我一定会在早操进行曲响之前来到操场，在那里等待学生的到来；我要求学生不迟到，我也会提前十到十五分钟出现在教室的门口；每次打扫卫生，我也都能到场监督，甚至亲自拿到起扫把，手把手的教他们扫地，班主任所做的这些学生，学生都会看在眼里，记在心上，知道班主任的工作作风后，他们一般也不会迟到，打扫卫生区或教室也尽职尽责，他们都能以班主任作为自己的榜样，从而体会班主任的良苦用心，也会更加严格要求自己，这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分。课间操、集会等我都逢会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来。虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。我所带的班级也因此多次荣获“先进班级”的光荣称号。
总之，班主任是一个班级的组织者和领导者，应有高度的事业心和强烈的使命感，只要我们能深入学生的生活，洞悉学生的心理，对学生严格教育而又不缺乏爱心、耐心、细心、宽容，我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生也会在无形中学到更多为人处事的道理，学生就会自尊、自立、自律、自强。