摘要：本文通过对教学管理在现代教学维度中的思考，秉承新课标教育教学理念，对教学管理在未来教育中的所应秉承的基点进行一些初步的探讨。
　　关键词：教学管理；教育科研；教师研修
　　
　　文化是学校的发展之魂，有什么样的文化就有什么样的价值追求和行为准则。为培养教师高尚的价值追求和规范的教学行为，打造一支有力的教师队伍，撑起学校未来发展的天空和插上学校未来发展的翅膀，我们必须高度重视每一位教师研修的质量和努力提升教师的教育科研能力，使二者相互促进，共同成为推动教学发展的动力。
　　首先是教育科研，教育要发展，科研要先行。学校以“科研兴校”作为学校发展的战略，精心打造和谐进取的科研团队，使学校成员形成一致的价值观念和目标追求。
　　
　　　一、精心打造高素质科研团队
　　
　　　为了实现学校可持续发展，学校确立了“给学生最适合的教育，让孩子最快乐地成长”的办学理念，制定了教育科研五年规划、基础教育课程改革师资培训方案、创建特色学校方案等。为了把办学思想实施到教育管理中，学校还让教师根据学校总目标结合自己的优势制定个人科研发展计划，让教师个人的发展与学校的办学思想相吻合，形成了共同发展愿望、共同价值追求。同时，学校坚持以人本思想为根本思想，以相互尊重和平等合作为基本关系准则，营造民主平等的人际氛围，创造和谐年级组、和谐团队，促进教师的进步和发展，使教师能在一个和谐的环境中工作和学习，充分发挥自己的优势，形成自己的工作特色。在此过程中，良好的工作秩序是科研团队和谐的关键。
　　
　　二、营造勤奋学习，崇尚学术氛围
　　
　　学习，对一个人来讲，是必不可少的，因此学校每学年给教师推荐必读书，要求每个老师撰写读书笔记，写下读书心得，另一方面我们把学习的空间还给老师，让老师们自由上台发表所思所想。通过沙龙、网络、各种类型的学习竞赛活动，如朗诵比赛，教学比赛、教师个人基本功比赛，营造了一个充满活力的学习研究氛围，引导教师自觉进入学习提高、行动研究状态。倡导合作是当今社会的发展趋势，只有教师集体参与研究，才能建立一个高水平的教学研究共同体，构建一种新的促进教师合作和发展的研究文化，形成一种共同的教师生活方式。
　　
　　三、观念的转型：树立成就教师的生命的价值观
　　
　　华东师范大学李政涛博士认为：“教育的本质就是爱，就是帮助他，成全他的生命价值。”教学管理者应当树立一切为了人的发展的理念，引领教师从被动地接受质量监控走向教师的质量自觉，以体现出管理的生命价值，让教师健康发展，并最终实现学生的健康成长。我们的教学管理需要从成就人的生命出发，由管人转型为育人，并以此为基点构建我们的管理制度，求得“在这样的转型时期，为学校确立基于变革的新的管理秩序，让各种制度、各种力量在新的秩序中各就各位、各得其所，进而发生变革者期望实现的学校转型”。但这种转型首先需要我们跳出分数的误区。我们需要分数，但绝不能把分数作为考核和评价的唯一标准，从而把质量窄化为分数，否则，就会损失教育的完整性，就会使管理者和教师同时沦为分数的奴隶。除了分数，至少我们还需要人的发展。
　　
　　四、研修，突出成就教师生命的内涵
　　
　　教师是实施教学的根本。毫无疑问，教师的发展需要研修。那么，我们到底需要什么样的研修?什么样的研修才能成就教师生命的内涵?研修的目的在于“修”，在于提高教师的修养，是为了真正的“教”而立足于真正的“研”，是为了促进教师的发展。我们首先应当思考：我们能给“他”什么?什么可能会影响“他”的一生?简单地说，就是既要成事。又要成人。人与学校要两成全、两成就，要让教师不断体验到生命的使命、价值与盼望。研修是一种文化，对教师而言，滋养着教师，丰富着教师的人生经历；对学生而言，教师为学生展现出了研究者的榜样；对社会而言，是学习型社会存在的希望。研修的目的不仅在于出新成果，更在于造就新人。
　　总之，学校要能在未来教育的蓝天稳健飞翔，学校管理者必须为学校的腾飞插好教育科研和教师研修这双有力的翅膀。只有这样，我们的学校才能在学的总体要求下既育学生又育老师!
　　
　　作者单位：毕节市对坡镇中心校