【摘 要】
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摘 要：社会责任感的培养是地理教学的一项重要任务。文章以应对气候变化的措施、荒漠化防治的对策和措施、能源资源开发利用中的环境保护与治理三个知识点为例，分别采用角色扮演法、合作探究法和自主学习法进行课堂教学，在教学过程中培养学生的社会责任感。 关键词：社会责任感;气候变化;荒漠化;能源资源 【中图分类号】G633.5【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0089-01
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摘 要：社会责任感的培养是地理教学的一项重要任务。文章以应对气候变化的措施、荒漠化防治的对策和措施、能源资源开发利用中的环境保护与治理三个知识点为例，分别采用角色扮演法、合作探究法和自主学习法进行课堂教学，在教学过程中培养学生的社会责任感。
关键词：社会责任感;气候变化;荒漠化;能源资源
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0089-01
社会责任感是指一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。21世纪以来，气候变暖、土地荒漠化、环境污染等问题愈演愈烈，人类有着无法推卸的责任，一些人为了自身的利益而牺牲掉生态环境及他人的利益，这正是社会责任感缺失的表现，究其根源是社会责任感教育的缺失。为了社会的可持续发展，必须培养具有较强社会责任感的人才。下文选取人教版高中地理教材中的三个案例，展示地理教学中社会责任感的培养过程。
1.应对气候变化的措施
案例一选自必修1第二章第四节“全球气候变化之应对气候变化的措施”。联合国政府间气候变化专门委员会第5次评估报告指出，自19世纪观测记录的数据表明全球气温年平均升高 0.8℃左右。化石燃料的大量燃烧、汽车尾气的排放以及地表植被的减少等人为原因，是加速气温升高的重要因素。气候变暖会导致海平面上升，给沿海地区带来巨大影响，也会增加洪涝、干旱灾害发生的频次和强度。采取措施以减缓全球變暖是地球上每一位公民应尽的责任。本节内容采取角色扮演法培养学生的社会责任感。
（1）教学过程
活动设置：教师向学生介绍政府部门、工业部门、农林部门及普通公民这四种角色各自的职责和立场，学生站在不同的角色立场探讨应对气候变化的措施。
学生发言：各组代表阐述本组拟采取的应对措施。
师生小结：根据发言情况，与学生共同总结概括应对气候变化的有效措施。并鼓励学生从身边做起、从小事做起，为减缓全球变暖尽责。
（2）设计意图
角色扮演的方式能充分发挥学生的自主能动性，使学生站在不同的角度思考问题，认识不同角色所担负的社会责任，只有每个角色尽到自己的责任，全球变暖的步伐才可能减缓。
2.荒漠化防治的对策和措施
案例二选自必修3第二章第一节“荒漠化的防治之荒漠化防治的对策和措施”。众所周知，我国西北地区深居内陆，气候干旱，土地荒漠化严重。调查表明，西北荒漠土地有90%是人为因素造成的。人们的过度樵采、放牧和开垦使得土地逐渐退化，进而形成荒漠景观，不仅影响到西北地区的可持续发展，而且严重威胁到当地乃至其他地区人们的生存环境。因此，荒漠化防治已迫在眉睫。这不仅是西北人民的责任，也是我们每个公民应尽的义务。本节内容采取合作探究法渗透社会责任感教育。
（1）教学过程
活动设置：学生以小组为单位展开讨论，根据西北地区荒漠化的自然原因和人为原因，倒推治理西北荒漠化的措施。
学生发言：各组代表阐述本组合作探究的成果。
师生小结：与学生共同提炼荒漠化的治理措施。并结合蚂蚁森林的荒漠化治理案例向学生展示，荒漠化防治需要所有人齐心协力，哪怕只是在西北地区种上一颗梭梭树，也是为荒漠化的防治贡献一份力量、尽到一份责任。
（2）设计意图
学生根据荒漠化的自然原因和人为原因，采取讨论、合作探究的方法，共同推测荒漠化的防治措施，不仅能让学生意识到人们应该对自然环境和他人负责，还能锻炼学生的协作探究能力，增加其合作经验。
3.能源资源开发利用过程中的环境保护与治理
案例三选自必修3第三章第一节“能源资源的开发之环境保护与治理”。山西省煤炭资源丰富，开发条件优越。在煤炭开发和利用的过程中也伴随着一系列的环境问题。在煤炭开采的过程中，地表会受到大面积的破坏，大量土石外露，造成生态环境的严重破坏，而燃煤发电、洗煤等工业的发展极易造成“三废”污染。煤炭工业是全国经济发展的重要支柱，如何在发展经济的同时又保护好生态环境？这是值得我们思考的问题。本节内容可运用学生收集资料的自主学习法进行社会责任感的教育。
（1）教学过程
任务布置：学生利用网络资源收集资料，整理提炼出煤炭开发利用过程中环境保护与治理的有效措施。
课堂分享：学生在课堂上分别分享收集资料的成果，后一位同学在前一位同学答案的基础上进行补充。
总结升华：教师根据学生发言情况总结出有效的治理措施，并将能源资源开发利用的环境问题扩大为整个工业生产的环境问题，宣传绿水青山就是金山银山的理念，让学生意识到不管将来从事何种职业，都不能为了经济发展而牺牲掉生态环境及他人的利益。
（2）设计意图
学生合理利用网上资源进行学习，可提高他们学习地理的积极性。网上资源庞杂，在收集整理资料的过程中锻炼了其筛选信息、整理信息的能力。自己查找资料总结环境保护措施，印象也会更深刻，再通过课堂分享与教师的引导，更易形成对自然环境和他人的责任感。
文章以高中地理教材中的三个案例，展示社会责任感的培养过程。实际上，地理教材中还有很多适合开展社会责任感教育的素材。地理教师在教学中，遇到适合培养该品质的素材时，应进行灵活的渗透，因为社会责任感的培养不是一朝一夕就能实现的，只有不断地强化和锻炼，才能使学生具备稳定的社会责任感。
参考文献
[1]马岚，黄成林.中学地理教育与学生社会责任感的培养[J].教育教学论坛，2011（23）：200-203
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