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摘要：小学语文课程的重要性不言而喻，语文课程的学习成果将会直接影响到学生的阅读能力与表达能力。而在小学语文的教学过程中，阅读则非常重要，但是在进行阅读的过程中，教师不仅要引导学生对教材文本进行阅读还要进行拓展性阅读，以拓展学生知识面，提升学生综合素养。
关键词：拓展性阅读;小学;语文;教学策略
分类号：G623.2
小学时期的学习对于学生来说是至关重要的，这一学习阶段是为学生各方面能力打基础的关键时期。而语文作为一门基础学科则更为重要，语文将培养小学生的阅读、写作以及理解等多方面的能力，是学生学习其他课程的基础。所以在语文的学习过程中，拓展性阅读非常重要，它是开拓学生视野，提升学生素质的重要途径。
1.多种方式结合，激发阅读兴趣
小学生对新奇有趣的事物总是充满了好奇心，根据这一特性而言，单纯阅读文字的模式并不能很好的激发小学生的阅读兴趣，拓展性阅读的开展也就比较困难。所以对于教师来说，当开展拓展性阅读时，不应该局限于课本中的推荐阅读内容，开展阅读的方式也应该有所创新而不是教师对文章进行单调的讲解。教师单纯的对文章进行讲解无法吸引小学生的学习兴趣，是比较枯燥乏味的。所以教师在进行拓展性阅读的过程中教师应该结合多种方式来开展阅读活动。例如，教师可以通过多媒体技术与阅读进行结合，利用多媒体技术为学生营造相关的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，给学生带来更好的拓展阅读体验。
例如教师在进行苏教版小学语文中《江南》这一课文的讲解时，教师就可以对学生进行拓展性阅读的联系。小学生因年龄或是地域等原因可能对莲花并不是特别了解，这时候就需要对学生进行拓展性阅读，帮助学生了解课文内容，理解课文含义，拓展学生的视野，令学生了解到更多的知识。为此，教师可以通过多媒体技术为学生播放以莲花为主题内容的视频，让学生了解到莲花的相关知识，对莲花有一个准确的认知。这样，学生可以在观看视频的过程中提升学习兴趣，学生在课余时间进行相关内容阅读的几率也会随之增加，如此就可以增加学生拓展性阅读的次数，提升学生阅读水平。
2.选取趣味内容，激发阅讀兴趣
小学生正是活泼好动的年纪，学习在小学生看来是比较枯燥无味的，小学生对于学习的兴趣并不是非常浓厚，缺乏相应的学习主动性，所以对于小学生来说趣味性则是促进学生学习的主要动力，因此当学习内容具有趣味性时能够大大提升学生的学习效率。对此，教师在进行拓展性阅读时应该更加注重阅读内容的趣味性，应该打破教材的局限，选取更为广泛的内容让学生进行阅读。小学生普遍具有很强的好奇心理，对于新奇的事物小学生总是给予了更多的注意力，教师应该抓住小学生的心理活动，了解小学生的兴趣爱好，依据小学生的心理需求来选取拓展性阅读的内容，从源头上抓住小学生的吸引力，将小学生的注意力引导到阅读上去。
例如教师在进行苏教版小学语文中《嫦娥奔月》这一课文的讲解时，教师在完成讲解课文的教学任务后就可以另外选取有趣的传统神话故事让学生进行阅读。中国的传统神话故事总是带有神秘的色彩，能够吸引人的兴趣，引人入胜，学生在学习此类文章时会有更多的注意力放到文章之中。例如教师可以为学生选取愚公移山这个故事让学生去阅读，这个故事不仅带有神话色彩，还具有教育意义，能够很好地提起学生的阅读兴趣，学生在阅读了愚公移山这个故事之后也会感念愚公移山的精神，并向愚公学习，如此，学生不仅拓展了自身的知识面还提升了自身的综合素质。
3.联系生活实际、激发阅读兴趣
语文教材中的内容都是对现实生活的反映，而且人们之所以要学习理论知识就是为了解决实际生活中遇到的问题，学好理论知识才能够更好的解决生活中遇到的问题。小学生年龄较低，生活阅历并不足，很多时候小学生遇到了问题之后可能就无法解决，所以在小学生的语文教学中需要加强与生活实际的联系。当前的部分语文教学并没有很好的与实际生活练习，缺乏外延性，学习资源也不够充足，教学的过程是比较脱离实际的。学生在这种学习环境中难以获得生活经验，不能与生活实际相联系，非常不利于学生综合能力的提升，学生也难以体验到生活的乐趣。所以教师在具体的教学过程中应该注重理论知识与实际生活的联系，让学生能够体验到生活的乐趣所在。
例如在进行苏教版小学语文中《乌鸦喝水》这一内容的讲解时，教师就可以依据课文内容选取与生活实际相关联的文章让学生去阅读。首先，《乌鸦喝水》这篇文章是能够给人以启迪的，学生在学习的过程中能够学的智慧，从乌鸦喝水的办法里面获得启发，锻炼自身的创新思维。教师可以选取《伤仲永》这个寓言故事让学生进行阅读，学生可以从故事中懂得谦虚做人的道理，同时也要懂得学习的重要性，如此学生就可以从故事中获得人生启迪，锻炼学生为人处事的方法。
语文的教学离不开广泛的阅读，良好的阅读教学是提升学生语文水平的关键所在。教师应该对拓展性阅读有足够的重视，积极探索拓展性阅读的教学方式，提升学生的语文素养，激发学生在语文方面的学习兴趣，提升自身综合素质。
关键词：拓展性阅读;小学;语文;教学策略
分类号：G623.2
小学时期的学习对于学生来说是至关重要的，这一学习阶段是为学生各方面能力打基础的关键时期。而语文作为一门基础学科则更为重要，语文将培养小学生的阅读、写作以及理解等多方面的能力，是学生学习其他课程的基础。所以在语文的学习过程中，拓展性阅读非常重要，它是开拓学生视野，提升学生素质的重要途径。
1.多种方式结合，激发阅读兴趣
小学生对新奇有趣的事物总是充满了好奇心，根据这一特性而言，单纯阅读文字的模式并不能很好的激发小学生的阅读兴趣，拓展性阅读的开展也就比较困难。所以对于教师来说，当开展拓展性阅读时，不应该局限于课本中的推荐阅读内容，开展阅读的方式也应该有所创新而不是教师对文章进行单调的讲解。教师单纯的对文章进行讲解无法吸引小学生的学习兴趣，是比较枯燥乏味的。所以教师在进行拓展性阅读的过程中教师应该结合多种方式来开展阅读活动。例如，教师可以通过多媒体技术与阅读进行结合，利用多媒体技术为学生营造相关的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，给学生带来更好的拓展阅读体验。
例如教师在进行苏教版小学语文中《江南》这一课文的讲解时，教师就可以对学生进行拓展性阅读的联系。小学生因年龄或是地域等原因可能对莲花并不是特别了解，这时候就需要对学生进行拓展性阅读，帮助学生了解课文内容，理解课文含义，拓展学生的视野，令学生了解到更多的知识。为此，教师可以通过多媒体技术为学生播放以莲花为主题内容的视频，让学生了解到莲花的相关知识，对莲花有一个准确的认知。这样，学生可以在观看视频的过程中提升学习兴趣，学生在课余时间进行相关内容阅读的几率也会随之增加，如此就可以增加学生拓展性阅读的次数，提升学生阅读水平。
2.选取趣味内容，激发阅讀兴趣
小学生正是活泼好动的年纪，学习在小学生看来是比较枯燥无味的，小学生对于学习的兴趣并不是非常浓厚，缺乏相应的学习主动性，所以对于小学生来说趣味性则是促进学生学习的主要动力，因此当学习内容具有趣味性时能够大大提升学生的学习效率。对此，教师在进行拓展性阅读时应该更加注重阅读内容的趣味性，应该打破教材的局限，选取更为广泛的内容让学生进行阅读。小学生普遍具有很强的好奇心理，对于新奇的事物小学生总是给予了更多的注意力，教师应该抓住小学生的心理活动，了解小学生的兴趣爱好，依据小学生的心理需求来选取拓展性阅读的内容，从源头上抓住小学生的吸引力，将小学生的注意力引导到阅读上去。
例如教师在进行苏教版小学语文中《嫦娥奔月》这一课文的讲解时，教师在完成讲解课文的教学任务后就可以另外选取有趣的传统神话故事让学生进行阅读。中国的传统神话故事总是带有神秘的色彩，能够吸引人的兴趣，引人入胜，学生在学习此类文章时会有更多的注意力放到文章之中。例如教师可以为学生选取愚公移山这个故事让学生去阅读，这个故事不仅带有神话色彩，还具有教育意义，能够很好地提起学生的阅读兴趣，学生在阅读了愚公移山这个故事之后也会感念愚公移山的精神，并向愚公学习，如此，学生不仅拓展了自身的知识面还提升了自身的综合素质。
3.联系生活实际、激发阅读兴趣
语文教材中的内容都是对现实生活的反映，而且人们之所以要学习理论知识就是为了解决实际生活中遇到的问题，学好理论知识才能够更好的解决生活中遇到的问题。小学生年龄较低，生活阅历并不足，很多时候小学生遇到了问题之后可能就无法解决，所以在小学生的语文教学中需要加强与生活实际的联系。当前的部分语文教学并没有很好的与实际生活练习，缺乏外延性，学习资源也不够充足，教学的过程是比较脱离实际的。学生在这种学习环境中难以获得生活经验，不能与生活实际相联系，非常不利于学生综合能力的提升，学生也难以体验到生活的乐趣。所以教师在具体的教学过程中应该注重理论知识与实际生活的联系，让学生能够体验到生活的乐趣所在。
例如在进行苏教版小学语文中《乌鸦喝水》这一内容的讲解时，教师就可以依据课文内容选取与生活实际相关联的文章让学生去阅读。首先，《乌鸦喝水》这篇文章是能够给人以启迪的，学生在学习的过程中能够学的智慧，从乌鸦喝水的办法里面获得启发，锻炼自身的创新思维。教师可以选取《伤仲永》这个寓言故事让学生进行阅读，学生可以从故事中懂得谦虚做人的道理，同时也要懂得学习的重要性，如此学生就可以从故事中获得人生启迪，锻炼学生为人处事的方法。
语文的教学离不开广泛的阅读，良好的阅读教学是提升学生语文水平的关键所在。教师应该对拓展性阅读有足够的重视，积极探索拓展性阅读的教学方式，提升学生的语文素养，激发学生在语文方面的学习兴趣，提升自身综合素质。