【摘 要】
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函数是重要的数学模型,常规教学中函数概念生成方式的本质是概念“呈现”,缺乏对函数意义的再建构。基于“数学抽象”素养的函数概念生成教学包括五个要点:1.在求解实际问题
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“发展农村初中学生数学建模素养的实践研究”(2019JK13-L181),“农村初中生数学抽象素养培塑的实践研究”(2019JK13-L170)
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函数是重要的数学模型,常规教学中函数概念生成方式的本质是概念“呈现”,缺乏对函数意义的再建构。基于“数学抽象”素养的函数概念生成教学包括五个要点:1.在求解实际问题过程中让学生体会研究变量关系的必要性,解决“为什么”的问题;2.在反思探索结果过程中让学生理解“单值对应”的必要性,解决“是什么”的问题;3.在探寻不同方法过程中让学生掌握函数的常用描述方法,解决“怎么办”的问题;4.在精致细节设计中助力学生对函数的深刻理解,解决“理解透”的问题;5.在回顾体悟过程中形成学习、研究函数的结构图、路线图,解决“可
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