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【摘要】根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》，“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。而口语能力是英语语言能力中非常关键的一部分，高中毕业生应能够根据具体语境有效使用英语口语来表达意义和人际交流。高考英语口语考试主要考查学生的英语口头表达能力，主要包括口语表达的流利性、准确性和得体性。文章主要针对高考英语口语考试提出一些备考建议。
【关键词】高考；英语口语；备考建议
【作者简介】徐洁，南昌师范学院附属中学。
高考口语考试一般在高三下学期举行，主要是为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置的一项外语口语水平测试。同时，准备报考其他院校或者非外语类专业的高三学生也可以报考外语口试。也就是说，每个参加高考的学生都可以选择参加该考试，有多种外语可以选择。因为大部分考生一般都会选择英语，所以笔者在本文中主要针对高考英语口语考试提出一些备考建议。
不久前，我有幸被选为某市普通高校招生考试外语口试副主考。那是我第一次担任高考口语考试评委工作，有点紧张，但更多的是兴奋与激动，犹记得十多年前自己作为学生参加高考英语口试的忐忑与不安，如今，作为教师的我，既希望自己能在口语考试中准确有效地评价考生的英语口语水平，更希望能通过这个难得的机会向其他经验丰富的教师们学习，深入了解高考英语口语考试的内容和程序，和其他老师们交流英语口语教学经验，从而更有针对性、更有效地指导学生提升英语口语水平。
在口语考试中，我们发现，大部分学生在朗读课文环节表现还可以，除了一些生僻单词，都能够把短文清晰完整的读完。但很多考生朗读时就好像是完成任务，语调平平，过快过慢，不太注意语调的抑扬顿挫。还有有部分同学遇到不太常见的人名、地名、年份等就卡住了，只能含混带过。在口语交流互动环节，一般学生能夠听懂一般疑问句并迅速回答，但是当考官用特殊疑问句进一步和学生交流时，考生之间的差距就比较明显了。有的学生能够在考官迅速而流畅地回答考官的问题并畅谈自己的观点，有的学生经过短时间思考后也能用自己学过的单词和句子和老师交流，但还有一些同学只会说Yes或No，不愿意或者不能深入发表自己的感想。还有些同学听力水平欠缺或者心理紧张，基本上听不懂老师的问题，非常可惜。
那么，高三学生应如何在较短的时间内有效提升英语口语水平，在高考英语口语考试前做好充分的准备呢？
首先，应加强对英语经典文章的诵读。一般来说，对学生英语口语能力的考察分为两个部分：短文朗读 和话题讨论。短文一般都节选自英语必修或选修课本，话题讨论也是相关单元的重点话题。
其次，重视细节。有的学生遇到人名、地名和年份的单词时，要么含糊带过，甚至干脆跳过。因此，高三的学生在学习英语时，除了加强阅读能力、写作水平、听力水平的训练，还应每天模仿录音大声诵读经典英语文章，尤其要注重人名、地名和年份的诵读，让英语朗读成为一种习惯，为英语口语能力的提升打下良好的基础。
再次，注重培养英语思维方式。高考口语考试对考生有时间限制，超过了规定时间考生必须停止表达，因而要求考生除了英语口语流利、语音语调准确，还应镇定自信、思维敏捷，知识面广。这就要求同学们要有意识地培养自己用英语思考问题的能力，而不是“听到英文—内心默译成中文—用中文思考—再翻译成英文”模式，从而快速敏捷流利地用英语与他人交流。同时，同学们平时要把精听和泛听结合起来，除了精听课本上或者老师布置的内容，还应多欣赏发音纯正清晰的英语音乐、英文电影电视剧等。课外自制力强的同学可以利用一些英语学习软件来增强其口语训练的兴趣和效果，但自制力差注意力差容易被电子产品分神的同学还是不建议使用。
然后，创造英语交流氛围，加强口语练习。在英语口语问答环节，考生的差距就比较明显了。在评委老师提出相关话题后，有的考生稍加思索就能自信而又有针对性地谈自己的见解和看法，其观点既新颖又合乎情理，让人眼睛一亮。然而，个别考生在评委提问后一直都保持沉默、或一脸困惑、或不停地说“Sorry， I don’t know”。遇到这种情况，我们评委也感到非常遗憾。在以后的英语教学中，我们老师一定要给学生尽可能多的机会用英语就各种不同的话题来表达和交换观点，耐心地指导学生利用对话、短剧表演等各种语言输出形式加强英语口语的训练。学生们在平时应积极参加英语口语交流活动，每天安排20-30分钟时间和同学们只用英语交流、讨论或表演。
最后，树立自信心。在口语考试中，考官并不会像大家想象的那样严肃，相反，为了鼓励学生最大程度上展现自己的外语口语水平，考官们一般都尽量温和、面带微笑，让考生在轻松愉快的环境中应试，但还有部分考生比较紧张，整个口试过程中都不敢看老师，有的甚至朗读的声音都听不清，所以，同学们在英语口语考试中，应自信、镇定，用清晰而响亮的英语说出自己的观点和看法，才能完美地展现自己的实力！
当然，考生在进入考场时还是要适当注意行为举止和仪容仪表，不用刻意化妆或穿奇装异服，着装一般应简单大方，利落干净；回答问题时眼神镇定，注意和考官的适当的眼神交流并利用适当的手势辅助表达交流。
综上所述，在提升英口语能力方面，高三的学生虽然时间没有高一高二的学生时间充裕，但只要下定决心定好预期目标，加强对英语经典文章的诵读，重视细节，创造英语交流氛围并加强口语练习，树立自信心，有效运用适当的身势语言，就一定能有效提高英语口语水平！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[J].2017.
【关键词】高考；英语口语；备考建议
【作者简介】徐洁，南昌师范学院附属中学。
高考口语考试一般在高三下学期举行，主要是为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置的一项外语口语水平测试。同时，准备报考其他院校或者非外语类专业的高三学生也可以报考外语口试。也就是说，每个参加高考的学生都可以选择参加该考试，有多种外语可以选择。因为大部分考生一般都会选择英语，所以笔者在本文中主要针对高考英语口语考试提出一些备考建议。
不久前，我有幸被选为某市普通高校招生考试外语口试副主考。那是我第一次担任高考口语考试评委工作，有点紧张，但更多的是兴奋与激动，犹记得十多年前自己作为学生参加高考英语口试的忐忑与不安，如今，作为教师的我，既希望自己能在口语考试中准确有效地评价考生的英语口语水平，更希望能通过这个难得的机会向其他经验丰富的教师们学习，深入了解高考英语口语考试的内容和程序，和其他老师们交流英语口语教学经验，从而更有针对性、更有效地指导学生提升英语口语水平。
在口语考试中，我们发现，大部分学生在朗读课文环节表现还可以，除了一些生僻单词，都能够把短文清晰完整的读完。但很多考生朗读时就好像是完成任务，语调平平，过快过慢，不太注意语调的抑扬顿挫。还有有部分同学遇到不太常见的人名、地名、年份等就卡住了，只能含混带过。在口语交流互动环节，一般学生能夠听懂一般疑问句并迅速回答，但是当考官用特殊疑问句进一步和学生交流时，考生之间的差距就比较明显了。有的学生能够在考官迅速而流畅地回答考官的问题并畅谈自己的观点，有的学生经过短时间思考后也能用自己学过的单词和句子和老师交流，但还有一些同学只会说Yes或No，不愿意或者不能深入发表自己的感想。还有些同学听力水平欠缺或者心理紧张，基本上听不懂老师的问题，非常可惜。
那么，高三学生应如何在较短的时间内有效提升英语口语水平，在高考英语口语考试前做好充分的准备呢？
首先，应加强对英语经典文章的诵读。一般来说，对学生英语口语能力的考察分为两个部分：短文朗读 和话题讨论。短文一般都节选自英语必修或选修课本，话题讨论也是相关单元的重点话题。
其次，重视细节。有的学生遇到人名、地名和年份的单词时，要么含糊带过，甚至干脆跳过。因此，高三的学生在学习英语时，除了加强阅读能力、写作水平、听力水平的训练，还应每天模仿录音大声诵读经典英语文章，尤其要注重人名、地名和年份的诵读，让英语朗读成为一种习惯，为英语口语能力的提升打下良好的基础。
再次，注重培养英语思维方式。高考口语考试对考生有时间限制，超过了规定时间考生必须停止表达，因而要求考生除了英语口语流利、语音语调准确，还应镇定自信、思维敏捷，知识面广。这就要求同学们要有意识地培养自己用英语思考问题的能力，而不是“听到英文—内心默译成中文—用中文思考—再翻译成英文”模式，从而快速敏捷流利地用英语与他人交流。同时，同学们平时要把精听和泛听结合起来，除了精听课本上或者老师布置的内容，还应多欣赏发音纯正清晰的英语音乐、英文电影电视剧等。课外自制力强的同学可以利用一些英语学习软件来增强其口语训练的兴趣和效果，但自制力差注意力差容易被电子产品分神的同学还是不建议使用。
然后，创造英语交流氛围，加强口语练习。在英语口语问答环节，考生的差距就比较明显了。在评委老师提出相关话题后，有的考生稍加思索就能自信而又有针对性地谈自己的见解和看法，其观点既新颖又合乎情理，让人眼睛一亮。然而，个别考生在评委提问后一直都保持沉默、或一脸困惑、或不停地说“Sorry， I don’t know”。遇到这种情况，我们评委也感到非常遗憾。在以后的英语教学中，我们老师一定要给学生尽可能多的机会用英语就各种不同的话题来表达和交换观点，耐心地指导学生利用对话、短剧表演等各种语言输出形式加强英语口语的训练。学生们在平时应积极参加英语口语交流活动，每天安排20-30分钟时间和同学们只用英语交流、讨论或表演。
最后，树立自信心。在口语考试中，考官并不会像大家想象的那样严肃，相反，为了鼓励学生最大程度上展现自己的外语口语水平，考官们一般都尽量温和、面带微笑，让考生在轻松愉快的环境中应试，但还有部分考生比较紧张，整个口试过程中都不敢看老师，有的甚至朗读的声音都听不清，所以，同学们在英语口语考试中，应自信、镇定，用清晰而响亮的英语说出自己的观点和看法，才能完美地展现自己的实力！
当然，考生在进入考场时还是要适当注意行为举止和仪容仪表，不用刻意化妆或穿奇装异服，着装一般应简单大方，利落干净；回答问题时眼神镇定，注意和考官的适当的眼神交流并利用适当的手势辅助表达交流。
综上所述，在提升英口语能力方面，高三的学生虽然时间没有高一高二的学生时间充裕，但只要下定决心定好预期目标，加强对英语经典文章的诵读，重视细节，创造英语交流氛围并加强口语练习，树立自信心，有效运用适当的身势语言，就一定能有效提高英语口语水平！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[J].2017.