【摘 要】
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<正>"功是标量"是功教学中的一个难点,执教者一般会用相对较长的课堂教学时间试图把这个问题阐释清楚,但给学生留下的常常不是理解的过程,而是一个简单的结论.笔者曾对高一的
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<正>"功是标量"是功教学中的一个难点,执教者一般会用相对较长的课堂教学时间试图把这个问题阐释清楚,但给学生留下的常常不是理解的过程,而是一个简单的结论.笔者曾对高一的学生做过调查,约有75%的学生知道功是标量但并不理解功为什么是标量.教学实践表明,教师给学生提供可能多的途径,帮助学生逐步理解功是标量应该是我们选择的教学策略.下面,笔者就理解功是标量的几个途径与同行商榷.1由功能关系引申理解
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