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摘 要：在小学语文教学中，关注生命，有意识的培养学生的生命意识，学生的成长会变得更健康，生命会变得更厚重，他们会用独特的成熟的眼光去认识这个世界，不再自私，不再不计后果，对生命会变得更尊重。
关键词：生命；尊重；厚重
关爱生命，应该从小学就开始培养学生的这一品质，教师要通过选择适当的文本，帮助学生深刻的认识到生命的重要性，生命的可贵，这种生命的意识，是影响学生一生的重要品质，教师不能忽视。可以说，这更体现了一位教师的人文关怀。
一、借助文本，培养学生的生命意识
在课本中，有很多不错的文章很好地诠释了生命这一主题，可以用来引导学生珍爱生命，理解生命的意义，更好的培养学生的生命意识。例如，在四年级上学期，《麻雀》这篇文章，很好的诠释了生命的内涵。在这篇文章中，一阵狂风把一只小麻雀宝宝刮到了地上，作者带着自己的猎狗正好经过这里，正当凶猛的猎狗一步步逼近小麻雀的时候，一直麻雀妈妈突然从树上飞了下来，护在了麻雀宝宝的前面，用自己柔弱的身躯保护自己的孩子，这弱小的生命在凶猛的猎狗面前是那么弱小，那么不堪一击，但这份作为母亲的勇敢却是让人的心为之震撼之极，这就是生命的力量，这就是母爱的力量，在这篇文章中，学生们切实地感受到了生命的伟大，哪怕这份伟大来自于弱小的鸟类。我从课本延伸到课外，让学生在自己的生活中寻找一件体现生命主题的事情。一位学生想起了自己的经历，他站了起来，用不算太流畅的普通话讲述起来：一次，自己爬到房上帮自己的爸爸晒麦子，他开心的忙活了一阵子，终于干完了，爸爸让他把铁簸箕和笤帚之类的工具拿下来，但他为了偷懒，没拿下来，而是从房上连看也没看就扔了下来，结果事是省了，但只听见铁簸箕一扔下来，下面便传来一只小鸡的惨叫声，他赶紧下了房，走进小鸡，啊，真可怜呀，小鸡的腿被砸断了，都露出了白森森的骨头碴子，鲜血直流，真是惨不忍睹，那一刻，他很后悔，心里心疼的不行，赶紧把小鸡捧在手上，把断了的腿骨接上，还用白布条包扎好，这才把小鸡放下。后来，自己隔几天赶紧去看看小鸡，看看他的伤势好了没有。这件事让他学会了爱惜生命，哪怕是一只小鸡。
二、关注生活，以写作的方式培养学生的生命意识
生命是一个广义的范畴，教给学生热爱生命，培养他们的生命意识，应该在生活的点点滴滴中感受生命的意义，并学会用文学的语言记录这些关于生命的点点滴滴。一位学生用自己的笔记录了一件这样的事情，他发现，每天放学，校门口都有卖小动物的，是被涂上五颜六色燃料的小鸡，一大群孩子围在旁边，叽叽喳喳的真的很热闹。有的学生就花几元钱买了一只，小作者也想买，但觉得自己只是出于喜欢就买，要是养不活，不成了一种伤害了吗？他终于忍住了。后来他开始关注这里，并做了相应的调查。他发现大多数小鸡被买回去都没有养活，而是被捉弄死了，有的不是被捉弄死了，但因为孩子们不会养，也慢慢的病死了。这真的成了一种伤害，一种因为喜欢而改变成的伤害。这位同学深刻的感受到要热爱生命，他呼吁班里的学生不能因为自己一时喜欢就去伤害生命，学生们很感动，纷纷用写作的形式抒发自己对生命的认识，小到一只蚂蚁，大到对自己的亲人，慢慢的，学生的写作水平也见长，主题日渐深刻，孩子们变得日渐成熟，对花草啊小动物啊变得有爱心多了。一位同学在作文中批评了卖金鱼和买金鱼的现象，金鱼买到家里，一开始欢实，但因为不会养，有的人养几条死几条，结果金鱼成了利益和喜欢的牺牲品，每当死一条金鱼，小作者都很懊悔，懊悔自己不该买金鱼，没有把小小金鱼的生命当成值得珍惜的生命去看待。别的同学也很赞成这样的想法和观点，有的主动站起来说自己再也不到小溪里捕小鱼去了，还不如让小鱼快快乐乐的生活在自己的乐园里。爱他们，就要给他们自己需要的生活，这就是对生命的尊重。
三、反思教学中生命意识培养的缺失
生命意识主要是指一个个体对生命存在的一种自觉的意识，是对人的存在价值的一种审视。具体到语文课的教学中生命意识的教育，其实质就是一种使学生具有优良的品格、聪颖的悟性、丰富的情感以及敏锐的感觉的教育。新课标对语文学科的性质作了明确的表述：认为语文学科是工具性与人文性的统一。工具性即指语文学科是运用母语文字的工具；人文性则是指以人为本，重视人的生命。因此，在小学语文中应渗透、培养学生的生命意识，让学生感受生命的韵律，体会生命带来的感动和快乐，让学生珍视生命，热爱生命，眷恋生命。小学语文教学中生命意识教育缺失的原因反观我国目前的小学语文教育，对于生命意识的培养十分匮乏。总的来讲，主要是由于应试教育和传统的教育观念影响造成的。首先，很多学校的语文教学仍旧追求升学率、追求统考的分数和学校的排名，这种应试教育带来的后果就是让学生过早地接触到社会，使得学生过度地追求分数。当成绩达不到家长或学校的要求时，学生觉得对自己的目标没有了希望和把握，学生的精神家园失去了意义。虽然我国社会主义市场经济经济在不断的发展，科学技术在不断的进步，物质生活条件在大大的改善，但是很多人的精神生活极其匮乏，最终使生命变得苍白。
总之，在小学语文教学中，关注生命，有意识的培养学生的生命意识，学生的成长会变得更健康，生命会变得更厚重，他们会用独特的成熟的眼光去认识这个世界，不再自私，不再不计后果，对生命会变得更尊重。
关键词：生命；尊重；厚重
关爱生命，应该从小学就开始培养学生的这一品质，教师要通过选择适当的文本，帮助学生深刻的认识到生命的重要性，生命的可贵，这种生命的意识，是影响学生一生的重要品质，教师不能忽视。可以说，这更体现了一位教师的人文关怀。
一、借助文本，培养学生的生命意识
在课本中，有很多不错的文章很好地诠释了生命这一主题，可以用来引导学生珍爱生命，理解生命的意义，更好的培养学生的生命意识。例如，在四年级上学期，《麻雀》这篇文章，很好的诠释了生命的内涵。在这篇文章中，一阵狂风把一只小麻雀宝宝刮到了地上，作者带着自己的猎狗正好经过这里，正当凶猛的猎狗一步步逼近小麻雀的时候，一直麻雀妈妈突然从树上飞了下来，护在了麻雀宝宝的前面，用自己柔弱的身躯保护自己的孩子，这弱小的生命在凶猛的猎狗面前是那么弱小，那么不堪一击，但这份作为母亲的勇敢却是让人的心为之震撼之极，这就是生命的力量，这就是母爱的力量，在这篇文章中，学生们切实地感受到了生命的伟大，哪怕这份伟大来自于弱小的鸟类。我从课本延伸到课外，让学生在自己的生活中寻找一件体现生命主题的事情。一位学生想起了自己的经历，他站了起来，用不算太流畅的普通话讲述起来：一次，自己爬到房上帮自己的爸爸晒麦子，他开心的忙活了一阵子，终于干完了，爸爸让他把铁簸箕和笤帚之类的工具拿下来，但他为了偷懒，没拿下来，而是从房上连看也没看就扔了下来，结果事是省了，但只听见铁簸箕一扔下来，下面便传来一只小鸡的惨叫声，他赶紧下了房，走进小鸡，啊，真可怜呀，小鸡的腿被砸断了，都露出了白森森的骨头碴子，鲜血直流，真是惨不忍睹，那一刻，他很后悔，心里心疼的不行，赶紧把小鸡捧在手上，把断了的腿骨接上，还用白布条包扎好，这才把小鸡放下。后来，自己隔几天赶紧去看看小鸡，看看他的伤势好了没有。这件事让他学会了爱惜生命，哪怕是一只小鸡。
二、关注生活，以写作的方式培养学生的生命意识
生命是一个广义的范畴，教给学生热爱生命，培养他们的生命意识，应该在生活的点点滴滴中感受生命的意义，并学会用文学的语言记录这些关于生命的点点滴滴。一位学生用自己的笔记录了一件这样的事情，他发现，每天放学，校门口都有卖小动物的，是被涂上五颜六色燃料的小鸡，一大群孩子围在旁边，叽叽喳喳的真的很热闹。有的学生就花几元钱买了一只，小作者也想买，但觉得自己只是出于喜欢就买，要是养不活，不成了一种伤害了吗？他终于忍住了。后来他开始关注这里，并做了相应的调查。他发现大多数小鸡被买回去都没有养活，而是被捉弄死了，有的不是被捉弄死了，但因为孩子们不会养，也慢慢的病死了。这真的成了一种伤害，一种因为喜欢而改变成的伤害。这位同学深刻的感受到要热爱生命，他呼吁班里的学生不能因为自己一时喜欢就去伤害生命，学生们很感动，纷纷用写作的形式抒发自己对生命的认识，小到一只蚂蚁，大到对自己的亲人，慢慢的，学生的写作水平也见长，主题日渐深刻，孩子们变得日渐成熟，对花草啊小动物啊变得有爱心多了。一位同学在作文中批评了卖金鱼和买金鱼的现象，金鱼买到家里，一开始欢实，但因为不会养，有的人养几条死几条，结果金鱼成了利益和喜欢的牺牲品，每当死一条金鱼，小作者都很懊悔，懊悔自己不该买金鱼，没有把小小金鱼的生命当成值得珍惜的生命去看待。别的同学也很赞成这样的想法和观点，有的主动站起来说自己再也不到小溪里捕小鱼去了，还不如让小鱼快快乐乐的生活在自己的乐园里。爱他们，就要给他们自己需要的生活，这就是对生命的尊重。
三、反思教学中生命意识培养的缺失
生命意识主要是指一个个体对生命存在的一种自觉的意识，是对人的存在价值的一种审视。具体到语文课的教学中生命意识的教育，其实质就是一种使学生具有优良的品格、聪颖的悟性、丰富的情感以及敏锐的感觉的教育。新课标对语文学科的性质作了明确的表述：认为语文学科是工具性与人文性的统一。工具性即指语文学科是运用母语文字的工具；人文性则是指以人为本，重视人的生命。因此，在小学语文中应渗透、培养学生的生命意识，让学生感受生命的韵律，体会生命带来的感动和快乐，让学生珍视生命，热爱生命，眷恋生命。小学语文教学中生命意识教育缺失的原因反观我国目前的小学语文教育，对于生命意识的培养十分匮乏。总的来讲，主要是由于应试教育和传统的教育观念影响造成的。首先，很多学校的语文教学仍旧追求升学率、追求统考的分数和学校的排名，这种应试教育带来的后果就是让学生过早地接触到社会，使得学生过度地追求分数。当成绩达不到家长或学校的要求时，学生觉得对自己的目标没有了希望和把握，学生的精神家园失去了意义。虽然我国社会主义市场经济经济在不断的发展，科学技术在不断的进步，物质生活条件在大大的改善，但是很多人的精神生活极其匮乏，最终使生命变得苍白。
总之，在小学语文教学中，关注生命，有意识的培养学生的生命意识，学生的成长会变得更健康，生命会变得更厚重，他们会用独特的成熟的眼光去认识这个世界，不再自私，不再不计后果，对生命会变得更尊重。