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摘要：为全面提升高校思想政治工作效果，本文以“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”为目标，探讨了高校思政教育与安全工程专业教学一体化教育体系。根据安全专业培养目标和专业课程特点，分析了将学科资源转化为思想政治教育资源和育人资源的有效途径，并提出了教学过程中的思政教育模式和教学方法。
关键词：课程思政；教育资源；教学模式；安全专业
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0175-02
一、引言
习近平总书记在出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话时，指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。这一指导办好中国特色社会主义大学的纲领性文件，对做好新形势下高校党建和思想政治工作具有里程碑意义[2]。
构建高校“课程思政”教育教学体系，重在用好课堂教学主渠道[3]，即抓住课程改革核心环节，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，在坚持思想政治理论课的核心教育地位的同时，充分挖掘专业课程的育人资源，围绕价值引领与知识传授相统一的课程目标[4]，构建思政理论课程、素质教育课程、专业课程三位一体的高校思政课程体系，发挥多学科优势，实现全程育人、全方位育人[5]。
二、安全专业“课程思政”教育资源
根据中国矿业大学安全学科的2016版培养方案，确定了高校安全工程专业大学生的培养目标，即“培养德智体美全面发展，宽基础、强能力、高素质的具有历史使命感、社会责任心，富有工程素养和工程实践能力，秉承好学力行、求是创新精神，掌握安全科学、技术与管理的基础理论和方法，能从事安全系统设计、安全工程施工、安全工程检测、安全技术咨询与评估、安全教育与培训、安全监督与检查的工程技术人员，以及具备安全科学研究潜质、能为国家富强、社会进步做出贡献并具有国际视野的一流技术人才”。
安全工程专业主干课程主要包括安全工程学、安全管理、燃烧学、火灾学、粉尘防治、瓦斯防治等课程，其安全特色决定了本专业课程具有显著的德育内涵，专业教师应充分挖掘和深化安全工程专业技术课程思想政治教育资源和元素，有机结合每门课程的知识特点，将核心价值观融入到各门课程课堂教学中[6]。在课堂中讲授知识的同时，教师更应通过课程改革，注重专业课程教学的德育内容与育人功能[7]。把德育的核心内容有机分解到每一门安全工程专业课程之中，使专业课程充分体现“课程思政”的育人功能[8]。
三、“课程思政”教学模式
为促进安全工程专业本科生的全面發展，使其树立正确的世界观、价值观及人生观，安全工程专业课程思政教育建设意义重大。根据安全工程课程的主要涵盖内容及课程特点，教学内容中可供挖掘的育人资源主要有以下几点：
（一）爱国教育
一直以来，为了全社会的健康和谐发展，我国在安全领域投入了大量的人力、物力、财力，以解决和预防安全问题。通过多年的不懈努力，当前我国安全技术水平在国际上已达到先进水平，特别是一些工业生产安全技术及管理方法，如矿业安全领域已达到国际领先水平。因此，在安全工程专业课程教学过程中，可以结合安全技术应用现场案例，介绍我国自主研发的当前世界最先进的应用成果，从而激发学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心，使他们确立努力学习、报效祖国的爱国主义情怀。
（二）奉献教育
随着我国社会经济的高速发展，各类安全隐患问题凸显，重大安全事故屡见不鲜。为了遏制这一严重威胁，长期以来，几代安全科技工作者在艰苦危险的环境中满怀报国热忱，默默付出，不断积累，全身心地投入到安全事业当中，推动了我国安全技术的长足发展。因此，在安全工程专业课程教学过程中，可将安全技术与安全人相关联，在讲解专业知识的同时，就该理论或技术发展的重要贡献者进行介绍，重点描述我国安全工程专业奠基人的生平事迹和科技经历，传播大师们踏实肯干、甘于奉献的高尚情怀，培养学生吃苦耐劳、不谈回报的品德，从而使未来安全工程专业毕业生在从事安全行业工作时，能自觉地为祖国、为人民服务。
（三）责任教育
作为安全工程专业的大学生，应将生产及公共安全问题是关系到社会和谐和稳定发展的头等大事这一理念深深地刻画在他们心中，即需要培养安全工程专业本科生的社会责任感。让学生在学习专业相关知识同时具备强烈的生产及公共安全责任意识，努力学习并掌握专业技能，将来为祖国安全事业贡献自己的力量。根据安全工程专业课程的特点，在课堂授课中可采用多媒体案例教学方式，播放重大生产或公共安全事故新闻视频或警示记录片，让学生自发地对生命意义进行思考，对安全责任意识进行审视并使其深入人心。
（四）自律教育
在生产与公共安全领域中，许多安全事故经责任鉴定发现均为安全管理制度不完善或人为贯彻不当所导致。对于未来安全监督岗位的潜在负责人，安全工程专业的大学生不仅要求专业技能过硬，其自身的廉洁自律性也尤为重要，必须做到德才兼备才能有效保障安全制度与技术措施的顺利实施。在进行安全工程专业课程教学中，可增加案例分析和分组讨论，请学生自由发表自身的观点并进行反思，探讨职业道德及行业自律的重要性。通过研讨使学生明确自己作为安全人的重要职责，从而使其在走上工作岗位后能以安全为己任，自律自强，为安全行业发展做出贡献。
四、结束语
按照“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”的目标要求，安全工程专业“课程思政”改革重在知识传授中强调价值观的协同共振，要以专业课程特点开展职业素养和科学精神教育。在专业课程授课过程中要将教学目标分为知识目标和情感价值目标，不仅强调安全知识与技能的传授，更要注重学生对生命意义的思考，对安全责任意识的审视，以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，从而将课堂主渠道功能发挥到最大化。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/
c117092-28936962.html.
[2]中共中央、国务院，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OF].http//www.moe.edu.cn/pub-licfiles/business/htmlfiles/moe/moe-1408/200703/20566.html.
[3]焦苇，陈之腾，李立基.上海高校积极试点探索“课程思政”教育教学改革[J].上海教育，2017，（19）：8-9.
[4]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017，（7）：10-14.
[5]葛卫华.厘定与贯连：论学科德育与课程思政的关系[J].中国高等教育，2017，（15）：25-27.
[6]燕连福，温海霞.高校各类课程与思政课同向同行育人的问题及对策[J].高校辅导员，2017，（4）：13-19.
[7]马光焱，张澍军.关于大学生获得“四个正确认识”基本路径的思考[J].黑龙江高教研究，2017，（9）：140-142.
[8]石长起.高校思政课程教学的改革途径[J].黑河学刊，2014，（1）：138-139.
关键词：课程思政；教育资源；教学模式；安全专业
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0175-02
一、引言
习近平总书记在出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话时，指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。这一指导办好中国特色社会主义大学的纲领性文件，对做好新形势下高校党建和思想政治工作具有里程碑意义[2]。
构建高校“课程思政”教育教学体系，重在用好课堂教学主渠道[3]，即抓住课程改革核心环节，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，在坚持思想政治理论课的核心教育地位的同时，充分挖掘专业课程的育人资源，围绕价值引领与知识传授相统一的课程目标[4]，构建思政理论课程、素质教育课程、专业课程三位一体的高校思政课程体系，发挥多学科优势，实现全程育人、全方位育人[5]。
二、安全专业“课程思政”教育资源
根据中国矿业大学安全学科的2016版培养方案，确定了高校安全工程专业大学生的培养目标，即“培养德智体美全面发展，宽基础、强能力、高素质的具有历史使命感、社会责任心，富有工程素养和工程实践能力，秉承好学力行、求是创新精神，掌握安全科学、技术与管理的基础理论和方法，能从事安全系统设计、安全工程施工、安全工程检测、安全技术咨询与评估、安全教育与培训、安全监督与检查的工程技术人员，以及具备安全科学研究潜质、能为国家富强、社会进步做出贡献并具有国际视野的一流技术人才”。
安全工程专业主干课程主要包括安全工程学、安全管理、燃烧学、火灾学、粉尘防治、瓦斯防治等课程，其安全特色决定了本专业课程具有显著的德育内涵，专业教师应充分挖掘和深化安全工程专业技术课程思想政治教育资源和元素，有机结合每门课程的知识特点，将核心价值观融入到各门课程课堂教学中[6]。在课堂中讲授知识的同时，教师更应通过课程改革，注重专业课程教学的德育内容与育人功能[7]。把德育的核心内容有机分解到每一门安全工程专业课程之中，使专业课程充分体现“课程思政”的育人功能[8]。
三、“课程思政”教学模式
为促进安全工程专业本科生的全面發展，使其树立正确的世界观、价值观及人生观，安全工程专业课程思政教育建设意义重大。根据安全工程课程的主要涵盖内容及课程特点，教学内容中可供挖掘的育人资源主要有以下几点：
（一）爱国教育
一直以来，为了全社会的健康和谐发展，我国在安全领域投入了大量的人力、物力、财力，以解决和预防安全问题。通过多年的不懈努力，当前我国安全技术水平在国际上已达到先进水平，特别是一些工业生产安全技术及管理方法，如矿业安全领域已达到国际领先水平。因此，在安全工程专业课程教学过程中，可以结合安全技术应用现场案例，介绍我国自主研发的当前世界最先进的应用成果，从而激发学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心，使他们确立努力学习、报效祖国的爱国主义情怀。
（二）奉献教育
随着我国社会经济的高速发展，各类安全隐患问题凸显，重大安全事故屡见不鲜。为了遏制这一严重威胁，长期以来，几代安全科技工作者在艰苦危险的环境中满怀报国热忱，默默付出，不断积累，全身心地投入到安全事业当中，推动了我国安全技术的长足发展。因此，在安全工程专业课程教学过程中，可将安全技术与安全人相关联，在讲解专业知识的同时，就该理论或技术发展的重要贡献者进行介绍，重点描述我国安全工程专业奠基人的生平事迹和科技经历，传播大师们踏实肯干、甘于奉献的高尚情怀，培养学生吃苦耐劳、不谈回报的品德，从而使未来安全工程专业毕业生在从事安全行业工作时，能自觉地为祖国、为人民服务。
（三）责任教育
作为安全工程专业的大学生，应将生产及公共安全问题是关系到社会和谐和稳定发展的头等大事这一理念深深地刻画在他们心中，即需要培养安全工程专业本科生的社会责任感。让学生在学习专业相关知识同时具备强烈的生产及公共安全责任意识，努力学习并掌握专业技能，将来为祖国安全事业贡献自己的力量。根据安全工程专业课程的特点，在课堂授课中可采用多媒体案例教学方式，播放重大生产或公共安全事故新闻视频或警示记录片，让学生自发地对生命意义进行思考，对安全责任意识进行审视并使其深入人心。
（四）自律教育
在生产与公共安全领域中，许多安全事故经责任鉴定发现均为安全管理制度不完善或人为贯彻不当所导致。对于未来安全监督岗位的潜在负责人，安全工程专业的大学生不仅要求专业技能过硬，其自身的廉洁自律性也尤为重要，必须做到德才兼备才能有效保障安全制度与技术措施的顺利实施。在进行安全工程专业课程教学中，可增加案例分析和分组讨论，请学生自由发表自身的观点并进行反思，探讨职业道德及行业自律的重要性。通过研讨使学生明确自己作为安全人的重要职责，从而使其在走上工作岗位后能以安全为己任，自律自强，为安全行业发展做出贡献。
四、结束语
按照“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”的目标要求，安全工程专业“课程思政”改革重在知识传授中强调价值观的协同共振，要以专业课程特点开展职业素养和科学精神教育。在专业课程授课过程中要将教学目标分为知识目标和情感价值目标，不仅强调安全知识与技能的传授，更要注重学生对生命意义的思考，对安全责任意识的审视，以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，从而将课堂主渠道功能发挥到最大化。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/
c117092-28936962.html.
[2]中共中央、国务院，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OF].http//www.moe.edu.cn/pub-licfiles/business/htmlfiles/moe/moe-1408/200703/20566.html.
[3]焦苇，陈之腾，李立基.上海高校积极试点探索“课程思政”教育教学改革[J].上海教育，2017，（19）：8-9.
[4]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017，（7）：10-14.
[5]葛卫华.厘定与贯连：论学科德育与课程思政的关系[J].中国高等教育，2017，（15）：25-27.
[6]燕连福，温海霞.高校各类课程与思政课同向同行育人的问题及对策[J].高校辅导员，2017，（4）：13-19.
[7]马光焱，张澍军.关于大学生获得“四个正确认识”基本路径的思考[J].黑龙江高教研究，2017，（9）：140-142.
[8]石长起.高校思政课程教学的改革途径[J].黑河学刊，2014，（1）：138-139.