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[摘 要] 中职建筑CAD课程教学的主要目的是培养学生能熟练地应用计算机绘制建筑工程图样，并强化解决图解几何问题的能力。CAD课程实践性强，与相关的工作岗位紧密相连。就其课程标准与其对应的职业岗位标准对接进行探究实践，以期提高本门课程的教学效果，更好地提升学生的职业能力与综合应用水平。
[关 键 词] 教学目标;教学内容;教学方式;职业岗位;对接探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）29-0084-02
建筑CAD课程是中职学校建筑工程施工专业的一门实践技能性很强的专业基础课，主要介绍AutoCAD和天正建筑CAD软件的使用方法。CAD绘图是毕业生就业必备的基本工作技能，通过理论与实践的教学，使学生掌握CAD软件的基本理论和操作方法，掌握建筑CAD绘图工作领域的实际操作技能。在此，笔者结合本课程教学实践，谈谈建筑CAD课程标准与职业标准对接的几点体会。
一、建筑CAD课程教学目标与职业岗位需求相对接
中职学校当下教学改革的核心目标必须是能够构建一个完善的面向工作岗位需要的人才培养体系。中职学校应围绕培养高素质、技能型、应用型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色专业群建设;以社会需求为依据，准确定位专业培养目标;以培养学生职业能力和职业技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系。对于建筑行业从业者而言，熟练掌握CAD已然成为一项必备技能，而对于即将踏入建筑行业的学生而言，CAD制图是促进职业发展的一门重要的专业基础课程。通过对建筑行业和相关建筑企业进行调研，以及建筑企业所发出的人才招聘信息，我们发现对CAD绘图员的需求并不仅局限在建筑施工单位，很多室内装饰设计公司、家具设计开发公司、石材、幕墙公司也需要大量的绘图人员。通过了解职业工作岗位需求后，确立了本门课程所对应的职业岗位有CAD绘图员岗位。于是，确定建筑CAD课程教学目标如下。
（一）知识目标
在教学过程中应从中职学校的培养目标和学生的实际情况出发，对基本理论的学习以应用为目的，教学内容以必需、够用为度，具体目标为：（1）了解制图与识图的基本规范;（2）熟练掌握建筑CAD的操作界面与基本设置;（3）熟练掌握AutoCAD软件的绘图命令操作和绘图技巧;（4）掌握AutoCAD软件绘制建筑施工图的方法;（5）掌握天正软件绘制建筑施工图的方法;（6）掌握打印与输出建筑图形的方法。
（二）能力目标
通过本课程的教学培养学生：（1）具有灵活应用知识，自主获取新的知识与技能的能力;（2）能够根据具体情况选择最快捷的操作命令;（3）能够运用AutoCAD快捷键绘制图形，并在绘图过程中总结掌握其使用技巧;（4）具有熟练读懂建筑施工图的能力，并能用AutoCAD软件和天正软件绘制建筑施工图。
（三）职业素养目标
通过本课程的教学，培养学生具备绘制符合规范要求的建筑工程图所必需的基本素养，具体内容为：（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守国家法律法规、行业规范规程;（2）诚信守法、爱岗敬业、吃苦耐劳;（3）具有安全意识、环保意识和团队协作精神;（4）具有一定的理论联系实际、独立解决问题的能力;（5）能初步学会适应建筑行业环境。
二、建筑CAD课程教学内容与职业岗位任务相对接
CAD绘图员岗位工作任务主要有以下几项，这些任务同时也涵盖了该岗位对职业素养和职业能力的要求：（1）使用CAD软件绘制和编辑建筑施工图;（2）使用天正建筑CAD软件绘制和编辑建筑施工图;（3）按设计人员要求绘制室内装饰样图;（4）使用AutoCAD软件绘制石材加工样图;（5）按設计人员要求绘制家具样图。根据调查，AutoCAD软件中许多复杂的命令与功能在实际应用中使用的频率非常的低，建筑企业并不要求毕业生精通AutoCAD所有的命令和概念，他们要求的是毕业生能够非常熟练地掌握基本的常用命令。究其根本，是因为大多数建筑企业在实际工作中都会使用类似于天正CAD、结构CAD等此类建立在AutoCAD平台上二次开发的专业软件。而且通过对我校近几年来毕业生就业情况的调查，学生毕业后并不一定都从事建筑设计和施工专业，也有相当一部分毕业生从事古建筑设计、家具设计、石材加工的制图等。因此，虽然不能顾其全面，但要让学生掌握基本的操作方法，让他们在实际工作中接触二次开发的软件时，能更快地掌握、更好地应用。为此，本人通过几年的CAD教学，不断探索和实践，从职业岗位需求出发，结合实际工作任务，将教学内容分为各个模块。比如：选择一套典型的建筑施工图，以此为例进行软件实操。首先是了解一套完整的建筑施工图的组成，包括图纸目录、设计说明、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图，选择一些内容应用AutoCAD软件进行绘制;再运用天正建筑CAD软件和AutoCAD软件共同操作来完成。为此，将教学内容分为四大模块。
（一）AutoCAD基本操作、绘图环境的设置和常用命令的使用方法
AutoCAD软件是一个基本操作平台，可应用于很多行业，由于教学课时的限制，软件里有许多内容不是建筑专业制图所必需的。因此，必须考虑专业特点和毕业生的就业方向，精简AutoCAD的教学内容，有必要将一些内容安排到社团活动中进行教学。针对建筑施工图的绘制，只需掌握绘图环境的设置、一些基本绘图和编辑命令的使用方法。如：图层创建、图层特性的设置、文字样式和标注样式的设置、图框绘制等;绘制图纸目录中的表格，使用表格工具直接绘制，或使用矩形和直线命令进行绘制，用偏移、修剪、延伸、拉伸等命令进行修改;在绘制建筑平面图时，还需要用到圆、圆弧、多线、标注、文字、图块的创建和插入等命令。教学中可根据专业实际和培养目标合理安排教学内容。 （二）应用天正建筑软件绘制建筑平面图
基于AutoCAD软件平台上的二次开发，天正建筑软件在行业中得到广泛应用。在AutoCAD软件的基础上，天正建筑CAD增加了更便捷的绘制建筑构件的专用工具，可以直接插入柱子、墙体、楼梯、门窗等;天正建筑软件还增设了许多优于AutoCAD软件的智能化功能，如在墙体绘制过程中会自动闭合墙体，插入门窗时碰到墙体，墙体随即自动开洞并嵌入门窗，不用像运用AutoCAD软件绘制建筑平面图时那样，需要进行多线设置再绘制墙体，然后开门窗洞后再绘制门窗。除此之外，还有快捷标注的功能，大大提高了绘图效率。可以通过三维视图工具观看建筑物的立体模型，直观性强。
（三）综合运用天正建筑CAD软件和AutoCAD软件绘制建筑施工图
建筑专业绘图软件种类繁多，功能强大，绘图效率高，学习起来更加得心应手，比如：用天正建筑软件绘制建筑施工图，建筑物中许多构件可以用天正软件中的专业工具来完成，但是也需要用AutoCAD工具进行图形的补充和完善，因此要能灵活运用各种工具快速绘图。同时，还需理解和掌握国家建筑制图标准的相关规定以及建筑专业知识，以确保CAD制图的专业性和规范性。
（四）图纸的打印与输出
AutoCAD有模型和图纸两种工作空间，模型空间是设计和绘图时所使用的工作空间，图纸空间是用来打印布局的工作空间。虽然两种空间都可以打印出图，但布局是AutoCAD专门为打印出图设计的，布局是图纸页面的虚拟化，用户可以通过视口的设定和页面的设置，使所要打印的图形更加形象直观地展现在屏幕上。用户还可以根据需要将CAD图形输出为其他格式，如bmp、wmf、jpg、eps等。
三、建筑CAD课程教学方式与职业工作过程相对接
曾经命令教学法是AutoCAD教学中运用最广泛的一种教学方法，因为这种教学法对AutoCAD各个功能和命令的讲解不仅比较全面，还清晰明了，学生容易掌握。但也存在不足，比如易造成学用分离，绘图命令虽然掌握了，但在绘制平面图、立面图等实际图形时却又无从下手，不懂如何正确地运用这些命令，典型的理论与实践脱节。因此，应将CAD课程教学方式与职业工作过程相对接，把案例图纸与命令教学相结合。通过指定一个典型的施工图作为案例图形，同时根据学生的认知水平和认知特点，将这个案例图形进行逐层分解，由浅到深，由简单到复杂，形成一个个小任务，以消除学生的畏难情绪，逐步提升学生学习的自信心。比如：绘制建筑平面图时，选择一个有代表性的平面图，以学生自学为主，老师可以引导学生相互讨论、借鉴、思考甚至提问，同时穿插讲解如何灵活运用各种命令进行操作。另外，兴趣是最好的老师，我们要有意识地培养学生的学习兴趣，而让学生在学习中不断获得成就感来提升学习兴趣不失为一种良方。所以在教学过程中，我们应将教学目标进行任务分解，分解成一个个学生容易完成的小任务，所以在绘制这个平面图时可以这样进行任务分解：（1）绘制定位轴线;（2）绘制墙线;（3）绘制门窗;（4）绘制楼梯、台阶、散水等细部;（5）标注尺寸;（6）标注文字。这种边操作边学习软件的基本功能以及命令使用方法的教学方式在提高学生的读图能力和CAD软件的实操能力方面是显而易见的，但缺点也一目了然——不利于学生全面掌握各种命令的应用，若学生仅局限于绘制目标图形所使用到的命令和功能，没有对CAD命令融會贯通，那么在绘制其他专业图形时仍会存在绘图困难。为了防止出现上述情况，为了提高学生的绘图能力，命令教学必须结合工程案例中的图纸进行训练，采用理实一体化教学模式，理论和实践教学相结合，教师一边分析案例图纸，一边进行操作示范，学生一边听讲思考，一边模仿训练，真正实现“教、学、做”一体化。教师讲授完一个典型案例，一定要要求学生进行回顾总结，同时，引导学生触类旁通。交替使用任务驱动、分组合作、讨论式等多种教学方法，培养学生勤于动脑、动手、动口的学习习惯，活跃课堂教学气氛，提高教学效果，更有利于学生职业能力的培养。
总之，中职学校的人才培养目标就是使毕业生符合企业对相关岗位的职业素养和职业能力的要求，能更快更好地适应工作岗位，被社会、被企业所认可并接纳。而要达到这一目标最有效、最快捷的手段就是我们中职学校必须尽快实现课程标准和工作岗位技能要求的对接，这就需要我们一线教师深层次地挖掘课程教学的各个环节，结合企业实际工作岗位的要求，不断探索，不断完善课程标准，以此为方向，不断提高教学效益。
参考文献：
[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛，2011（14）.
[2]宋博.浅谈建筑CAD课程教学[J].科技信息，2011（6）.
[3]聂娟.根据就业市场需求进行CAD教学改革[J].才智，2009（5）.
[4]彭雯博.浅谈建筑CAD课程如何对接专业教学[J].课程教育研究，2015（9）.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 教学目标;教学内容;教学方式;职业岗位;对接探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）29-0084-02
建筑CAD课程是中职学校建筑工程施工专业的一门实践技能性很强的专业基础课，主要介绍AutoCAD和天正建筑CAD软件的使用方法。CAD绘图是毕业生就业必备的基本工作技能，通过理论与实践的教学，使学生掌握CAD软件的基本理论和操作方法，掌握建筑CAD绘图工作领域的实际操作技能。在此，笔者结合本课程教学实践，谈谈建筑CAD课程标准与职业标准对接的几点体会。
一、建筑CAD课程教学目标与职业岗位需求相对接
中职学校当下教学改革的核心目标必须是能够构建一个完善的面向工作岗位需要的人才培养体系。中职学校应围绕培养高素质、技能型、应用型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色专业群建设;以社会需求为依据，准确定位专业培养目标;以培养学生职业能力和职业技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系。对于建筑行业从业者而言，熟练掌握CAD已然成为一项必备技能，而对于即将踏入建筑行业的学生而言，CAD制图是促进职业发展的一门重要的专业基础课程。通过对建筑行业和相关建筑企业进行调研，以及建筑企业所发出的人才招聘信息，我们发现对CAD绘图员的需求并不仅局限在建筑施工单位，很多室内装饰设计公司、家具设计开发公司、石材、幕墙公司也需要大量的绘图人员。通过了解职业工作岗位需求后，确立了本门课程所对应的职业岗位有CAD绘图员岗位。于是，确定建筑CAD课程教学目标如下。
（一）知识目标
在教学过程中应从中职学校的培养目标和学生的实际情况出发，对基本理论的学习以应用为目的，教学内容以必需、够用为度，具体目标为：（1）了解制图与识图的基本规范;（2）熟练掌握建筑CAD的操作界面与基本设置;（3）熟练掌握AutoCAD软件的绘图命令操作和绘图技巧;（4）掌握AutoCAD软件绘制建筑施工图的方法;（5）掌握天正软件绘制建筑施工图的方法;（6）掌握打印与输出建筑图形的方法。
（二）能力目标
通过本课程的教学培养学生：（1）具有灵活应用知识，自主获取新的知识与技能的能力;（2）能够根据具体情况选择最快捷的操作命令;（3）能够运用AutoCAD快捷键绘制图形，并在绘图过程中总结掌握其使用技巧;（4）具有熟练读懂建筑施工图的能力，并能用AutoCAD软件和天正软件绘制建筑施工图。
（三）职业素养目标
通过本课程的教学，培养学生具备绘制符合规范要求的建筑工程图所必需的基本素养，具体内容为：（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守国家法律法规、行业规范规程;（2）诚信守法、爱岗敬业、吃苦耐劳;（3）具有安全意识、环保意识和团队协作精神;（4）具有一定的理论联系实际、独立解决问题的能力;（5）能初步学会适应建筑行业环境。
二、建筑CAD课程教学内容与职业岗位任务相对接
CAD绘图员岗位工作任务主要有以下几项，这些任务同时也涵盖了该岗位对职业素养和职业能力的要求：（1）使用CAD软件绘制和编辑建筑施工图;（2）使用天正建筑CAD软件绘制和编辑建筑施工图;（3）按设计人员要求绘制室内装饰样图;（4）使用AutoCAD软件绘制石材加工样图;（5）按設计人员要求绘制家具样图。根据调查，AutoCAD软件中许多复杂的命令与功能在实际应用中使用的频率非常的低，建筑企业并不要求毕业生精通AutoCAD所有的命令和概念，他们要求的是毕业生能够非常熟练地掌握基本的常用命令。究其根本，是因为大多数建筑企业在实际工作中都会使用类似于天正CAD、结构CAD等此类建立在AutoCAD平台上二次开发的专业软件。而且通过对我校近几年来毕业生就业情况的调查，学生毕业后并不一定都从事建筑设计和施工专业，也有相当一部分毕业生从事古建筑设计、家具设计、石材加工的制图等。因此，虽然不能顾其全面，但要让学生掌握基本的操作方法，让他们在实际工作中接触二次开发的软件时，能更快地掌握、更好地应用。为此，本人通过几年的CAD教学，不断探索和实践，从职业岗位需求出发，结合实际工作任务，将教学内容分为各个模块。比如：选择一套典型的建筑施工图，以此为例进行软件实操。首先是了解一套完整的建筑施工图的组成，包括图纸目录、设计说明、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图，选择一些内容应用AutoCAD软件进行绘制;再运用天正建筑CAD软件和AutoCAD软件共同操作来完成。为此，将教学内容分为四大模块。
（一）AutoCAD基本操作、绘图环境的设置和常用命令的使用方法
AutoCAD软件是一个基本操作平台，可应用于很多行业，由于教学课时的限制，软件里有许多内容不是建筑专业制图所必需的。因此，必须考虑专业特点和毕业生的就业方向，精简AutoCAD的教学内容，有必要将一些内容安排到社团活动中进行教学。针对建筑施工图的绘制，只需掌握绘图环境的设置、一些基本绘图和编辑命令的使用方法。如：图层创建、图层特性的设置、文字样式和标注样式的设置、图框绘制等;绘制图纸目录中的表格，使用表格工具直接绘制，或使用矩形和直线命令进行绘制，用偏移、修剪、延伸、拉伸等命令进行修改;在绘制建筑平面图时，还需要用到圆、圆弧、多线、标注、文字、图块的创建和插入等命令。教学中可根据专业实际和培养目标合理安排教学内容。 （二）应用天正建筑软件绘制建筑平面图
基于AutoCAD软件平台上的二次开发，天正建筑软件在行业中得到广泛应用。在AutoCAD软件的基础上，天正建筑CAD增加了更便捷的绘制建筑构件的专用工具，可以直接插入柱子、墙体、楼梯、门窗等;天正建筑软件还增设了许多优于AutoCAD软件的智能化功能，如在墙体绘制过程中会自动闭合墙体，插入门窗时碰到墙体，墙体随即自动开洞并嵌入门窗，不用像运用AutoCAD软件绘制建筑平面图时那样，需要进行多线设置再绘制墙体，然后开门窗洞后再绘制门窗。除此之外，还有快捷标注的功能，大大提高了绘图效率。可以通过三维视图工具观看建筑物的立体模型，直观性强。
（三）综合运用天正建筑CAD软件和AutoCAD软件绘制建筑施工图
建筑专业绘图软件种类繁多，功能强大，绘图效率高，学习起来更加得心应手，比如：用天正建筑软件绘制建筑施工图，建筑物中许多构件可以用天正软件中的专业工具来完成，但是也需要用AutoCAD工具进行图形的补充和完善，因此要能灵活运用各种工具快速绘图。同时，还需理解和掌握国家建筑制图标准的相关规定以及建筑专业知识，以确保CAD制图的专业性和规范性。
（四）图纸的打印与输出
AutoCAD有模型和图纸两种工作空间，模型空间是设计和绘图时所使用的工作空间，图纸空间是用来打印布局的工作空间。虽然两种空间都可以打印出图，但布局是AutoCAD专门为打印出图设计的，布局是图纸页面的虚拟化，用户可以通过视口的设定和页面的设置，使所要打印的图形更加形象直观地展现在屏幕上。用户还可以根据需要将CAD图形输出为其他格式，如bmp、wmf、jpg、eps等。
三、建筑CAD课程教学方式与职业工作过程相对接
曾经命令教学法是AutoCAD教学中运用最广泛的一种教学方法，因为这种教学法对AutoCAD各个功能和命令的讲解不仅比较全面，还清晰明了，学生容易掌握。但也存在不足，比如易造成学用分离，绘图命令虽然掌握了，但在绘制平面图、立面图等实际图形时却又无从下手，不懂如何正确地运用这些命令，典型的理论与实践脱节。因此，应将CAD课程教学方式与职业工作过程相对接，把案例图纸与命令教学相结合。通过指定一个典型的施工图作为案例图形，同时根据学生的认知水平和认知特点，将这个案例图形进行逐层分解，由浅到深，由简单到复杂，形成一个个小任务，以消除学生的畏难情绪，逐步提升学生学习的自信心。比如：绘制建筑平面图时，选择一个有代表性的平面图，以学生自学为主，老师可以引导学生相互讨论、借鉴、思考甚至提问，同时穿插讲解如何灵活运用各种命令进行操作。另外，兴趣是最好的老师，我们要有意识地培养学生的学习兴趣，而让学生在学习中不断获得成就感来提升学习兴趣不失为一种良方。所以在教学过程中，我们应将教学目标进行任务分解，分解成一个个学生容易完成的小任务，所以在绘制这个平面图时可以这样进行任务分解：（1）绘制定位轴线;（2）绘制墙线;（3）绘制门窗;（4）绘制楼梯、台阶、散水等细部;（5）标注尺寸;（6）标注文字。这种边操作边学习软件的基本功能以及命令使用方法的教学方式在提高学生的读图能力和CAD软件的实操能力方面是显而易见的，但缺点也一目了然——不利于学生全面掌握各种命令的应用，若学生仅局限于绘制目标图形所使用到的命令和功能，没有对CAD命令融會贯通，那么在绘制其他专业图形时仍会存在绘图困难。为了防止出现上述情况，为了提高学生的绘图能力，命令教学必须结合工程案例中的图纸进行训练，采用理实一体化教学模式，理论和实践教学相结合，教师一边分析案例图纸，一边进行操作示范，学生一边听讲思考，一边模仿训练，真正实现“教、学、做”一体化。教师讲授完一个典型案例，一定要要求学生进行回顾总结，同时，引导学生触类旁通。交替使用任务驱动、分组合作、讨论式等多种教学方法，培养学生勤于动脑、动手、动口的学习习惯，活跃课堂教学气氛，提高教学效果，更有利于学生职业能力的培养。
总之，中职学校的人才培养目标就是使毕业生符合企业对相关岗位的职业素养和职业能力的要求，能更快更好地适应工作岗位，被社会、被企业所认可并接纳。而要达到这一目标最有效、最快捷的手段就是我们中职学校必须尽快实现课程标准和工作岗位技能要求的对接，这就需要我们一线教师深层次地挖掘课程教学的各个环节，结合企业实际工作岗位的要求，不断探索，不断完善课程标准，以此为方向，不断提高教学效益。
参考文献：
[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛，2011（14）.
[2]宋博.浅谈建筑CAD课程教学[J].科技信息，2011（6）.
[3]聂娟.根据就业市场需求进行CAD教学改革[J].才智，2009（5）.
[4]彭雯博.浅谈建筑CAD课程如何对接专业教学[J].课程教育研究，2015（9）.
编辑 马燕萍