由于中考升学的压力，多数初中物理教师特别注重知识的传授、解题思路的分析、解题过程的指导，忽略了科学能力、科学方法、科学意识、科学品质的培养，从而让学生成为了做题的机器，非常不利于学生科学素养的培养。其实，改变教师这种行为的办法就在我们的教科书中。近些年来，潜江市严格按照《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，落实人民教育出版社教科书中的 “小制作”“小论文”“小调查”“小科幻”等活动，激发初中学生学习物理的兴趣，不断探索培养学生科学素养的新途径。
　　一、开展“小制作”，动手探究
　　人教版初中《物理》教科书中设置了“小制作”的版块，可以极大地调动学生的学习积极性。八年级第一次物理课，在引导学生学习了“时间的测量”后，笔者就让学生尝试制作一个周期为1s的摆，要求学生利用身边的简易器材完成這项小制作。在制作的过程中，学生既可巩固知识，又能锻炼动手能力，更能培养科学意识和科学品质。在后期的学习中，学习了声学知识后，让学生制作一件小乐器；学习了热学知识后，让学生制作温度计、纸锅烧水；学习了光学知识后，让学生制作小孔成像装置，自制潜望镜、模型照相机、显微镜；学习了力学知识后，测量“你站立时对地面的压强”，自制气压计、橡皮泥船、塑料袋热气球。学生通过丰富的小制作，养成了动手实践和科学探究的习惯，有利于他们科学素养的发展。
　　二、撰写“小论文”，启思升华
　　在初中物理的学习过程中，我们既要落实教材对学生写科学小论文的要求，也应该根据教学内容鼓励学生主动撰写小论文，让学生学有所思、学有所想，结合当今科学、技术、社会以及所学的科学知识阐述他们对相关知识的理解。学生在学习了光学知识中的《显微镜和望远镜》后，教材就要求学生“收集人类探索宇宙的资料，就你喜欢的相关问题写一篇科学小短文”。这类练习有助于学生及时去探索更深层次的未知世界。学习了热学知识中《能量的转化和守恒》后，教材就要求“人体摄入的能量过多或过少，都有损于健康。对于正在长身体的初中生，每天应该摄入多少能量？应该如何调整饮食？查阅资料、进行调查，写一篇科学报告，并与同学交流”。这类小论文有助于学生将知识与现实紧密结合，学生定会觉得有话可说。教师还可以根据具体的教学内容，利用新课结束后、单元总结后等时机，让学生撰写相关科学论文，从而升华学生的科学素养。
　　三、组织“小调查”，成就自我
　　参与社会实践和社会调查，也是物理课程对学生的基本要求。在学习了声学知识后，教材要求学生“调查校园里或者你家周围有什么样的噪声，应采取什么控制措施？”在学习了热学的《升华和凝华》后，教材要求学生“调查学校和家庭水的使用状况，提出在生活中节约用水的若干建议”。这样的调查就发生在学生身边，学生们也会积极参与，并能主动去请教家长、查找资料，然后提出很多有价值的建议。当他们的建议得到了家长、教师甚至相关部门的肯定和采纳后，定会产生极大的成就感。这些“小调查”不仅让学生的价值观发生了变化，与国家倡议高度契合，而且也提高了学生的科学素养。
　　四、创作“小科幻”，放飞想象
　　撰写科幻作品，是学生创造性思维的萌芽。在学习了声学知识后，教材要求学生“学过声现象后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇《无声的世界》或类似题目的科学作文”。这一充满想象的内容对于大多数学生来说会有很大的发挥空间，学生结合所学声学内容，展开了想象的翅膀，阐述了无声世界中各种可能发生的事情。教师还可以进一步放开限制，让学生尽情遐想未来的科学世界。学生的思维一下子全打开了，他们的科幻作品随之诞生了。
　　“四小”活动让学生既具备科学知识，又具有科学能力、科学方法、科学意识和科学品质，这正是初中物理教师孜孜以求的。
　　（作者单位：潜江市教学研究室）
　　责任编辑 陈建军