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摘 要：小学是学生学习生字、词语的重要阶段，尤其是对于小学高年级学生而言，生字和词语的积累，是学生学好语文知识、作文写作、学习其他学科的基础。高年级学生的生字学习情况，不仅要依靠于教师在课堂上的教学，更要调动起学生学习生字的积极性，提高学生自我检查生字的能力。教师可以从培养学生对生字的兴趣、合理利用字典、运用到实际生活、积极评价生字自我检查等方面做起，培养高年级学生学会生字自我检查，更好地掌握生字，为终身学习打下坚实的基础。
关键词：高年级;生字;自我检查
认识生字、会写生字，是小学阶段的重要任务之一，也是小学生阅读写作等重要能力的基础。但是我国的汉字数量庞大，汉字的造字结构比较复杂，字形字音字义变化复杂，小学生掌握起来比较困难。因而，教师除了充分利用上课充分教学的同时，还要注意培养有一定能力的小学高年级学生学会对生字进行自我检查，充分发挥自主学习的能力，从而更好、更多的掌握生字。培养小学高年级学生的生字自我检查能力，要结合高年级学生的身心特点，从多方面引导学生。
一、 培养学生对自我检查生字的兴趣
兴趣是学生最好的老师，一定的自我检查汉字兴趣，有助于学生有动力行动起来，检查自己的生字情况。抄写或者临摹生字，对学生来说是比较枯燥的，他们将抄写生字作为一项任务，就不利于学生写生字积极性的培养，识记生字的效果自然大打折扣。当教师叫学生自我检查生字时，就更是会产生“逆反”“烦闷”“敷衍”等积极心态，不利于自我检查效果的展现。因而，教师要做的是以学生为中心，让学生发自内心想要自我检查生字，培养学生自我检查生字的兴趣。首先，教师可以用幽默的语言，设置自我检查生字的有效情境，增加趣味性，让学生体会到自我检查的有趣，从而愉快自我检查生字;其次，教师将生字与各种有趣故事典范、名人事例联系起来，通过学生个性发挥等形式，在有趣好玩的氛围中增加学生对于自我检查生字的兴趣。
二、 让学生养成带字典、用字典的好习惯
字典在小学生的识字写字过程中发挥着至关重要的作用，良好的查字典习惯，有助于学生正确辨别汉字的字形字音字义，更好的学习汉字。小学高年级学生逐步接触到数量更为庞大的汉字，汉字造字结构更复杂，字形多类似等，光是靠教师的课堂讲解和检查，已经不能满足学生的学习量。这时候，就要靠学生发挥自觉性，学会自我检查汉字。而字典，就是学生学习和分辨汉字的重要工具。在有些学校中，一些高年级学生，没有携带字典的习惯;有些携带了，却不会利用，不会借助字典来学习汉字;有些则是懒得查字典或者不会查字典，对于不会的汉字置之不理，没有及时解决。不会利用字典，学生有疑问的汉字不能得到正确的解答，不利于学生学会自我检查生字。因而，教师要教育学生养成携带字典的好习惯的同时，要鞭策学生养成“用字典”的好习惯。对于课本不会读、不会写、不能理解意思的生字，要及时借助字典明白意识，掌握该字;对于课外辅助教材或者文章中不会的字词，也要学会自我学习和自我检查，增加字词的积累。通过字典的作用，逐步养成自我检查生字的好习惯。
三、 家校合作，共同督促学生自我检查生字
学生的教育，不能仅依靠于学校和教师，家长和家庭环境，在学生的学习和成长过程中也发挥着巨大的作用。有些家长，将教育孩子的责任全部推脱给学校和老师，只关注孩子的成绩，缺失对孩子阅读能力、约束能力、道德能力等的培養。对于孩子的生字情况，更是觉得无所谓。这是一种错误的观念，不利于促进孩子全面健康的发展。家长和学校，应该一起合作，共同帮助和督促学生全面发展。在学生的生字方面，家长要及时监督学生正确利用字典等教辅工具，保持课后作业字迹工整、字形正确、字义理解等;家长要提高配合学校教育的意识，合理约束学生，帮助学生自我检查生字。通过家校合作，发挥力量帮助学生养成自我检查生字的好习惯。
四、 用丰富多彩的活动调动学生的生字自查能力
写字或者说检查生字，对于学生来说都是比较枯燥的，很难有较高的积极性。这时候，教师就要结合实际情况，设计丰富多彩的活动，调动学生自我检查生字的能力。譬如，可以举行查字典比赛，通过学生列举不会的课文或者课外文章的字词，在一定的时间内由学生比赛查出，说明查阅方法，分享正确的字音字形字义等，既具有比赛的趣味性，又有利于学生自己动手查阅学习，还起到了自我检查生字的作用。或者，开展定期分享活动。教师可以布置任务，将生字自我检查的任务外延到学生的实际生活中，利用学生日常生活中的常见交通标语、街道标牌、环境标语、广告内容等，由学生自查陌生生字并分享，既有利于促进学生检查自我生字情况，还可以达到共同进步的目的。
五、 教师用积极评价促进学生自我检查生字
要培养学生养成自我检查生字的好习惯，是一项长期的工程。在这个过程中，教师的积极评价和鼓励对于学生坚持自我检查生字是十分重要的。我们说养成一个好习惯需要保持21天就行，但是放弃一个好习惯，只需要停止1天即可。因而，教师一定要重视及时和坚持积极评价学生，在学生做到自我检查后，鼓励学生;在学生有进步之后，肯定学生;在学生没有完成时，鞭策学生。通过积极评价的力量，让学生获得肯定和自我满足感，从而养成自我检查生字的好习惯。
六、 小结
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，高年级学生生字自我检查亦是如此。只有让学生亲自体验，培养他们对于自我检查生字的兴趣、用字典动手检查、用鼓励评价他们，学生才能感悟自我检查生字、学会自我检查生字，从而增加汉字积累，提高语文能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]邱平.高年级的识字教学如何实现“以学生为中心”.教育导刊：上半月，2011（4）.
[2]汤冬梅.小学中高年级学生自查字典习惯养成的研究.试题与研究：教学论坛，2016（12）.
作者简介：
蒙秀葵，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇上淇村委小学。
关键词：高年级;生字;自我检查
认识生字、会写生字，是小学阶段的重要任务之一，也是小学生阅读写作等重要能力的基础。但是我国的汉字数量庞大，汉字的造字结构比较复杂，字形字音字义变化复杂，小学生掌握起来比较困难。因而，教师除了充分利用上课充分教学的同时，还要注意培养有一定能力的小学高年级学生学会对生字进行自我检查，充分发挥自主学习的能力，从而更好、更多的掌握生字。培养小学高年级学生的生字自我检查能力，要结合高年级学生的身心特点，从多方面引导学生。
一、 培养学生对自我检查生字的兴趣
兴趣是学生最好的老师，一定的自我检查汉字兴趣，有助于学生有动力行动起来，检查自己的生字情况。抄写或者临摹生字，对学生来说是比较枯燥的，他们将抄写生字作为一项任务，就不利于学生写生字积极性的培养，识记生字的效果自然大打折扣。当教师叫学生自我检查生字时，就更是会产生“逆反”“烦闷”“敷衍”等积极心态，不利于自我检查效果的展现。因而，教师要做的是以学生为中心，让学生发自内心想要自我检查生字，培养学生自我检查生字的兴趣。首先，教师可以用幽默的语言，设置自我检查生字的有效情境，增加趣味性，让学生体会到自我检查的有趣，从而愉快自我检查生字;其次，教师将生字与各种有趣故事典范、名人事例联系起来，通过学生个性发挥等形式，在有趣好玩的氛围中增加学生对于自我检查生字的兴趣。
二、 让学生养成带字典、用字典的好习惯
字典在小学生的识字写字过程中发挥着至关重要的作用，良好的查字典习惯，有助于学生正确辨别汉字的字形字音字义，更好的学习汉字。小学高年级学生逐步接触到数量更为庞大的汉字，汉字造字结构更复杂，字形多类似等，光是靠教师的课堂讲解和检查，已经不能满足学生的学习量。这时候，就要靠学生发挥自觉性，学会自我检查汉字。而字典，就是学生学习和分辨汉字的重要工具。在有些学校中，一些高年级学生，没有携带字典的习惯;有些携带了，却不会利用，不会借助字典来学习汉字;有些则是懒得查字典或者不会查字典，对于不会的汉字置之不理，没有及时解决。不会利用字典，学生有疑问的汉字不能得到正确的解答，不利于学生学会自我检查生字。因而，教师要教育学生养成携带字典的好习惯的同时，要鞭策学生养成“用字典”的好习惯。对于课本不会读、不会写、不能理解意思的生字，要及时借助字典明白意识，掌握该字;对于课外辅助教材或者文章中不会的字词，也要学会自我学习和自我检查，增加字词的积累。通过字典的作用，逐步养成自我检查生字的好习惯。
三、 家校合作，共同督促学生自我检查生字
学生的教育，不能仅依靠于学校和教师，家长和家庭环境，在学生的学习和成长过程中也发挥着巨大的作用。有些家长，将教育孩子的责任全部推脱给学校和老师，只关注孩子的成绩，缺失对孩子阅读能力、约束能力、道德能力等的培養。对于孩子的生字情况，更是觉得无所谓。这是一种错误的观念，不利于促进孩子全面健康的发展。家长和学校，应该一起合作，共同帮助和督促学生全面发展。在学生的生字方面，家长要及时监督学生正确利用字典等教辅工具，保持课后作业字迹工整、字形正确、字义理解等;家长要提高配合学校教育的意识，合理约束学生，帮助学生自我检查生字。通过家校合作，发挥力量帮助学生养成自我检查生字的好习惯。
四、 用丰富多彩的活动调动学生的生字自查能力
写字或者说检查生字，对于学生来说都是比较枯燥的，很难有较高的积极性。这时候，教师就要结合实际情况，设计丰富多彩的活动，调动学生自我检查生字的能力。譬如，可以举行查字典比赛，通过学生列举不会的课文或者课外文章的字词，在一定的时间内由学生比赛查出，说明查阅方法，分享正确的字音字形字义等，既具有比赛的趣味性，又有利于学生自己动手查阅学习，还起到了自我检查生字的作用。或者，开展定期分享活动。教师可以布置任务，将生字自我检查的任务外延到学生的实际生活中，利用学生日常生活中的常见交通标语、街道标牌、环境标语、广告内容等，由学生自查陌生生字并分享，既有利于促进学生检查自我生字情况，还可以达到共同进步的目的。
五、 教师用积极评价促进学生自我检查生字
要培养学生养成自我检查生字的好习惯，是一项长期的工程。在这个过程中，教师的积极评价和鼓励对于学生坚持自我检查生字是十分重要的。我们说养成一个好习惯需要保持21天就行，但是放弃一个好习惯，只需要停止1天即可。因而，教师一定要重视及时和坚持积极评价学生，在学生做到自我检查后，鼓励学生;在学生有进步之后，肯定学生;在学生没有完成时，鞭策学生。通过积极评价的力量，让学生获得肯定和自我满足感，从而养成自我检查生字的好习惯。
六、 小结
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，高年级学生生字自我检查亦是如此。只有让学生亲自体验，培养他们对于自我检查生字的兴趣、用字典动手检查、用鼓励评价他们，学生才能感悟自我检查生字、学会自我检查生字，从而增加汉字积累，提高语文能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]邱平.高年级的识字教学如何实现“以学生为中心”.教育导刊：上半月，2011（4）.
[2]汤冬梅.小学中高年级学生自查字典习惯养成的研究.试题与研究：教学论坛，2016（12）.
作者简介：
蒙秀葵，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇上淇村委小学。