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摘 要：数学作为一门在社会各领域中都有着广泛应用的学科，起源于生活但又高于生活。新课标数学对数学学习提出了新的要求，其数学教学的成效关系到学生对数学学科能否建立兴趣并帮助学生培养较好的数学思维。师生之间的互动有助于学生增强对数学学科的兴趣并调动主观能动性。本文针对初中数学课堂教学中的师生互动交流进行相关的探讨和分析。
关键词：初中数学；互动；课堂教学
现阶段，随着新课改的不断深入发展，全面素质教育已在全国范围内推广，但是整体的素质教育水平仍处于较低的发展的阶段，传统的教学模式仍旧占据教育的主要地位。初中数学的学习关系到学生以后进入高中乃至大学阶段接受更高层次的数学学习状况，只有良好的基础才有助于学生更好的开展各阶段数学学科的学习。但是在实际初中数学课堂教学实践中，存在在较多的课堂问题，师生互动较少已成为初中课堂问题的首要问题，所以对如何提高初中数学课堂师生互动有重要的意义。
一、在初中数学课堂加强师生互动的意义概述
初中阶段开展的数学学科学习，对于培养学生的数学逻辑思维有初步的激发和培养作用，在课堂上开展数学相关知识体系的教学活动时，师生之间的互动有助于教师充分发挥其引导作用，在学习过程中充分观察学生并掌握相关的信息，对于教师针对开发学生逻辑性思维制定有效的教学方案和教学方法，有助于充分提高初中数学的教学效率和质量。与此同时，在师生之间就某一问题开展交流的过程中，教师也根据学生对某一知识的掌握程度制定针对性的问题，帮助培养学生对数学学习所带来问题的灵敏度以及解决问题的能力，进而激发学生学习的热情，充分尊重学生的主體地位，调动了其主观能动性。在师生进行互动时对于学生也有积极的作用，学生可以充分在与教师关于某问題进行探讨时，明确了解自身知识的短板，发现自身学习中存在的一些不足，有助于学生弥补数学学习时知识体系的完善和补全。
二、现阶段初中数学课堂发展状况概述
现阶段初中数学虽然在教学中积极迎合新课改的教学大纲要求，但是在实际教学活动中仍存在较多的不足和问题。在开展数学教学活动时，教师的教学观念没有及时更新，仍在沿袭传统的教学模式，在有限的课堂时间内，教师在上面讲解，学生坐在下面被动的接受内容，仅有的师生互动也只是局限于回答问题巩固教学成果。这样的情况下课堂气氛沉闷死板，学生的积极性被极大的降低。即使有部分教师有互动教学的相关理念认识，但是其认识程度缺乏全面系统的了解，将互动性教学在课堂的引用仅限于形式方面，没有充分发挥互动教学的作用。有的教师过多的在课堂中引用互动，占据了大量有效的教学时间，也极大的降低了教学的效率，课堂秩序较为混乱。
三、加强初中数学课堂师生互动的策略
（一）转变教学观念和教学模式
要真正充分加强师生互动联系其根本在于开展教学活动的主体教师要转变其教学观念和教学模式，树立教师和学生平等的教学观念，为开展较强的互动提供良好的前提发展条件，进而创造一个良好的教学氛围和学习氛围，有助于学生消除与老师之间的隔阂，敢于提出问题和发表自己的见解，进而在数学学科某一知识点进行有效的讨论和学习。由此看来创建开放式和民主化的教学课堂在于教师积极转变教学观念和教学模式。
例如：在开展相关的数学知识点教学时，教师可以充分借助教学设施多媒体设备将抽象化的数学知识点理论借助“动态”的画面帮助学生了解和掌握某知识点的学习和理解，然后教师通过“互换身份”的教学模式，引导学生走上讲台，进行个人对知识定理的认识，教师转变为“学生”在下面倾听学生的见解，并辅以适当的引导，这样的教学课堂充分以学生为主体，创造了良好的师生互动学习环境，有助于教学效率的提高。
（二）深入分析教材内容，创建问题情境教学
数学教材有较多的知识点理论、定理在生活中有充分地体现，所以在开展数学教学活动前期，教师需要对所教授的教学内容进行深入的剖析，积极借助生活实例将所教授的知识结合，同时教师还应充分分析学生认知水平能力等特点，在教学方案中穿插合适的、针对性的问题，借助问题激发学生的兴趣，生活案例型教学又充分地引导学生更深层次的理解相关的知识定理。
例如：几何中关于直线、射线以及线段的学科学习中，这些在生活中随处可见的线条，教师在课前准备课堂教学案例时，可以充分借助身边可以利用的物品，加之在多媒体设备的辅助教学，设置相关的问题，有助于学生消除对几何学习的陌生感，进而投入更大的兴趣对直线等线条进行学习和探索，并充分掌握其变化规律。
（三）把握互动的核心
师生之间的互动既不是简单的问答模式也不是过多的将“无用”的互动穿插到教学活动中，致使学生在有效的教学时间内并没有充分掌握学习的内容，所以需要教师充分地注重互动的核心，是积极引导学生敢于对问题进行个人的见解表达，并对学生的见解和表达给予评价和肯定，有助于学生建立对数学学习的自信和激发起其创新性思维。
四、结束语
总而言之，在初中数学课堂教学现状中，教师应充分重视课堂师生互动的重要意义，并深入分析开展课堂教学活动时师生互动性不高的原因，借助一切可利用的资源，采取有效的措施进行解决。在新时期下对新课改针对数学所提出的新要求，教师应积极转变教学观念，在课堂上引用新的教学方法和模式，进而有助于充分提高数学教学的效率和质量，推动全面素质教育的发展和进步，以此培养出适应时代发展的全新素质人才。
参考文献：
[1]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2013.
[2]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016，（31）：48，50.
[3]李红.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2015，（24）：239.
关键词：初中数学；互动；课堂教学
现阶段，随着新课改的不断深入发展，全面素质教育已在全国范围内推广，但是整体的素质教育水平仍处于较低的发展的阶段，传统的教学模式仍旧占据教育的主要地位。初中数学的学习关系到学生以后进入高中乃至大学阶段接受更高层次的数学学习状况，只有良好的基础才有助于学生更好的开展各阶段数学学科的学习。但是在实际初中数学课堂教学实践中，存在在较多的课堂问题，师生互动较少已成为初中课堂问题的首要问题，所以对如何提高初中数学课堂师生互动有重要的意义。
一、在初中数学课堂加强师生互动的意义概述
初中阶段开展的数学学科学习，对于培养学生的数学逻辑思维有初步的激发和培养作用，在课堂上开展数学相关知识体系的教学活动时，师生之间的互动有助于教师充分发挥其引导作用，在学习过程中充分观察学生并掌握相关的信息，对于教师针对开发学生逻辑性思维制定有效的教学方案和教学方法，有助于充分提高初中数学的教学效率和质量。与此同时，在师生之间就某一问题开展交流的过程中，教师也根据学生对某一知识的掌握程度制定针对性的问题，帮助培养学生对数学学习所带来问题的灵敏度以及解决问题的能力，进而激发学生学习的热情，充分尊重学生的主體地位，调动了其主观能动性。在师生进行互动时对于学生也有积极的作用，学生可以充分在与教师关于某问題进行探讨时，明确了解自身知识的短板，发现自身学习中存在的一些不足，有助于学生弥补数学学习时知识体系的完善和补全。
二、现阶段初中数学课堂发展状况概述
现阶段初中数学虽然在教学中积极迎合新课改的教学大纲要求，但是在实际教学活动中仍存在较多的不足和问题。在开展数学教学活动时，教师的教学观念没有及时更新，仍在沿袭传统的教学模式，在有限的课堂时间内，教师在上面讲解，学生坐在下面被动的接受内容，仅有的师生互动也只是局限于回答问题巩固教学成果。这样的情况下课堂气氛沉闷死板，学生的积极性被极大的降低。即使有部分教师有互动教学的相关理念认识，但是其认识程度缺乏全面系统的了解，将互动性教学在课堂的引用仅限于形式方面，没有充分发挥互动教学的作用。有的教师过多的在课堂中引用互动，占据了大量有效的教学时间，也极大的降低了教学的效率，课堂秩序较为混乱。
三、加强初中数学课堂师生互动的策略
（一）转变教学观念和教学模式
要真正充分加强师生互动联系其根本在于开展教学活动的主体教师要转变其教学观念和教学模式，树立教师和学生平等的教学观念，为开展较强的互动提供良好的前提发展条件，进而创造一个良好的教学氛围和学习氛围，有助于学生消除与老师之间的隔阂，敢于提出问题和发表自己的见解，进而在数学学科某一知识点进行有效的讨论和学习。由此看来创建开放式和民主化的教学课堂在于教师积极转变教学观念和教学模式。
例如：在开展相关的数学知识点教学时，教师可以充分借助教学设施多媒体设备将抽象化的数学知识点理论借助“动态”的画面帮助学生了解和掌握某知识点的学习和理解，然后教师通过“互换身份”的教学模式，引导学生走上讲台，进行个人对知识定理的认识，教师转变为“学生”在下面倾听学生的见解，并辅以适当的引导，这样的教学课堂充分以学生为主体，创造了良好的师生互动学习环境，有助于教学效率的提高。
（二）深入分析教材内容，创建问题情境教学
数学教材有较多的知识点理论、定理在生活中有充分地体现，所以在开展数学教学活动前期，教师需要对所教授的教学内容进行深入的剖析，积极借助生活实例将所教授的知识结合，同时教师还应充分分析学生认知水平能力等特点，在教学方案中穿插合适的、针对性的问题，借助问题激发学生的兴趣，生活案例型教学又充分地引导学生更深层次的理解相关的知识定理。
例如：几何中关于直线、射线以及线段的学科学习中，这些在生活中随处可见的线条，教师在课前准备课堂教学案例时，可以充分借助身边可以利用的物品，加之在多媒体设备的辅助教学，设置相关的问题，有助于学生消除对几何学习的陌生感，进而投入更大的兴趣对直线等线条进行学习和探索，并充分掌握其变化规律。
（三）把握互动的核心
师生之间的互动既不是简单的问答模式也不是过多的将“无用”的互动穿插到教学活动中，致使学生在有效的教学时间内并没有充分掌握学习的内容，所以需要教师充分地注重互动的核心，是积极引导学生敢于对问题进行个人的见解表达，并对学生的见解和表达给予评价和肯定，有助于学生建立对数学学习的自信和激发起其创新性思维。
四、结束语
总而言之，在初中数学课堂教学现状中，教师应充分重视课堂师生互动的重要意义，并深入分析开展课堂教学活动时师生互动性不高的原因，借助一切可利用的资源，采取有效的措施进行解决。在新时期下对新课改针对数学所提出的新要求，教师应积极转变教学观念，在课堂上引用新的教学方法和模式，进而有助于充分提高数学教学的效率和质量，推动全面素质教育的发展和进步，以此培养出适应时代发展的全新素质人才。
参考文献：
[1]周风华.初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2013.
[2]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016，（31）：48，50.
[3]李红.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2015，（24）：239.