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[摘 要] 近些年，随着我国职业教育的不断发展和进步，职高班主任教师的德育工作渐渐得到了业内的广泛关注。要知道，职业高中是为我国输送技术型人才的重要阵地，因此，职高生的道德品质将对我国的未来发展造成不可估量的影响。所以，身为职高班主任教师有责任也有义务去不断提升自身德育工作的实效性，为职高生良好道德品质的形成加油助力。主要就职高班主任教师德育工作的开展策略进行分析，以期能给广大职高班主任教师同行带来一些借鉴。
[关 键 词] 职高；班主任；德育教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0055-01
现今职高德育工作的开展情况并不是十分理想，追其缘由，主要有如下三点原因：其一，各地职高院校的盲目扩招使现今职高生的素质水平参差不齐；其二，互联网的普及给各种信息的传播带来了很大的便利，一些比较消极、腐朽的信息时常会对职高生的思想产生较大的影响；其三，不少职高院校的德育教育理念比较陈旧，这直接导致的结果，就是德育教育的实效性很低。综合以上三点原因，笔者认为，职高班主任教师要想提高自身德育工作的有效性可以从如下方面去考虑。
一、尽量避免说教，对学生进行“无声”教育
职高生正处在青春叛逆期，所以教师如果一味地对其进行说教，不仅不利于其良好道德品质的形成，甚至极有可能造成反效果，比如，将学生“逼”成反社会人格。因此，基于职高生目前的年龄特点，班主任教师应对其进行“无声”教育。何为“无声”教育呢？古语有云：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”。这句话深刻地阐明了环境之于人的教化意义，而所谓的“无声”教育正是此意，即班主任教师应利用“环境”去教化学生。因为这样的教化是无声无息的，它既不会遭到学生的反感，同时还能渐渐塑造学生的心性。那么，又如何利用“环境”对学生进行教化呢？笔者认为，可以从如下几点去考虑：
第一，班主任教师要以身作则，成为学生的道德楷模。在学校里，班主任教师几乎要和学生朝夕相处，所以班主任教师的一言一行往往能对学生造成非常重大的影响，为此，在日常的校园生活中，班主任教师务必要重视自己言行，俗话说得好：“言传不如身教”班主任只要能保证自身的道德品质过关，就必然会像上文中提到的“善人”一样，使学生与“己”（指班主任教师）化矣。
第二，班主任教师应重视德育环境的创建。为此，班主任教师可以定期组织学生设计板报，并且每一期的板报都要设定一个主题，像是以“劳动”为主题设计板报、以“敬老”为主题设计板报、以“环保”为主题设计板报等，与此同时，教师还要结合板报主题，组织学生在班里的墙上张贴一些海报或者名言警句，这样一来，德育的意识形态便会与班级环境相结合，之后，学生往往会在潜移默化中受到影响。
第三，班主任教师应重视德育电影对学生的教化作用。职高生年龄偏小，生活经验以及社会阅历不多，加之其模仿能力极强，所以他们极易受到外界信息的影响，尤其是影像资料的影响。为此，班主任教师不妨利用他们的这一特点对其进行德育渗透，定期组织学生观看德育主题的电影，比如，为了教育学生要“追去梦想”，班主任教师可以组织学生观看《卡特教练》；为了教育学生要“顽强”，班主任教师可以组织学生观看《我的左脚》；为了教育学生要有责任感，班主任教师可以组织学生观看《超强台风》等。
二、与学生建立亦师亦友的师生关系
为了提升德育工作的实效性，班主任教师应重视良好师生关系的构建。因为学生只有对教师产生了好感、产生了信任，他们才会虚心接受教师的教诲。为此，在日常的校园生活中，班主任教师应积极利用自己的闲暇时间与学生进行沟通和交流，只有这样，班主任才能充分了解学生的所思所想，从而能更有针对性地对他们进行德育教育。值得注意的是，班主任在与学生交流的过程中，应该是以朋友的姿态与之交流，切莫以教师的姿态居高临下地“审视”学生，因为这样做非但不会拉近彼此间的距离，反而会在无形之中给学生增添很多压力。
此外，班主任教师要想和学生建立亦师亦友的关系，还可以采用一种较为柔和的方式，比如，班主任教师可以申请一个邮箱，并将其命名为“解忧杂货铺”。诚如上文所述，职高的学生正值青春叛逆期，所以这一时期的学生往往会有很多困惑和烦恼想要與人倾诉，因此，班主任教师可以将自己的邮箱告知班里的学生，并鼓励他们及时、积极地将自己的小烦恼、小困惑写到电子邮件上，并以匿名的形式发给自己。之后，班主任要及时就学生的小烦恼和小困惑进行解答，并在解答过程中不断向其渗透德育教育。这样一来，学生必然会越来越信任自己的班主任教师、越来越尊重自己的班主任教师。
综上所述，职高班主任教师要想开展好德育教育工作，应尽可能采用“无声”的德育教育去教化学生，此外，还应重视良好的师生关系之于德育教育的作用。不过，在实际的教育过程中，班主任教师应基于自身的教学实际，灵活选择教学策略。
参考文献：
[1]刘念.职高学校德育现状分析及班级管理[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）.
[2]陈雪梅.职高学校德育工作之班级管理策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）.
[关 键 词] 职高；班主任；德育教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0055-01
现今职高德育工作的开展情况并不是十分理想，追其缘由，主要有如下三点原因：其一，各地职高院校的盲目扩招使现今职高生的素质水平参差不齐；其二，互联网的普及给各种信息的传播带来了很大的便利，一些比较消极、腐朽的信息时常会对职高生的思想产生较大的影响；其三，不少职高院校的德育教育理念比较陈旧，这直接导致的结果，就是德育教育的实效性很低。综合以上三点原因，笔者认为，职高班主任教师要想提高自身德育工作的有效性可以从如下方面去考虑。
一、尽量避免说教，对学生进行“无声”教育
职高生正处在青春叛逆期，所以教师如果一味地对其进行说教，不仅不利于其良好道德品质的形成，甚至极有可能造成反效果，比如，将学生“逼”成反社会人格。因此，基于职高生目前的年龄特点，班主任教师应对其进行“无声”教育。何为“无声”教育呢？古语有云：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”。这句话深刻地阐明了环境之于人的教化意义，而所谓的“无声”教育正是此意，即班主任教师应利用“环境”去教化学生。因为这样的教化是无声无息的，它既不会遭到学生的反感，同时还能渐渐塑造学生的心性。那么，又如何利用“环境”对学生进行教化呢？笔者认为，可以从如下几点去考虑：
第一，班主任教师要以身作则，成为学生的道德楷模。在学校里，班主任教师几乎要和学生朝夕相处，所以班主任教师的一言一行往往能对学生造成非常重大的影响，为此，在日常的校园生活中，班主任教师务必要重视自己言行，俗话说得好：“言传不如身教”班主任只要能保证自身的道德品质过关，就必然会像上文中提到的“善人”一样，使学生与“己”（指班主任教师）化矣。
第二，班主任教师应重视德育环境的创建。为此，班主任教师可以定期组织学生设计板报，并且每一期的板报都要设定一个主题，像是以“劳动”为主题设计板报、以“敬老”为主题设计板报、以“环保”为主题设计板报等，与此同时，教师还要结合板报主题，组织学生在班里的墙上张贴一些海报或者名言警句，这样一来，德育的意识形态便会与班级环境相结合，之后，学生往往会在潜移默化中受到影响。
第三，班主任教师应重视德育电影对学生的教化作用。职高生年龄偏小，生活经验以及社会阅历不多，加之其模仿能力极强，所以他们极易受到外界信息的影响，尤其是影像资料的影响。为此，班主任教师不妨利用他们的这一特点对其进行德育渗透，定期组织学生观看德育主题的电影，比如，为了教育学生要“追去梦想”，班主任教师可以组织学生观看《卡特教练》；为了教育学生要“顽强”，班主任教师可以组织学生观看《我的左脚》；为了教育学生要有责任感，班主任教师可以组织学生观看《超强台风》等。
二、与学生建立亦师亦友的师生关系
为了提升德育工作的实效性，班主任教师应重视良好师生关系的构建。因为学生只有对教师产生了好感、产生了信任，他们才会虚心接受教师的教诲。为此，在日常的校园生活中，班主任教师应积极利用自己的闲暇时间与学生进行沟通和交流，只有这样，班主任才能充分了解学生的所思所想，从而能更有针对性地对他们进行德育教育。值得注意的是，班主任在与学生交流的过程中，应该是以朋友的姿态与之交流，切莫以教师的姿态居高临下地“审视”学生，因为这样做非但不会拉近彼此间的距离，反而会在无形之中给学生增添很多压力。
此外，班主任教师要想和学生建立亦师亦友的关系，还可以采用一种较为柔和的方式，比如，班主任教师可以申请一个邮箱，并将其命名为“解忧杂货铺”。诚如上文所述，职高的学生正值青春叛逆期，所以这一时期的学生往往会有很多困惑和烦恼想要與人倾诉，因此，班主任教师可以将自己的邮箱告知班里的学生，并鼓励他们及时、积极地将自己的小烦恼、小困惑写到电子邮件上，并以匿名的形式发给自己。之后，班主任要及时就学生的小烦恼和小困惑进行解答，并在解答过程中不断向其渗透德育教育。这样一来，学生必然会越来越信任自己的班主任教师、越来越尊重自己的班主任教师。
综上所述，职高班主任教师要想开展好德育教育工作，应尽可能采用“无声”的德育教育去教化学生，此外，还应重视良好的师生关系之于德育教育的作用。不过，在实际的教育过程中，班主任教师应基于自身的教学实际，灵活选择教学策略。
参考文献：
[1]刘念.职高学校德育现状分析及班级管理[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）.
[2]陈雪梅.职高学校德育工作之班级管理策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）.