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摘要：项目教学法，是师生通过共同实施一个项目而进行的一个教学活动。即是根据市场人才需求以及职业学校学生的特点，定岗位、定技能、定项目，按照项目组织教学。本文以网线制作为实例，以“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的理实一体化的教学思想，注重实际操作技能的掌握，采用示范、操作的教学方法探讨项目教学。
关键词：项目教学；双绞线；制作；教学设计；案例
一、项目设计理念
项目教学法，是师生通过共同实施一个项目而进行的一个教学活动。即是根据市场人才需求以及职业学校学生的特点，定岗位、定技能、定项目，按照项目组织教学。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，取而代之的是学生，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主。在这个过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目完成后要求每个学生都有自己的成果。要求学生能深入实际来完成指定的项目任务，这一过程就是“真刀实枪”的演练，它培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题的能力。为职业学校毕业生走向社会，找到自己能胜任而满意的工作打下坚实的基础。
二、项目目标
（1）知识与技能。了解网络的各种介质、设备，熟记双绞线理线顺序，理解双绞线的接线标准及按标准制作的重要性。
（2）过程与方法。“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，遵循“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的理实一体化的教学思想，注重实际操作技能的掌握，因此，采用示范的教学方法，具体是：通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，让学生能够很好地看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。然后教师演示，让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。接着把学生分成10个小组进行操作练习，教师巡回指导，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。
（3）情感、态度与价值观。培养学生的自主学习能力、自我探讨能力，培养学生用理论指导实践的能力、实际动手的能力以及自主学习、协作学习获得解决实际问题的能力和技能，增强学生的分工能力及团结协作的精神。
三、项目分析
在今天高速互联网的时代，网络成为了人们生活中不可缺少的必要工具。目前局域网构建已经极为普遍，在不知不觉之间，小型局域网的踪影在我们周围无处不在，例如家庭局域网、游戏网吧、校园局域网和小型办公室网等。在这个组网热潮中，更多的人开始自己动手搭建属于自己的网络，虽然组网方式各式各样，但是万变不离其宗，这些有线局域网都需要通过线缆连接。在搭建网络的时候，网线的制作是一大重点，整个过程都要准确到位，排序的错误和压制的不到位都将直接影响网线的使用，出现网络不通或者网速慢。而网线接法、如何学习网线制作成了必须掌握的知识，为以后构建计算机局域网打下基础。①教学重点：网线制作方法。②教学难点：网线制作中排线、压紧水晶头、网线不通问题解决。③突破重点、难点的措施：教师全程跟踪指导、学生分组集体合作、老师帮助个别组完成任务。
四、学生分析
学生通过第一学年计算机基础应用基本知识的学习，对计算机有一个基本了解，但对计算机软硬件知识知之不多。在今天网络高速互联，网络已成为了人们生活中不可缺少的必要工具。因此，同学们对计算机的组装与维修有着极大的兴趣。通过任务驱动的方法，要使学生的自主学习能力、自我探讨能力、理论指导实践的能力、实际动手能力有进一步提高，从而增强学生团结协作的精神。
五、教学策略
（1）教学方法。①任务驱动；②自主探究；③问题求解；④合作学习。
（2）教学手段。多媒体投影。
六、项目实施过程
（1）课前准备。网线制作这部分若合作学习，同学之间相互提醒，可能掌握得会更好些。在学生自愿组合或在老师的调配安排下对学生进行分组，6～8人一组，采取组长负责制，由组长统一安排。对班级成员进行分组时，每小组6～8人。准备工作如下：①网线每人2m；②RJ-45水晶头8～10个；③压线钳每组一把；④测线仪每组一副。
（2）教学过程。
①导入。同学们，进行网络连接所必需的器材有哪些？（学生回答后老师总结）当今时代，网络已经无处不在，除了大家所熟知的互联网，还有各式各样不同用途的局域网，如我们的校园网、机房的局域网等，但不管是组建什么样的局域网，网线的制作是一个重中之重。网线制作的好坏直接影响局域网的质量。这一节我们就来学习网线的制作。（设计意图：了解学生对于组建局域网的已有知识，使学生明白网线制作的重要性）。
②学习新知。1）任务驱动（大屏投影）：双绞线由几对色线组成，为什么要两两绞合？双绞线有几种线序，有什么区别？2）多媒体视频展示网线的制作过程；屏显网线制作标准；以568B为例，老师和各小组组长一起演示制作过程（边演示边讲解制作要点）；师生简要归纳网线制作的步骤：剥线——理线——插线——压线——测试。3）分组制作，老师巡回指导。以568B标准做一直通线。小组为单位同学间相互协作，做好后测试连通性。（设计意图：这部分知识，书上有详细的介绍。本节课只需先介绍网线制作的基础方法，然后让学生自己动手，使他们在实践中掌握这部分知识，提高学生的动手操作能力，激发他们的学习兴趣）。
③成果展示。各小组核对验收制作成果，经测试通过宣布项目的完成；各小组交叉验收并作出评价；老师对各小组成果集中验收并展示，并评价。
④课堂小节。请同学总结在网线制作过程中要注意的问题；老师总结本节课的内容，并对学生的活动予以评价，指出不足之处，要求改进和完善。
⑤布置作业。以小组为单位，自己查资料，试着用网线实现两台机的互联。（设计意图：为下节课学习组建局域网作准备）。
七、项目评价
自我评价表（略）。主要内容如下：项目名称（网线制作）、学生对自己完成任务的评价（优秀、良好、一般、不满意）、理线（是否整齐、是否剪齐）、插线（是否到位）、压线（是否压紧）；教师对学生的评价：项目是否完成、有无不当之处（改进意见是什么）、小组协作情况（结论与建议）、总体评价（结论与建议）。
八、教学反思
本节课，大部分同学都能完成直通线的制作，并且网线测试成功。总体来说，达到教学目标。但是在上课过程中也有得有失，现总结如下：
①虽然书上对于网线这部分介绍详细，但是学生自学下来回答问题的情况并不理想，如果把问题先打出来，让学生带着问题看书，可能效果会更好些。
②本节课绝大部分同学都能掌握直通线的制作方法，但在分层教学方面还有所欠缺，在上课后面的一段时间里，应该让那些做好直通线的学生尝试去做交叉线。
③在本节课总结方面，本来是想让学生自行谈谈做线中会出现的问题及解决方法，但是由于时间关系，教师只是自己简单总结了一下。
④网线不通主要有三个原因：一是线序问题，二是水晶头铜片未与导线接触，三是水晶头未压紧。教师在演示的过程中，理线时导线断了，只能从头开始做，这个时候进度已经比学生慢，但是没有想到这个重复的过程，对于做线线序的反复强调，反而加深学生印象。学生上来测试网线，很少有因为线序不对而网线不通的情况发生。
（阜宁县教师进修学校，阜宁电大）
关键词：项目教学；双绞线；制作；教学设计；案例
一、项目设计理念
项目教学法，是师生通过共同实施一个项目而进行的一个教学活动。即是根据市场人才需求以及职业学校学生的特点，定岗位、定技能、定项目，按照项目组织教学。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，取而代之的是学生，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主。在这个过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目完成后要求每个学生都有自己的成果。要求学生能深入实际来完成指定的项目任务，这一过程就是“真刀实枪”的演练，它培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题的能力。为职业学校毕业生走向社会，找到自己能胜任而满意的工作打下坚实的基础。
二、项目目标
（1）知识与技能。了解网络的各种介质、设备，熟记双绞线理线顺序，理解双绞线的接线标准及按标准制作的重要性。
（2）过程与方法。“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，遵循“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的理实一体化的教学思想，注重实际操作技能的掌握，因此，采用示范的教学方法，具体是：通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，让学生能够很好地看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。然后教师演示，让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。接着把学生分成10个小组进行操作练习，教师巡回指导，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。
（3）情感、态度与价值观。培养学生的自主学习能力、自我探讨能力，培养学生用理论指导实践的能力、实际动手的能力以及自主学习、协作学习获得解决实际问题的能力和技能，增强学生的分工能力及团结协作的精神。
三、项目分析
在今天高速互联网的时代，网络成为了人们生活中不可缺少的必要工具。目前局域网构建已经极为普遍，在不知不觉之间，小型局域网的踪影在我们周围无处不在，例如家庭局域网、游戏网吧、校园局域网和小型办公室网等。在这个组网热潮中，更多的人开始自己动手搭建属于自己的网络，虽然组网方式各式各样，但是万变不离其宗，这些有线局域网都需要通过线缆连接。在搭建网络的时候，网线的制作是一大重点，整个过程都要准确到位，排序的错误和压制的不到位都将直接影响网线的使用，出现网络不通或者网速慢。而网线接法、如何学习网线制作成了必须掌握的知识，为以后构建计算机局域网打下基础。①教学重点：网线制作方法。②教学难点：网线制作中排线、压紧水晶头、网线不通问题解决。③突破重点、难点的措施：教师全程跟踪指导、学生分组集体合作、老师帮助个别组完成任务。
四、学生分析
学生通过第一学年计算机基础应用基本知识的学习，对计算机有一个基本了解，但对计算机软硬件知识知之不多。在今天网络高速互联，网络已成为了人们生活中不可缺少的必要工具。因此，同学们对计算机的组装与维修有着极大的兴趣。通过任务驱动的方法，要使学生的自主学习能力、自我探讨能力、理论指导实践的能力、实际动手能力有进一步提高，从而增强学生团结协作的精神。
五、教学策略
（1）教学方法。①任务驱动；②自主探究；③问题求解；④合作学习。
（2）教学手段。多媒体投影。
六、项目实施过程
（1）课前准备。网线制作这部分若合作学习，同学之间相互提醒，可能掌握得会更好些。在学生自愿组合或在老师的调配安排下对学生进行分组，6～8人一组，采取组长负责制，由组长统一安排。对班级成员进行分组时，每小组6～8人。准备工作如下：①网线每人2m；②RJ-45水晶头8～10个；③压线钳每组一把；④测线仪每组一副。
（2）教学过程。
①导入。同学们，进行网络连接所必需的器材有哪些？（学生回答后老师总结）当今时代，网络已经无处不在，除了大家所熟知的互联网，还有各式各样不同用途的局域网，如我们的校园网、机房的局域网等，但不管是组建什么样的局域网，网线的制作是一个重中之重。网线制作的好坏直接影响局域网的质量。这一节我们就来学习网线的制作。（设计意图：了解学生对于组建局域网的已有知识，使学生明白网线制作的重要性）。
②学习新知。1）任务驱动（大屏投影）：双绞线由几对色线组成，为什么要两两绞合？双绞线有几种线序，有什么区别？2）多媒体视频展示网线的制作过程；屏显网线制作标准；以568B为例，老师和各小组组长一起演示制作过程（边演示边讲解制作要点）；师生简要归纳网线制作的步骤：剥线——理线——插线——压线——测试。3）分组制作，老师巡回指导。以568B标准做一直通线。小组为单位同学间相互协作，做好后测试连通性。（设计意图：这部分知识，书上有详细的介绍。本节课只需先介绍网线制作的基础方法，然后让学生自己动手，使他们在实践中掌握这部分知识，提高学生的动手操作能力，激发他们的学习兴趣）。
③成果展示。各小组核对验收制作成果，经测试通过宣布项目的完成；各小组交叉验收并作出评价；老师对各小组成果集中验收并展示，并评价。
④课堂小节。请同学总结在网线制作过程中要注意的问题；老师总结本节课的内容，并对学生的活动予以评价，指出不足之处，要求改进和完善。
⑤布置作业。以小组为单位，自己查资料，试着用网线实现两台机的互联。（设计意图：为下节课学习组建局域网作准备）。
七、项目评价
自我评价表（略）。主要内容如下：项目名称（网线制作）、学生对自己完成任务的评价（优秀、良好、一般、不满意）、理线（是否整齐、是否剪齐）、插线（是否到位）、压线（是否压紧）；教师对学生的评价：项目是否完成、有无不当之处（改进意见是什么）、小组协作情况（结论与建议）、总体评价（结论与建议）。
八、教学反思
本节课，大部分同学都能完成直通线的制作，并且网线测试成功。总体来说，达到教学目标。但是在上课过程中也有得有失，现总结如下：
①虽然书上对于网线这部分介绍详细，但是学生自学下来回答问题的情况并不理想，如果把问题先打出来，让学生带着问题看书，可能效果会更好些。
②本节课绝大部分同学都能掌握直通线的制作方法，但在分层教学方面还有所欠缺，在上课后面的一段时间里，应该让那些做好直通线的学生尝试去做交叉线。
③在本节课总结方面，本来是想让学生自行谈谈做线中会出现的问题及解决方法，但是由于时间关系，教师只是自己简单总结了一下。
④网线不通主要有三个原因：一是线序问题，二是水晶头铜片未与导线接触，三是水晶头未压紧。教师在演示的过程中，理线时导线断了，只能从头开始做，这个时候进度已经比学生慢，但是没有想到这个重复的过程，对于做线线序的反复强调，反而加深学生印象。学生上来测试网线，很少有因为线序不对而网线不通的情况发生。
（阜宁县教师进修学校，阜宁电大）