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【摘要】在英语阅读中，猜测词义应是学生具有的一种基本的技能。对于这个技能的培养，笔者提出了一些有效可行的方法，供学生们学习，也希望和同仁们共同探讨。
【关键词】英语阅读；猜测词义；构词法；结合语境
在英语阅读中，学生，甚至是老师不可能认识文章中的每一个单词。对于不认识的单词，一一的去查工具书，是不现实的。而且一些我们熟知的单词在具体的语境中还会出现新的意思，所以要想读懂文章，根据构词法，根据词语所在的语境，或其它的相关知识，相关信息猜测词义应是学生具有的一个基本的技能。本人在多年的教学中，对词义的猜测进行了一些研究，希望能与同行们共同探讨，不断推进英语教学的进步。
一：通過构词法，结合一定的语境来猜测词义。有些单词是由词根，词头（前缀）和词尾（后缀）组成。词根表达单词的基本含义，在词根前或后加上前缀或后缀，可以用来引申或转变原词的意思，只要我们掌握了各种词根，前缀和后缀的基本含义，就很容易猜测出由它们所构成的新词的含义了。常见的构词法有：派生法， 合成法和转化法.
1. 派生法： 指由一个词根加上前缀或后缀构成一个新的单词.
Prefix： 表否定 un-， non-， in-， im-， il-， ir-， dis-， mis-； 表相反un-， dis-， counter-，anti-； 表程度under-， over-， mini-， ultra-， semi-， tri-， 表时间 pre-， fore-， post-， 表方位 sub-，trans-，over-，under-，inter-，
Suffix： --able 能...的； -less 无，不，没有； ---wards 向； -----ship 身份； -----hood 状态，性质，时期； ----ish 如...的， 有点儿...的
2. 合成法：指由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合成一个新的单词。主要有合成动词，合成形容词，合成名词等。如：world-famous （adj. 世界闻名的）；horse-back（ n. 马背）
3. 转化法：指词的形式未变化而词性发生变化的一种构词法。如： water（n. 水---v. 浇水）； free （adj. 空闲的------v. 释放 ）。一般来说，转化后的词义与转化前的词义大致相符。
二：通过语境法来猜测词义。
1. 利用释义词（句）
常见的某一词后带有破折号或是this is/it means/refers to/i.e. 等词，那么这些符号或词后的内容就是前面这个词的定义和解释。如： The period of adolescence， i. e. ， the period between childhood and adulthood. 这是较为典型的一个例子。 通过i. e. 后的内容我们很容易看出 adolescent （青年时期） 就是指 the period between childhood and adulthood.
2. 利用因果关系。
从原因推测结果，有时候是从结果推测原因。常见的表示因果关系的关联词有：because， as， for， since， thus，so，therefore，as a result， so...that， such...that等。 如：You should cut this paragraph so this essay will be more succinct. 本句中cut this paragraph 的结果是this essay will be more succinct。 由此可以推断 succinct 的意义应该和simple 接近。
3. 利用对比和反义词。
语境中含有表示对照关系的是对照两者的不同之处。利用上文可为一个生词暗示出它的相反或否定的意思。常由while， however， although， nevertheless， on the contrary， on the other hand， yet， whereas， but等关联词引出。如： Jack is rather thin while his wife was really obese. 在本句中 while 前后的内容形成一个对比关系，由此我们可以看出obese 和thin 应该是反义关系，是fat 意思。
4. 利用上下文。利用语境及前后的提示来猜测词义。
如： An observer sitting on a beach can make a clever guess whether the surf pouring out onto the sand before him has been produced by a gale close off-shore or by a distant storm. 本句中的surf 后有pouring out onto the sand before him 作定语，谓语是 has been produced by a gale...， surf"是由gale or storm 制造出来的。" 有了这些信息，就不难判断出surf 应该是"wave action near the shore"的意思。
5. 根据经验，生活常识等外部相关因素猜测词义 外部相关因素是指阅读材料（句子或段落）以外的但又与理解该材料有关的其他知识。有时仅靠分析句子或段落内在的逻辑关系无法猜出词义，这时运用经验常识或背景知识就有可能猜测出词义。如：a tightwad was convinced by a friend to buy a couple of lottery tickets.but after he won the big prize， he didn't seem happy."what's wrong？"the friend asked. "you just became a millionaire！" "I know！" he groaned. "but I can't imagine why I bought that damn second ticket！"（根据经验常识，很容易猜出tightwad是一个极其吝啬的人物或者说是守财奴。）
综上所述，猜测词义，掌握常见的构词法是必要的，但更重要的是通过语境来猜测词义。通过语境猜测词义的方法很多，这种能力的培养也需要长期的练习和积累，因此在整个教学过程中，应该始终贯穿着培养学生的基本阅读技巧，激发学生潜能，引发学生思考，分析，发现，表达，才能顺利实现阅读的目的，取得良好的教学效果。
【关键词】英语阅读；猜测词义；构词法；结合语境
在英语阅读中，学生，甚至是老师不可能认识文章中的每一个单词。对于不认识的单词，一一的去查工具书，是不现实的。而且一些我们熟知的单词在具体的语境中还会出现新的意思，所以要想读懂文章，根据构词法，根据词语所在的语境，或其它的相关知识，相关信息猜测词义应是学生具有的一个基本的技能。本人在多年的教学中，对词义的猜测进行了一些研究，希望能与同行们共同探讨，不断推进英语教学的进步。
一：通過构词法，结合一定的语境来猜测词义。有些单词是由词根，词头（前缀）和词尾（后缀）组成。词根表达单词的基本含义，在词根前或后加上前缀或后缀，可以用来引申或转变原词的意思，只要我们掌握了各种词根，前缀和后缀的基本含义，就很容易猜测出由它们所构成的新词的含义了。常见的构词法有：派生法， 合成法和转化法.
1. 派生法： 指由一个词根加上前缀或后缀构成一个新的单词.
Prefix： 表否定 un-， non-， in-， im-， il-， ir-， dis-， mis-； 表相反un-， dis-， counter-，anti-； 表程度under-， over-， mini-， ultra-， semi-， tri-， 表时间 pre-， fore-， post-， 表方位 sub-，trans-，over-，under-，inter-，
Suffix： --able 能...的； -less 无，不，没有； ---wards 向； -----ship 身份； -----hood 状态，性质，时期； ----ish 如...的， 有点儿...的
2. 合成法：指由两个或两个以上的具有独立含义的单词组合成一个新的单词。主要有合成动词，合成形容词，合成名词等。如：world-famous （adj. 世界闻名的）；horse-back（ n. 马背）
3. 转化法：指词的形式未变化而词性发生变化的一种构词法。如： water（n. 水---v. 浇水）； free （adj. 空闲的------v. 释放 ）。一般来说，转化后的词义与转化前的词义大致相符。
二：通过语境法来猜测词义。
1. 利用释义词（句）
常见的某一词后带有破折号或是this is/it means/refers to/i.e. 等词，那么这些符号或词后的内容就是前面这个词的定义和解释。如： The period of adolescence， i. e. ， the period between childhood and adulthood. 这是较为典型的一个例子。 通过i. e. 后的内容我们很容易看出 adolescent （青年时期） 就是指 the period between childhood and adulthood.
2. 利用因果关系。
从原因推测结果，有时候是从结果推测原因。常见的表示因果关系的关联词有：because， as， for， since， thus，so，therefore，as a result， so...that， such...that等。 如：You should cut this paragraph so this essay will be more succinct. 本句中cut this paragraph 的结果是this essay will be more succinct。 由此可以推断 succinct 的意义应该和simple 接近。
3. 利用对比和反义词。
语境中含有表示对照关系的是对照两者的不同之处。利用上文可为一个生词暗示出它的相反或否定的意思。常由while， however， although， nevertheless， on the contrary， on the other hand， yet， whereas， but等关联词引出。如： Jack is rather thin while his wife was really obese. 在本句中 while 前后的内容形成一个对比关系，由此我们可以看出obese 和thin 应该是反义关系，是fat 意思。
4. 利用上下文。利用语境及前后的提示来猜测词义。
如： An observer sitting on a beach can make a clever guess whether the surf pouring out onto the sand before him has been produced by a gale close off-shore or by a distant storm. 本句中的surf 后有pouring out onto the sand before him 作定语，谓语是 has been produced by a gale...， surf"是由gale or storm 制造出来的。" 有了这些信息，就不难判断出surf 应该是"wave action near the shore"的意思。
5. 根据经验，生活常识等外部相关因素猜测词义 外部相关因素是指阅读材料（句子或段落）以外的但又与理解该材料有关的其他知识。有时仅靠分析句子或段落内在的逻辑关系无法猜出词义，这时运用经验常识或背景知识就有可能猜测出词义。如：a tightwad was convinced by a friend to buy a couple of lottery tickets.but after he won the big prize， he didn't seem happy."what's wrong？"the friend asked. "you just became a millionaire！" "I know！" he groaned. "but I can't imagine why I bought that damn second ticket！"（根据经验常识，很容易猜出tightwad是一个极其吝啬的人物或者说是守财奴。）
综上所述，猜测词义，掌握常见的构词法是必要的，但更重要的是通过语境来猜测词义。通过语境猜测词义的方法很多，这种能力的培养也需要长期的练习和积累，因此在整个教学过程中，应该始终贯穿着培养学生的基本阅读技巧，激发学生潜能，引发学生思考，分析，发现，表达，才能顺利实现阅读的目的，取得良好的教学效果。