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【摘要】在英语教学中 将本来枯燥乏味的教学内容借助于多种教学手段的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。通过活动方式的变换，为学生创设丰富多彩的语言实际活动，吸引学生感悟情境，享受到成功的快乐！在快乐中，感悟ABC！
【关键词】小学英语 课堂教学 创设氛围 感悟情境 快乐
1.创设英语氛围，让多种感官参与，激发学习兴趣，让课堂教学“活”起来
1.1 创设英语语言环境。一是课堂英语化。在课堂上老师要尽量用英语组织和进行教学，上课时要多给学生听，要有听的环境。二是创设课外的语言环境。由于英语的课时比较少，所以要创造课外英语语言环境。其次，课后要布置听力作业，让学生在游戏时、看书时，甚至在吃饭、睡觉时都可以听录音，加强无意识的注意力，在潜移默化的作用下，学生的语感也就形成了。
1.2 教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
2.重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来
2.1 诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。
2.2 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。
2.3 发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
2.4 表扬激励活跃课堂。希望得到别人的表扬是每个人的天性，孩子更是如此。孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的比重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。因此，在平时的教学活动中，教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激励。
3.组织开放策略形式，让学生在小组活动中“活”起来
课堂上打破单一的师生交往局面，可以组建4人或6人为一组的小组学习形式，学生的座位可以根据教学的需要而随时随地的重新组合，变成“花朵”形、扇形、半圆形或圆形等，以加强学生群体间的交流；还可以让学生上讲台或离开座位进行非正式群体的自由研讨。给学生拓展语言实践和交流空间，促使学生加强合作、相互探索，大胆交际。
4.课外延伸活动作业新颖有趣 ，让学生在课外“活”起来
课堂教学应向课外体验延伸，利用课外课程资源，布置新颖有趣的课外活动作业，充实课程内容。如，在学习一些学生生活中和学习中常见的单词的时候设计粘贴标签类作业，加强写的训练。
总之，将本来枯燥乏味的教学内容借助于多种教学手段的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。通过活动方式的变换，为学生创设丰富多彩的语言实际活动，吸引学生感悟情境，享受到成功的快乐！在快乐中，感悟ABC！
【关键词】小学英语 课堂教学 创设氛围 感悟情境 快乐
1.创设英语氛围，让多种感官参与，激发学习兴趣，让课堂教学“活”起来
1.1 创设英语语言环境。一是课堂英语化。在课堂上老师要尽量用英语组织和进行教学，上课时要多给学生听，要有听的环境。二是创设课外的语言环境。由于英语的课时比较少，所以要创造课外英语语言环境。其次，课后要布置听力作业，让学生在游戏时、看书时，甚至在吃饭、睡觉时都可以听录音，加强无意识的注意力，在潜移默化的作用下，学生的语感也就形成了。
1.2 教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
2.重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来
2.1 诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。
2.2 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。
2.3 发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
2.4 表扬激励活跃课堂。希望得到别人的表扬是每个人的天性，孩子更是如此。孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的比重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。因此，在平时的教学活动中，教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激励。
3.组织开放策略形式，让学生在小组活动中“活”起来
课堂上打破单一的师生交往局面，可以组建4人或6人为一组的小组学习形式，学生的座位可以根据教学的需要而随时随地的重新组合，变成“花朵”形、扇形、半圆形或圆形等，以加强学生群体间的交流；还可以让学生上讲台或离开座位进行非正式群体的自由研讨。给学生拓展语言实践和交流空间，促使学生加强合作、相互探索，大胆交际。
4.课外延伸活动作业新颖有趣 ，让学生在课外“活”起来
课堂教学应向课外体验延伸，利用课外课程资源，布置新颖有趣的课外活动作业，充实课程内容。如，在学习一些学生生活中和学习中常见的单词的时候设计粘贴标签类作业，加强写的训练。
总之，将本来枯燥乏味的教学内容借助于多种教学手段的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。通过活动方式的变换，为学生创设丰富多彩的语言实际活动，吸引学生感悟情境，享受到成功的快乐！在快乐中，感悟ABC！