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【摘 要】根据对现在美术院校术科考试内容及录取标准的研究，结合多年来在大学、高中、艺考班画室的美术教育教学实践经验，进行分析、梳理，提出美术高考在考试内容及录取标准、教学与管理、招生政策研读等方面应该要重视的一些问题，从而在理论与实践方面形成较为科学规范的、对接高中美术教改要求的美术教育培训模式，为美术考生顺利进入理想的艺术高校深造提供有益的借鉴。
【关键词】考试内容及录取标准 教学与管理 培训模式
一年一度的美术高考又即将来临，今年我省美术考生数量在规模上较之以往任何一年都达到了新的高峰。在如此竞争激烈的现实情况下，进一步整理分析近两年的考试情况，对于我们在未来美术高考的各个建设方面会有极大的帮助。
首先来看下我省美术高考现状：考生数量的庞大。据不完全统计，2011年广东参加美术联考的人数是3.7万人左右，2012年则突破4万，估算2013年将达到5万。几乎是每年增加6000左右的人，广东已成为艺术考试的大省。美术高考内容由客观写生逐步转移到写生与创作相结合，重点考察学生基础知识的灵活运用能力。录取方面，文化录取分数与专业录取分数逐年攀升。
其次，从教学与管理方面进行分析看：以教学效果为例，专业为主的美院附中是升学考重点的排头兵，其次是美术中学和比较规范有一定数量专家、专业教师、美院和艺术院校的毕业生组办的画室，再就是各个普通类高中。这些学校、画室的教学内容与教学方法彼此都很接近，都是围绕高考内容而设计的。在激烈的招生竞争下，画室作为体制外的松散培训机构，为了吸引考生，甚至开有协议班、精品班、提高班，品目繁多，一定程度上满足了不同学习层次的需要，弥补了公办学校上大课的不足，因此在近几年的高考中屡创佳绩，有些画室也由此名声在外。在管理方面，由于组织性质不同，公办学校普遍比较严格、规范，对于学生在校与外出都有详细地规定和执行制度。而画室则是良莠不齐，好的画室设施比较齐备先进，场地宽足，住宿条件好，实施24小时封闭式管理，与学校、家长都有协约，从而保证了教学与管理从里至外的延续性。但有些画室则不然，由于没有主管部门监督，人数不多，规模小，所以投入也就不多，造成教学秩序管理上的混乱，进而影响到学生学习。
再就是培训模式存在的问题。现在的高中美术高考培训模式是：培训时间基本上都是安排在高二暑假开始，有的更早，（注：美院附中与美术高中除外）到了高三上学期则要去到校外的画室强化训练几个月，待考完术科再回校参加文化高考报名事宜。这样的模式培训出来的效果又如何呢？对比一下美院附中、美术高中，普通高中的文科生、理科生大都在高二才开始学，由于专业训练时间少，基础比较弱，上手慢。经过一段时间练习，有了一定基础，但由于专业学习不系统，所以不知怎样深入理解老师的教学理论知识和专业技法指点。但这并不代表这类学生的专业考前和考试成绩就一定差。主要原因在于文科生、理科生的文化成绩普遍较高，自我约束、学习能力强，理解得快，在专业中、后阶段发力赶超已经不成为一种奇怪的现象。反观美院附中与美术高中的教学，专业学习上系统，学生普遍水平比较高，但在现有的教育体制下，文化课的学习时间就无法得到保证，许多学生专业考试优秀，最终因为文化没上线而失去了进入美院深造的机会，非常遗憾。
通过以上的分析、整理，我们教学与管理单位基本上可以在这样一种美术高考的大背景下，就考试内容及录取标准、教学与管理、培训模式重新给予新的评估，引导学生正确理解美术高考的实质，摆放自己的位置，设置合理清晰的目标，以全新的状态迎接新一轮术科考试的到来。其具体方法如下：
1. 重视美术模拟考试的作用与意义。美术不等同于文化考试有个标准答案，学生参加由省、市美术模拟考试组委会组织的多次模拟考试可以锻炼临考水平，参加改卷的评委对考生水平也有个整体的把握，便于高考评分能更加准确客观。就考试成绩组织教师参加由历年出题组专家主持的教研讨论会，学习领会有关美术考试的政策文件精神与通知要求，以便更有效地指导考生的学习。可以这么说，几次模拟考下来，出题组的专家评委给出的成绩基本和以后的真实高考成绩差不多。
2. 加强教学理念与管理的制度建设。美术高考并不是选拔艺术人才的唯一途径，在教学方面，要重视素质教育与高等教育的有效引导，利用美术高考的机会与学习平台，向学生输导正确的考试目的，以积极平和的心态去面对术科考试。在私人画室方面，尽早建立有效监督机制，学校及带队老师应加强与画室培训机构的教学沟通和管理的衔接，及时掌握学生的学习、生活情况，帮助学生在有序的教学管理环境下进行专业训练。同时，要始终强调文化的重要性，在教学的内容设定和实施中，注重学生创作性的指导训练，以适应高校对美术人才的选拔要求。
3. 不断创新美术高考的培训模式。只要高考制度存在一天，这样的课题研究就一天不会结束。针对美术高考经过由计划招生到扩招的变化，许多学校已经有了较为独立完整、可操作的教学培训模式，应试教育、强化训练是其主要特点，在一定程度上成为培养考生进入艺术高校的主要途径。但是我们应该看到近几年艺术院校在考题内容的文字命题、文化录取分数采取了较大幅度调整，释放了强烈的信号——那就是文化水平对艺术考生同等重要！鉴于此，今后的美术高考培训在文化课程的比例要及时地调整，要兼顾到学生的全面发展，适应新时期下的人才选拔。以上是对美术高考的一点认识和分析，提出的思想观点和改进方法如有不够完善的地方是正常的，本着共同学习交流的目的，希望对从事美术高考培训的个人、单位有点帮助就足够了。
【关键词】考试内容及录取标准 教学与管理 培训模式
一年一度的美术高考又即将来临，今年我省美术考生数量在规模上较之以往任何一年都达到了新的高峰。在如此竞争激烈的现实情况下，进一步整理分析近两年的考试情况，对于我们在未来美术高考的各个建设方面会有极大的帮助。
首先来看下我省美术高考现状：考生数量的庞大。据不完全统计，2011年广东参加美术联考的人数是3.7万人左右，2012年则突破4万，估算2013年将达到5万。几乎是每年增加6000左右的人，广东已成为艺术考试的大省。美术高考内容由客观写生逐步转移到写生与创作相结合，重点考察学生基础知识的灵活运用能力。录取方面，文化录取分数与专业录取分数逐年攀升。
其次，从教学与管理方面进行分析看：以教学效果为例，专业为主的美院附中是升学考重点的排头兵，其次是美术中学和比较规范有一定数量专家、专业教师、美院和艺术院校的毕业生组办的画室，再就是各个普通类高中。这些学校、画室的教学内容与教学方法彼此都很接近，都是围绕高考内容而设计的。在激烈的招生竞争下，画室作为体制外的松散培训机构，为了吸引考生，甚至开有协议班、精品班、提高班，品目繁多，一定程度上满足了不同学习层次的需要，弥补了公办学校上大课的不足，因此在近几年的高考中屡创佳绩，有些画室也由此名声在外。在管理方面，由于组织性质不同，公办学校普遍比较严格、规范，对于学生在校与外出都有详细地规定和执行制度。而画室则是良莠不齐，好的画室设施比较齐备先进，场地宽足，住宿条件好，实施24小时封闭式管理，与学校、家长都有协约，从而保证了教学与管理从里至外的延续性。但有些画室则不然，由于没有主管部门监督，人数不多，规模小，所以投入也就不多，造成教学秩序管理上的混乱，进而影响到学生学习。
再就是培训模式存在的问题。现在的高中美术高考培训模式是：培训时间基本上都是安排在高二暑假开始，有的更早，（注：美院附中与美术高中除外）到了高三上学期则要去到校外的画室强化训练几个月，待考完术科再回校参加文化高考报名事宜。这样的模式培训出来的效果又如何呢？对比一下美院附中、美术高中，普通高中的文科生、理科生大都在高二才开始学，由于专业训练时间少，基础比较弱，上手慢。经过一段时间练习，有了一定基础，但由于专业学习不系统，所以不知怎样深入理解老师的教学理论知识和专业技法指点。但这并不代表这类学生的专业考前和考试成绩就一定差。主要原因在于文科生、理科生的文化成绩普遍较高，自我约束、学习能力强，理解得快，在专业中、后阶段发力赶超已经不成为一种奇怪的现象。反观美院附中与美术高中的教学，专业学习上系统，学生普遍水平比较高，但在现有的教育体制下，文化课的学习时间就无法得到保证，许多学生专业考试优秀，最终因为文化没上线而失去了进入美院深造的机会，非常遗憾。
通过以上的分析、整理，我们教学与管理单位基本上可以在这样一种美术高考的大背景下，就考试内容及录取标准、教学与管理、培训模式重新给予新的评估，引导学生正确理解美术高考的实质，摆放自己的位置，设置合理清晰的目标，以全新的状态迎接新一轮术科考试的到来。其具体方法如下：
1. 重视美术模拟考试的作用与意义。美术不等同于文化考试有个标准答案，学生参加由省、市美术模拟考试组委会组织的多次模拟考试可以锻炼临考水平，参加改卷的评委对考生水平也有个整体的把握，便于高考评分能更加准确客观。就考试成绩组织教师参加由历年出题组专家主持的教研讨论会，学习领会有关美术考试的政策文件精神与通知要求，以便更有效地指导考生的学习。可以这么说，几次模拟考下来，出题组的专家评委给出的成绩基本和以后的真实高考成绩差不多。
2. 加强教学理念与管理的制度建设。美术高考并不是选拔艺术人才的唯一途径，在教学方面，要重视素质教育与高等教育的有效引导，利用美术高考的机会与学习平台，向学生输导正确的考试目的，以积极平和的心态去面对术科考试。在私人画室方面，尽早建立有效监督机制，学校及带队老师应加强与画室培训机构的教学沟通和管理的衔接，及时掌握学生的学习、生活情况，帮助学生在有序的教学管理环境下进行专业训练。同时，要始终强调文化的重要性，在教学的内容设定和实施中，注重学生创作性的指导训练，以适应高校对美术人才的选拔要求。
3. 不断创新美术高考的培训模式。只要高考制度存在一天，这样的课题研究就一天不会结束。针对美术高考经过由计划招生到扩招的变化，许多学校已经有了较为独立完整、可操作的教学培训模式，应试教育、强化训练是其主要特点，在一定程度上成为培养考生进入艺术高校的主要途径。但是我们应该看到近几年艺术院校在考题内容的文字命题、文化录取分数采取了较大幅度调整，释放了强烈的信号——那就是文化水平对艺术考生同等重要！鉴于此，今后的美术高考培训在文化课程的比例要及时地调整，要兼顾到学生的全面发展，适应新时期下的人才选拔。以上是对美术高考的一点认识和分析，提出的思想观点和改进方法如有不够完善的地方是正常的，本着共同学习交流的目的，希望对从事美术高考培训的个人、单位有点帮助就足够了。