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本文运用归纳法对一线体育教学实践经验进行分析总结归纳,设立立体式教学空间,开拓多元教学角色,促进学生全面有效参与,运用演绎法对教学模式的诸要素(理论指导、主题、目标、程序、策略、条件、内容、评价)进行教育学理论推理演绎,构建立体式多元角色参与的体育教学模式,为实现学校体育目标,推动体育教学改革提供新的探索。