近年来，我主要采用“谈心式”评语，这种评语重在谈心，尊重学生的个性和人格，以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的关心，肯定成绩，指出不足，拉近了教师和学生间的距离。
　　 李涛是我们班的军体委员，他聪明好学，成绩优秀，在学生中很有声望，但他毕竟是个小男孩儿，有时免不了散漫。寒假前，我给他写下了这样一段评语：“你在老师心目中一直是一个十分出色的学生，各方面表现也很好，这是你努力的结果。如果说六（3）班是一队大雁，那么你毫无疑问地担当着头雁的重任，老师能理解你偶尔的松懈和散漫，毕竟你还是个十一二岁的孩子，但是老师要提醒你，你身后还有三十多只‘大雁’呀，你的一言一行，他们都看在眼里。所以，你一定要改正呀！”
　　李涛看了这段评语，深深地理解了老师用“头雁”与“大雁”的关系引导他克服缺点的良苦用心，自觉改正缺点，处处为同学做榜样，真正成为了班里的“排头兵”。
　　用深情的笔，通过评语与学生进行心灵的对话，它体现了教师的一片爱心，增进了学生、教师、家长的关系。李涛的妈妈看了评语后，在家长意见栏里写了这样一段话：“看了成绩册与评语，我感慨万千，在这么短的时间内您对孩子的了解这么深入，评价那么恰当，比我们做家长的观察得还要细致。您不只重视孩子的学习，更注重孩子内心世界的发展及人格培养，读着您亲切的话语，我们感到把孩子交到您手里，我们家长放心。”
　　评语寄师情，这师情是情的感染、智的启迪、爱的尊重、健康的向导与鼓励，愿它像一座沟通心灵的桥梁，引领每一个学生走向成才之路。