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摘要：素质教育时代，艺术的启蒙教育显得尤为重要，在影视艺术高度发达的今天，对于影视艺术的教育也成了中学生素质教育的一部分。其中，解说词部分与中学语文息息相关并起到协同提高的作用，这就使得影视作品解说词的创作成为中学生影视教育的重要组成部分。有了好的语文基础，可以创作出更好的解说词作品;有了好的解说词创作经验，能更好地提高语文的写作能力;解说词创作不仅是影视艺术教育的重要一课，也是融入课堂、提升成绩、提升个人创作能力的重要一课。
关键词：课题研究 素质教育 影视艺术教育 中学语文 解说词语言
近年来，影视艺术已经深深融入大众生活，并对我们的学习、工作都产生了深刻的影响。素质教育的时代，对于中小学生的影视教育以及启蒙更是尤为重要。中学阶段是开始接触影视艺术的重要阶段：校园记者站、校园电视台、影评课堂、小剧本编写等素质教育内容大量进入课堂;众多紀录片、专题片和好的电影、电视节目也都会对学生起到积极、正面的引导作用。
解说词是电影和电视节目的重要组成部分，通过对情节、事件或人物的叙述、描写来感染观众，使观众对电影和电视节目内容主旨更加了解。而且，解说词是中学生影视艺术教育的基础，与中学生的语文学习、文字创作息息相关。从中学阶段的文字创作角度出发，解说词与一般的文章不同，它有自己的创作特点和写作规范，它必须与画面语言有机配合，相瓦生发、相互补充、相互完善，才能成为一个优秀的解说词作品。结合我白己的观察经历及白身经验，就如何在中学生影视艺术教育中创作并将这种文字创作形式发挥到极致来谈一些个人拙见。
一、解说词要服务于画面，并与画面表现交相辉映
在电影和电视节目中，解说词要服务于画面，要做到整篇文章的语言意境与画面镜头的视觉感观结合得完美和谐，既要易于朗读，又要蕴含深意，将准确的语言、深刻的评论和文字融为一体，从而与画面起到相辅相成的作用。
（一）为了“看”而写
解说词写作除了要结合影视作品的特点进行整体构思、发挥综合效应外，还要注意写作技巧和语言运用。写是为了看，这个“看”是指让人们看懂影视作品的内涵，而不仅仅去读文字本身，所以解说词给观众提供的是与画面紧密结合在一起的一种视听综合感受。这就要求中学阶段影视艺术教育的解说词创作要有代人感，不能仅仅凭借“文字艺术”，而是要根据影视作品的特点，提示画面的更深一层含义，与画面共同完成对故事或事件内容的塑造与传达。但是，真正为了“看”而写并不是一件容易的事：解说词过多地描写与画面重复、观众视觉感受不好，与画面严重脱节、两种语言各行其道，失去了视听优势等问题是大部分语文成绩较好的学生在进行解说词创作中经常遇到的。因此，必须要根据整体构思，结合画面内容进行写作。
（二）为了“听”而写
解说词属于听觉感知，所以为“听”而写是更重要的创作准则。既然写是为了听，那就要求简单易懂，朗朗上口，少采用或者不采用拗口、生僻的词句。同时也要避免华丽辞藻的过分堆砌，给人以华而不实、炫耀卖弄之感，要注重解说词的亲切感、通俗感、沟通感。这其中主要表现在两个方面：一是让观众容易听，二是让观众愿意听。要让观众容易听，就要简单质朴，语言的搭配习惯要符合观众普遍的语言习惯及语法习惯，要尽量简洁化、生活化;要让观众愿意听，就要在观众乐于接受的范围内去遣词造句，但要注意整体词句的格调和表述方式，避免粗俗和市侩气息;同时要求字音响亮，抑扬顿挫，朗朗上口，娓娓动听。
二、深入解读，真情流露，深厚的文字功底缺一不可
（一）对影视作品的透彻了解，深入体验是写好影视作品解说词的重要前提
俗话说，巧生难为无材之作。如果新闻记者没有充足的第一手材料，就不可能写出优秀的新闻通稿。所以，前期的深入解读对后期的解说词的写作尤为重要，只有亲身体验和感受，才能写出让观众信服、感动的解说词。因此，在写解说词之前，一定要深入地观摩和研究要解读的作品，并做深入细致的研究，全面地品读和理解作者所要表达的表面含义、深刻含义，并将这种感悟和领会融人自己的原始构思之中。
（二）写好解说词的关键点是要在解说词中融入真挚情感、表达真诚的内心世界
深入细致地观摩解读，为写好解说词奠定了基础。但在写解说词之前，还要充分思考，围绕要解读作品的主题进行构思。在写作过程中，要把自己观看影视作品时随着故事情节或内容表述过程所发生的情感变化以及思想认识有选择地记录下来，并且要把自己的正面感受融人文字中，将内心的情感通过艺术处理后用文字有张有弛地表现出来。这样的处理手段，写出来的解说词才会感染观众，让观众在第一时间与你感同身受。
（三）写好解说词的根本是扎实的文字功底和文学艺术修养
良好的文字功底是写好解说词的根本，要善于用文字来表述、描绘所解说的事物和画面。这就要求我们平时注意积累，加强学习，培养自己良好的文学艺术修养，扩大知识面，扎实文字功底。在解说词创作过程中，宽广的知识面、强大的文字组织能力会为解说词的文学艺术价值增光添彩;文字表述准确精练、文学氛围浓厚且有自己的语言意境，这样的解说词会更有感染力，这样，解说词的写作才会如鱼得水，流畅顺利。
有人说，中学阶段的影视艺术教育中，画面和解说词就犹如红花和绿叶，好的画面就如同漂亮的花一样，如果没有绿叶的陪衬也会失色不少，只有在绿叶的巧妙衬托下，红花才会更加艳丽夺目。从这个意义上来说，中学阶段影视艺术教育，要重点培养文字表达能力，这是写好解说词的首要、重点要求。只看图像、画面，会使解说词陷入空洞、孤立无援的境地。好的解说词能和影视作品的灵魂共鸣，起到穿针引线、承上启下的作用，又能和画面相得益彰、完美结合;同时，解说词创作能力的培养更有助于中学阶段文字创作能力的培养，能帮助中学生深入赏析、剖析影视作品内涵，理解创作主旨，引导中学生能欣赏、会欣赏好的影视作品，让影视作品成为中学生汲取知识和增强社会能力的第二课堂。
参考文献
[1]陈琦，陈昱.论电视纪录片中的声画关系和解说词创作[J].考试：教研版，2010（6）.
[2]孙国伟，电视教学片文字稿本写作中的规范化和有效性研究[J].山东农业教育，2005（3）.
[3]卢春光.电视专题片解说词的写作[J].记者摇篮，2009（6）.
[4]闫海洋.电视新闻解说词的写作[J].青年记者，2007（14）.
[5]张毅，徐娜.解说词在专题片中的作用[J].新闻传播，2011（3）.
关键词：课题研究 素质教育 影视艺术教育 中学语文 解说词语言
近年来，影视艺术已经深深融入大众生活，并对我们的学习、工作都产生了深刻的影响。素质教育的时代，对于中小学生的影视教育以及启蒙更是尤为重要。中学阶段是开始接触影视艺术的重要阶段：校园记者站、校园电视台、影评课堂、小剧本编写等素质教育内容大量进入课堂;众多紀录片、专题片和好的电影、电视节目也都会对学生起到积极、正面的引导作用。
解说词是电影和电视节目的重要组成部分，通过对情节、事件或人物的叙述、描写来感染观众，使观众对电影和电视节目内容主旨更加了解。而且，解说词是中学生影视艺术教育的基础，与中学生的语文学习、文字创作息息相关。从中学阶段的文字创作角度出发，解说词与一般的文章不同，它有自己的创作特点和写作规范，它必须与画面语言有机配合，相瓦生发、相互补充、相互完善，才能成为一个优秀的解说词作品。结合我白己的观察经历及白身经验，就如何在中学生影视艺术教育中创作并将这种文字创作形式发挥到极致来谈一些个人拙见。
一、解说词要服务于画面，并与画面表现交相辉映
在电影和电视节目中，解说词要服务于画面，要做到整篇文章的语言意境与画面镜头的视觉感观结合得完美和谐，既要易于朗读，又要蕴含深意，将准确的语言、深刻的评论和文字融为一体，从而与画面起到相辅相成的作用。
（一）为了“看”而写
解说词写作除了要结合影视作品的特点进行整体构思、发挥综合效应外，还要注意写作技巧和语言运用。写是为了看，这个“看”是指让人们看懂影视作品的内涵，而不仅仅去读文字本身，所以解说词给观众提供的是与画面紧密结合在一起的一种视听综合感受。这就要求中学阶段影视艺术教育的解说词创作要有代人感，不能仅仅凭借“文字艺术”，而是要根据影视作品的特点，提示画面的更深一层含义，与画面共同完成对故事或事件内容的塑造与传达。但是，真正为了“看”而写并不是一件容易的事：解说词过多地描写与画面重复、观众视觉感受不好，与画面严重脱节、两种语言各行其道，失去了视听优势等问题是大部分语文成绩较好的学生在进行解说词创作中经常遇到的。因此，必须要根据整体构思，结合画面内容进行写作。
（二）为了“听”而写
解说词属于听觉感知，所以为“听”而写是更重要的创作准则。既然写是为了听，那就要求简单易懂，朗朗上口，少采用或者不采用拗口、生僻的词句。同时也要避免华丽辞藻的过分堆砌，给人以华而不实、炫耀卖弄之感，要注重解说词的亲切感、通俗感、沟通感。这其中主要表现在两个方面：一是让观众容易听，二是让观众愿意听。要让观众容易听，就要简单质朴，语言的搭配习惯要符合观众普遍的语言习惯及语法习惯，要尽量简洁化、生活化;要让观众愿意听，就要在观众乐于接受的范围内去遣词造句，但要注意整体词句的格调和表述方式，避免粗俗和市侩气息;同时要求字音响亮，抑扬顿挫，朗朗上口，娓娓动听。
二、深入解读，真情流露，深厚的文字功底缺一不可
（一）对影视作品的透彻了解，深入体验是写好影视作品解说词的重要前提
俗话说，巧生难为无材之作。如果新闻记者没有充足的第一手材料，就不可能写出优秀的新闻通稿。所以，前期的深入解读对后期的解说词的写作尤为重要，只有亲身体验和感受，才能写出让观众信服、感动的解说词。因此，在写解说词之前，一定要深入地观摩和研究要解读的作品，并做深入细致的研究，全面地品读和理解作者所要表达的表面含义、深刻含义，并将这种感悟和领会融人自己的原始构思之中。
（二）写好解说词的关键点是要在解说词中融入真挚情感、表达真诚的内心世界
深入细致地观摩解读，为写好解说词奠定了基础。但在写解说词之前，还要充分思考，围绕要解读作品的主题进行构思。在写作过程中，要把自己观看影视作品时随着故事情节或内容表述过程所发生的情感变化以及思想认识有选择地记录下来，并且要把自己的正面感受融人文字中，将内心的情感通过艺术处理后用文字有张有弛地表现出来。这样的处理手段，写出来的解说词才会感染观众，让观众在第一时间与你感同身受。
（三）写好解说词的根本是扎实的文字功底和文学艺术修养
良好的文字功底是写好解说词的根本，要善于用文字来表述、描绘所解说的事物和画面。这就要求我们平时注意积累，加强学习，培养自己良好的文学艺术修养，扩大知识面，扎实文字功底。在解说词创作过程中，宽广的知识面、强大的文字组织能力会为解说词的文学艺术价值增光添彩;文字表述准确精练、文学氛围浓厚且有自己的语言意境，这样的解说词会更有感染力，这样，解说词的写作才会如鱼得水，流畅顺利。
有人说，中学阶段的影视艺术教育中，画面和解说词就犹如红花和绿叶，好的画面就如同漂亮的花一样，如果没有绿叶的陪衬也会失色不少，只有在绿叶的巧妙衬托下，红花才会更加艳丽夺目。从这个意义上来说，中学阶段影视艺术教育，要重点培养文字表达能力，这是写好解说词的首要、重点要求。只看图像、画面，会使解说词陷入空洞、孤立无援的境地。好的解说词能和影视作品的灵魂共鸣，起到穿针引线、承上启下的作用，又能和画面相得益彰、完美结合;同时，解说词创作能力的培养更有助于中学阶段文字创作能力的培养，能帮助中学生深入赏析、剖析影视作品内涵，理解创作主旨，引导中学生能欣赏、会欣赏好的影视作品，让影视作品成为中学生汲取知识和增强社会能力的第二课堂。
参考文献
[1]陈琦，陈昱.论电视纪录片中的声画关系和解说词创作[J].考试：教研版，2010（6）.
[2]孙国伟，电视教学片文字稿本写作中的规范化和有效性研究[J].山东农业教育，2005（3）.
[3]卢春光.电视专题片解说词的写作[J].记者摇篮，2009（6）.
[4]闫海洋.电视新闻解说词的写作[J].青年记者，2007（14）.
[5]张毅，徐娜.解说词在专题片中的作用[J].新闻传播，2011（3）.