【摘 要】
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跨文化交际能力的培养是大学英语课程的重要目标，增强跨文化敏感度是其情感层面的重要内容。为此，广西师范大学设计了翻转课堂下的跨文化教学模式一一“课前平台学习＋课堂小组展
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2015年广西壮族自治区课程建设及教学改革项目“微课应用与大学英语教学变革研究”(2015JGZ113)
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跨文化交际能力的培养是大学英语课程的重要目标，增强跨文化敏感度是其情感层面的重要内容。为此，广西师范大学设计了翻转课堂下的跨文化教学模式一一“课前平台学习＋课堂小组展示讨论＋课后拓展学习”，并在3个非英语专业本科一年级新生班开展了为期一个学期的教学实验。利用SPSS中的独立样本T检验分析实验前后的数据，结果显示该模式能较好地提高跨文化敏感度的总体水平。具体而言，差异认同感、交际参与度的增长达到了显著性水平，但是交际信心和交际专注度水平较低且增长缓慢，而交际愉悦感出现了下降。总体交际能力的不足可能是导致出现
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