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摘 要：英语绘本具有图文并茂的特点，它可以为小学生的英语学习营造良好的氛围。因此，小学英语教师在教学中选择合适的绘本开展教学，不仅能激发学生的英语阅读兴趣，提高英语教学的效果，还能帮助学生养成良好的英语阅读习惯。文章对在小学高年级英语阅读教学中应用英语绘本进行了探索。
关键词：英语绘本;小学英语;阅读教学;措施
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0021-02
小学生的心理还不够成熟，因此，他们很容易对枯燥的英语阅读失去兴趣。如果英语教师不能激发小学生对英语阅读的兴趣，就会产生诸多不良后果。最明显的一个表现就是小学生厌恶英语学习。这样，小学英语教师就无法提高小学生的英语学习水平，进而影响小学生未来的发展。为了让小学生喜欢学习英语，教师可以选用合适的绘本开展英语阅读教学。绘本有丰富的图案，有完整的故事情节，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让小学生很快理解英语句子的含义。然而，在小学高年级英语阅读教学过程中应用绘本也存在许多问题，需要广大教师研究和解决。
一、利用英语绘本开展小学英语阅读教学的意义
小学生的英语词汇量比较少，他们的英语知识不够丰富，也缺乏一定的学习方法。然而，小学生的形象认知能力比较强。他们喜欢看动画片，听一些有趣的童话、寓言等。而英语绘本正好迎合了他们的喜好。英文绘本的特点是图文并茂，生动有趣。小学生能看懂英语绘本中的图片，也喜欢阅读英语绘本。英语绘本中通常有一个或多个简单的英语故事，小学英语教师要根据不同年级学生的特点和学习水平精心挑选绘本。因为不同年级的小学生，其理解能力不同。小学生在阅读英语绘本的过程中，不仅可以学到英语知识，如增加词汇量，掌握一些简单的语法，还可以丰富内心的情感。英语绘本是对小学英语教材的有益补充。如果小学英语教师能将小学英语教材与英语绘本结合起来开展教学，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以提高英文课堂教学的效率。
二、利用英语绘本开展小学英语阅读教学的重要性
（一）帮助小学生获得良好的学习体验
众所周知，英语绘本本身就包含一个或多个完整的故事。因此，利用英语绘本开展小学英语阅读教学的过程中，英语教师要尊重小学生的主体地位，让小学生自主阅读。这样，小学生不仅可以了解绘本故事，还可以对英语词汇和句子有一个整体的感知和理解，从而获得比较深刻的学习体验。
（二）激发小学生的英语阅读兴趣
相关调查数据显示，部分小学生的英语阅读是在教师和家长的监督下被动进行的。对此，在英语阅读教学中，教师需要激发学生内在的阅读动机。对于小学生来说，英语文本阅读是一个枯燥乏味的过程。但是，利用英语绘本开展小学英语阅读教学就不同。因为绘本中的图片十分漂亮，而且色彩十分丰富，容易让小学生在阅读的过程中大饱眼福，内心产生愉悦感。同时，绘本的情节生动，可以吸引小学生的注意力，从而激发小学生的英语阅读兴趣。
（三）培养小学生的创新思维能力
在利用英语绘本开展小学英语阅读教学的过程中，小学英语教师需要选择符合当代小学生认知特点的绘本。这些绘本不仅要有很高的阅读价值，还要向小学生传达正确积极的生活态度。小学生阅读英语绘本可以开阔阅读视野，让学生获得更好的情感体验，提高小学生英语应用能力和创新思维水平。
三、利用英语绘本开展小学英语阅读教学存在的问题
（一）英语绘本特别注重知识的习得
利用英语绘本开展小学英语阅读教学本来就是英语教师提高学生学习兴趣的一种方式。然而，一些英语教师倾向于让学生对知识进行理解和记忆，要求学生增加阅读量和词汇量，不重视学生的感受，导致小学生在阅读中失去了探索的兴趣。以《大猫英语分级阅读（三级1）》为例，该书的第二课Lights科普性比较强，主要句型有“The sun comes up.”“The sun goes down.”“we can see by...”等，句型结构直观，也方便学生理解。但部分英语教师却让学生背诵文中的选段，这就导致学生对绘本的阅读兴趣直线下降。
（二）英语教师忽视个性化教学
每个小学生对英语知识的掌握程度不同，喜欢的英语绘本也不同。一些英语教师没有意识到个性化教学的重要性，盲目要求学生按年龄段阅读绘本，忽视了部分学生的学习需求，这使得英语绘本阅读成为学生不断抱怨的学习任务。
（三）英语老师太依赖绘本
由于英语绘本十分受小学生欢迎，一些英语教师在阅读教学中就十分依赖英语绘本。这样就导致小学英语教师的阅读教学存在两种问题：一是教师完全围绕英语绘本设计教学，而不是根据学生的兴趣开展教学;二是英语教师在开展阅读教学之前没有进行系统的调查。他们根据自己对学生英语学习情况的了解直接讲解绘本，反复解释一些难懂的单词，忽视了学生在英语学习中的主体地位。
四、利用英语绘本开展小学英语阅读教学的具体措施
（一）教给学生阅读技巧，让学生更好地理解阅读的内容
在阅读英语文本时，学生应学会用一定的阅读技巧解决阅读过程中遇到的问题。因此，在教学中，英语教师需要正确引导学生开展阅读，教给学生阅读的技巧，从而提高学生的阅读能力。例如，在对英语课文 Keep our city clean進行教学的时候，教师可以先利用PPT向大家展示一些学校周围环境以及大气污染方面的照片，接着对学生提问：“Look at these pictures of our city. Is our city clean？ Why？”运用这种方法介绍课堂内容，可以使学生从一开始就掌握文章的主旨，从而理解文章的内容，教师要为学生设置问题，如“What can we do to keep our city clean？”让学生主动思考，从被动学习转向主动学习，进而提高学生对阅读技能的应用能力。 （二）精心选择辅助材料，实施个性化教学
要想帮助学生养成良好的阅读习惯，英语教师就要根据不同学生对英语掌握的情况，精心选择辅助材料，实施个性化教学。英语绘本只是课堂教学的辅助工具，不一定适合每堂课每一个学生。针对这种情况，笔者有意识地引导学生进行课外阅读。例如，在教学starlight时，笔者引入童话故事《千皮兽》，并引导学生寻找相关的故事进行阅读。当笔者把《格林童话》中的故事引入课堂教学时，一些学生做出了积极回应，班上其他学生也产生了阅读《格林童话》的兴趣。小学英语教师在选择课外阅读材料时不应局限于故事，还可以选择一些英语诗歌、谜语和英语词汇填充游戏。英语学习是一个不断积累的过程。学生在学习时应多多阅读相关的材料，这样，阅读速度才会逐步提高，阅读的能力和水平也才会不断增强。
（三）发挥学生的主体作用，以学生为中心进行教学
小学生的心理还不够成熟，他们很难对英语阅读保持长久的兴趣。因此，教师要寻找符合他们年龄特点的英语绘本，这会给小学生带来新鲜的感觉。然而，在英语阅读教学中利用英语绘本是为了辅助英语教学。如果教师只关注英文绘本，就会失去英语教学的初衷，使学生失去在英语阅读教学中的主体地位。在教学前，英语教师应根据学生的兴趣和对英语知识的掌握程度制订教学方案。在给学生布置阅读绘本的任务之前，教师可以设置一系列的问题，让学生根据问题对阅读材料展开探索，提高学生的阅读效率和阅读能力。当学生在阅读中遇到问题时，小学英语教师应该找出原因，比如，是词汇量缺乏，还是语法知识的缺乏？找到了原因，小学英语教师就可以有针对性地为学生提供指导，帮助他们掌握正确的阅读方法。比如，在教学生阅读英语绘本时，教师要让学生根据图案猜测单词的意义。对于阅读能力强、敢于表达自己、英语口语水平高的学生，教师要提供平台让他们在课堂上展示。如让学生畅谈对绘本中图片的看法，鼓励持不同意见的学生在课堂上辩论，在竞争中提高他们的英语学习水平。同时，英语教师也要加强学习，及时引进电子书包等先进教学工具，让学生保持学习英语的兴趣，促进学生的发展。
（四）通过英语绘本指导学生的语用训练
在教学过程中，英语教师可以让学生根据所学的单词和句子创作故事。这种方式符合当代小学生的特点。教师可以针对学生最喜欢的单词编写故事，给学生做示范。学生模仿老师的做法，针对另一个单词编故事。这样，学生可以很好地运用他们所学的单词，从而发展他们的语言技能。例如，在教学“grape”“apple”“banana”和“mango”这些单词以及“Do you have...”的句型时，因为学生在生活中接触过这些水果，所以他们很容易提取这些单词，针对这些单词编小故事。在让学生用他们的想象力创作不同类型的故事时，教师可以利用提问的方式对学生进行点拨，让学生思考可以写什么、如何写。另外，英语绘本故事性强，教师还可以让学生以讲故事、合作表演等形式展示绘本的内容，锻炼学生的英语口语能力。同时，教师要精心挑选绘本，让学生以阅读测试的形式完成，从而取得巩固英语知识的效果。
結 语
在当前的小学英语教学中，大多数教师比较注重让学生记忆英语词汇，而忽视英语阅读。然而，阅读英语绘本不仅可以拉近师生之间的距离，而且可以有效地提高小学生的英语阅读能力。英语绘本图文并茂，十分符合小学生的认知习惯，它可以大大提高小学生的英语阅读兴趣，提高他们的英语学习效果。在实际教学工作中，如何优化绘本的使用，是英语教师需要重点思考和探讨的问题。
[参考文献]
[1]闻 雯.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].小学生（教学实践），2015（8）：49.
[2]朱 静.探讨新课改下小学高年级英语绘本的教学策略[J].疯狂英语（教学版），2016（11）：27-28.
课题项目：本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“英文绘本在小学高年段阅读教学的应用研究”（MSWY2015）研究成果之一。
作者简介：王 英（1976— ），女，福建平潭人，小学英语高级教师，本科，研究方向：英语绘本和阅读教学。
关键词：英语绘本;小学英语;阅读教学;措施
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0021-02
小学生的心理还不够成熟，因此，他们很容易对枯燥的英语阅读失去兴趣。如果英语教师不能激发小学生对英语阅读的兴趣，就会产生诸多不良后果。最明显的一个表现就是小学生厌恶英语学习。这样，小学英语教师就无法提高小学生的英语学习水平，进而影响小学生未来的发展。为了让小学生喜欢学习英语，教师可以选用合适的绘本开展英语阅读教学。绘本有丰富的图案，有完整的故事情节，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以让小学生很快理解英语句子的含义。然而，在小学高年级英语阅读教学过程中应用绘本也存在许多问题，需要广大教师研究和解决。
一、利用英语绘本开展小学英语阅读教学的意义
小学生的英语词汇量比较少，他们的英语知识不够丰富，也缺乏一定的学习方法。然而，小学生的形象认知能力比较强。他们喜欢看动画片，听一些有趣的童话、寓言等。而英语绘本正好迎合了他们的喜好。英文绘本的特点是图文并茂，生动有趣。小学生能看懂英语绘本中的图片，也喜欢阅读英语绘本。英语绘本中通常有一个或多个简单的英语故事，小学英语教师要根据不同年级学生的特点和学习水平精心挑选绘本。因为不同年级的小学生，其理解能力不同。小学生在阅读英语绘本的过程中，不仅可以学到英语知识，如增加词汇量，掌握一些简单的语法，还可以丰富内心的情感。英语绘本是对小学英语教材的有益补充。如果小学英语教师能将小学英语教材与英语绘本结合起来开展教学，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以提高英文课堂教学的效率。
二、利用英语绘本开展小学英语阅读教学的重要性
（一）帮助小学生获得良好的学习体验
众所周知，英语绘本本身就包含一个或多个完整的故事。因此，利用英语绘本开展小学英语阅读教学的过程中，英语教师要尊重小学生的主体地位，让小学生自主阅读。这样，小学生不仅可以了解绘本故事，还可以对英语词汇和句子有一个整体的感知和理解，从而获得比较深刻的学习体验。
（二）激发小学生的英语阅读兴趣
相关调查数据显示，部分小学生的英语阅读是在教师和家长的监督下被动进行的。对此，在英语阅读教学中，教师需要激发学生内在的阅读动机。对于小学生来说，英语文本阅读是一个枯燥乏味的过程。但是，利用英语绘本开展小学英语阅读教学就不同。因为绘本中的图片十分漂亮，而且色彩十分丰富，容易让小学生在阅读的过程中大饱眼福，内心产生愉悦感。同时，绘本的情节生动，可以吸引小学生的注意力，从而激发小学生的英语阅读兴趣。
（三）培养小学生的创新思维能力
在利用英语绘本开展小学英语阅读教学的过程中，小学英语教师需要选择符合当代小学生认知特点的绘本。这些绘本不仅要有很高的阅读价值，还要向小学生传达正确积极的生活态度。小学生阅读英语绘本可以开阔阅读视野，让学生获得更好的情感体验，提高小学生英语应用能力和创新思维水平。
三、利用英语绘本开展小学英语阅读教学存在的问题
（一）英语绘本特别注重知识的习得
利用英语绘本开展小学英语阅读教学本来就是英语教师提高学生学习兴趣的一种方式。然而，一些英语教师倾向于让学生对知识进行理解和记忆，要求学生增加阅读量和词汇量，不重视学生的感受，导致小学生在阅读中失去了探索的兴趣。以《大猫英语分级阅读（三级1）》为例，该书的第二课Lights科普性比较强，主要句型有“The sun comes up.”“The sun goes down.”“we can see by...”等，句型结构直观，也方便学生理解。但部分英语教师却让学生背诵文中的选段，这就导致学生对绘本的阅读兴趣直线下降。
（二）英语教师忽视个性化教学
每个小学生对英语知识的掌握程度不同，喜欢的英语绘本也不同。一些英语教师没有意识到个性化教学的重要性，盲目要求学生按年龄段阅读绘本，忽视了部分学生的学习需求，这使得英语绘本阅读成为学生不断抱怨的学习任务。
（三）英语老师太依赖绘本
由于英语绘本十分受小学生欢迎，一些英语教师在阅读教学中就十分依赖英语绘本。这样就导致小学英语教师的阅读教学存在两种问题：一是教师完全围绕英语绘本设计教学，而不是根据学生的兴趣开展教学;二是英语教师在开展阅读教学之前没有进行系统的调查。他们根据自己对学生英语学习情况的了解直接讲解绘本，反复解释一些难懂的单词，忽视了学生在英语学习中的主体地位。
四、利用英语绘本开展小学英语阅读教学的具体措施
（一）教给学生阅读技巧，让学生更好地理解阅读的内容
在阅读英语文本时，学生应学会用一定的阅读技巧解决阅读过程中遇到的问题。因此，在教学中，英语教师需要正确引导学生开展阅读，教给学生阅读的技巧，从而提高学生的阅读能力。例如，在对英语课文 Keep our city clean進行教学的时候，教师可以先利用PPT向大家展示一些学校周围环境以及大气污染方面的照片，接着对学生提问：“Look at these pictures of our city. Is our city clean？ Why？”运用这种方法介绍课堂内容，可以使学生从一开始就掌握文章的主旨，从而理解文章的内容，教师要为学生设置问题，如“What can we do to keep our city clean？”让学生主动思考，从被动学习转向主动学习，进而提高学生对阅读技能的应用能力。 （二）精心选择辅助材料，实施个性化教学
要想帮助学生养成良好的阅读习惯，英语教师就要根据不同学生对英语掌握的情况，精心选择辅助材料，实施个性化教学。英语绘本只是课堂教学的辅助工具，不一定适合每堂课每一个学生。针对这种情况，笔者有意识地引导学生进行课外阅读。例如，在教学starlight时，笔者引入童话故事《千皮兽》，并引导学生寻找相关的故事进行阅读。当笔者把《格林童话》中的故事引入课堂教学时，一些学生做出了积极回应，班上其他学生也产生了阅读《格林童话》的兴趣。小学英语教师在选择课外阅读材料时不应局限于故事，还可以选择一些英语诗歌、谜语和英语词汇填充游戏。英语学习是一个不断积累的过程。学生在学习时应多多阅读相关的材料，这样，阅读速度才会逐步提高，阅读的能力和水平也才会不断增强。
（三）发挥学生的主体作用，以学生为中心进行教学
小学生的心理还不够成熟，他们很难对英语阅读保持长久的兴趣。因此，教师要寻找符合他们年龄特点的英语绘本，这会给小学生带来新鲜的感觉。然而，在英语阅读教学中利用英语绘本是为了辅助英语教学。如果教师只关注英文绘本，就会失去英语教学的初衷，使学生失去在英语阅读教学中的主体地位。在教学前，英语教师应根据学生的兴趣和对英语知识的掌握程度制订教学方案。在给学生布置阅读绘本的任务之前，教师可以设置一系列的问题，让学生根据问题对阅读材料展开探索，提高学生的阅读效率和阅读能力。当学生在阅读中遇到问题时，小学英语教师应该找出原因，比如，是词汇量缺乏，还是语法知识的缺乏？找到了原因，小学英语教师就可以有针对性地为学生提供指导，帮助他们掌握正确的阅读方法。比如，在教学生阅读英语绘本时，教师要让学生根据图案猜测单词的意义。对于阅读能力强、敢于表达自己、英语口语水平高的学生，教师要提供平台让他们在课堂上展示。如让学生畅谈对绘本中图片的看法，鼓励持不同意见的学生在课堂上辩论，在竞争中提高他们的英语学习水平。同时，英语教师也要加强学习，及时引进电子书包等先进教学工具，让学生保持学习英语的兴趣，促进学生的发展。
（四）通过英语绘本指导学生的语用训练
在教学过程中，英语教师可以让学生根据所学的单词和句子创作故事。这种方式符合当代小学生的特点。教师可以针对学生最喜欢的单词编写故事，给学生做示范。学生模仿老师的做法，针对另一个单词编故事。这样，学生可以很好地运用他们所学的单词，从而发展他们的语言技能。例如，在教学“grape”“apple”“banana”和“mango”这些单词以及“Do you have...”的句型时，因为学生在生活中接触过这些水果，所以他们很容易提取这些单词，针对这些单词编小故事。在让学生用他们的想象力创作不同类型的故事时，教师可以利用提问的方式对学生进行点拨，让学生思考可以写什么、如何写。另外，英语绘本故事性强，教师还可以让学生以讲故事、合作表演等形式展示绘本的内容，锻炼学生的英语口语能力。同时，教师要精心挑选绘本，让学生以阅读测试的形式完成，从而取得巩固英语知识的效果。
結 语
在当前的小学英语教学中，大多数教师比较注重让学生记忆英语词汇，而忽视英语阅读。然而，阅读英语绘本不仅可以拉近师生之间的距离，而且可以有效地提高小学生的英语阅读能力。英语绘本图文并茂，十分符合小学生的认知习惯，它可以大大提高小学生的英语阅读兴趣，提高他们的英语学习效果。在实际教学工作中，如何优化绘本的使用，是英语教师需要重点思考和探讨的问题。
[参考文献]
[1]闻 雯.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].小学生（教学实践），2015（8）：49.
[2]朱 静.探讨新课改下小学高年级英语绘本的教学策略[J].疯狂英语（教学版），2016（11）：27-28.
课题项目：本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题“英文绘本在小学高年段阅读教学的应用研究”（MSWY2015）研究成果之一。
作者简介：王 英（1976— ），女，福建平潭人，小学英语高级教师，本科，研究方向：英语绘本和阅读教学。