成为一名著名的教育家是每一个从事教育职业的人的梦想。许多人都在为此孜孜以求。记得95年刚参加工作时心情的激动和豪迈，规划自己人生的道路，抒发职业的理想。弹指间，十余年过去了。一张张获奖证书记述着自己的努力，发表的一篇篇文章记载了自己的收获。但是，有时候，我总是感觉到距理想的彼岸还有一定的距离，每每感觉到苦思而不能顿悟，振翅却不能高飞，在踯躅中前行，在思考中探索。现在，读了《成长路径》这本书，忽然茅塞顿开，里面一个个鲜活的教育者成长的足迹展现于眼前。他们所思、所想、所追求，或令我扼腕拍案，或回肠荡气，或醍醐灌顶，如同阿里巴巴走进藏着宝藏的山洞，通篇随处闪耀着耀眼的光芒。又如同在河边发现了一堆彩色的石子，个个五彩斑斓让人目不暇接。我在这里轻轻地捡拾，记录下自己内心的互动。
　　多读。通向成功的道路是不同的，但是却都是必须有尽职的事业心和一定的基础。一个教者，要勤于阅读，丰富自已的视野，开阔自已的胸襟，提炼自己的精神，更好地为教育服务。培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”古人说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。从教以来，也正是阅读伴随着我的成长。我的书房也随着岁月的流逝而逐渐丰满，每一本书都记录着我和他们之间的故事：有在学生时代省下餐费购买的，有在外地出差购买的，有在地摊淘出的。如同辛勤的春燕一点一点衔回春泥，我把一本一本的书从不同的地方聚拢在这书屋里，至今已蔚然大观。每每览之，有久觅而得的喜悦，有遍翻仍赞的欣赏。一本好书，如花香沁人肺腑，如幽兰让人心旷神怡。今天，看到这么多同行业的佼佼者们对读书的认识，更加坚定了我以后多读书的决心，让读书成为一种素养，让读书伴随着我未来不断的成长。
　　多思。学而不思则罔。读书是深厚的土壤，思想则是在这土壤上成长的大树。在《成长路径》中，每每有立场鲜明、观点独特的理念都让人耳目一新，击案赞赏。这些观点和理念，大都建立在作者的深入思考之上。如沈宁以“深思潜行”对自己做的注释，冷学宝老师的《在现实中追逐理想》，刘杰老师的《成长之路重得“道”》等，都体现了作者的思考。读与思如影相随，通过阅读获得了素养，通过思考积累了感情。深入的思考，能够总结到教育的智慧，完成实践到理论的总结，量变到质变的飞跃。思索给人以启迪，思考给人以智慧。这本书里每一个人的观点都是他们思考的结果，是他们经验和方法的总结，我们要做学习型教师、智慧型教师、科研型教师，就要博学而多思，理论联系实际，促进工作的更好开展。
　　多写。写是思考留下的轨迹。在本书中，我发现不论哪科教师，写出的文章都文字优美，言之有物。这是他们多读、多思的结果，也和他们勤于练笔、努力笔耕密不可分。思索凝成的文字，就如同一串串优美的音符，历练自己也启人心智。他们写教学理念，写领悟追求，写精神反思。通过写作，发现了自己的位置，寻找到了“属于自己的句子”，属于自己的天空，属于自己的成长密码，从而使自己在多读、多思的基础上，让思想成长为一棵根深叶茂的大树。工作以来，积极写作也是我的追求，是提升自己的一种手段。凡有征文活动，只要具备条件我必定参加，先后有多篇论文获奖，数篇论文在省市刊物发表。虽然一直在努力，但我隐隐的一直觉得自己在什么地方有点欠缺。读过本书，我终于知道，我应该坚持写一些给自己看的教育感想，记录教育的心迹，书写教育的感怀，它比技术性的论文更能提高教育的情商，这些东西也许不是为了发表而写，但通过这种写作确能提高自己的水平，厚积而薄发，在思索中升华，在写作中提高。
　　多练。通过阅读提升了知识的层次，通过思考洞悟了教育的要义，通过多写升华了理想的高度，还要通过多练提升自己的实践水平。从实践中来，到实践中去。从理论到实践，再由实践到理论，不做空谈者，不局限于理想国，才能不眼高手低。“绝知此事要躬行”。本书中，多位教师均是在多练中获得了灵感，获得了提高。如秦晓华老师由刚开始上课的胆怯，到后来的运用自如，都是在实践中升华和提高的。
　　温家宝曾在一首诗中说道：“我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。”教育工作者也有自己的星空，本书中一位位名师如同一个个闪烁的星辰，让我们仰望，指引我们前行。我知道，我们的心中都有着为教育事业更好发展的希望，让我们仰望星空，跟随着名师激励自己，把心中的炽热燃烧起来，为教育事业的更好发展贡献自己的力量。