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湖南省长沙县职业中专学校 长沙410142
摘要：中等职业学校是近些年来迅速发展并得到社会广泛承认的一种办学模式，中等职业学校阶段是青少年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，德育工作应是首要的工作。在学校的德育工作中，班主任是班级工作的组织者和教育者。“师者，传道授业解惑也”，班主任负有对学生进行日常思想品德教育和指导的任务。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。
关键词：中等职业学校 班主任工作 体会
Discussed shallowly the secondary vocational school teachers in charge work experience
Zhang Xuebing
Abstract:The secondary vocational school is recent year rapidly develops and obtains the social widespread acknowledgment one kind of school pattern,the secondary vocational school stage is the crucial phase which the young people student world outlook,the outlook on life and the values form,the moral education work should be the most important work.In school moral education work,impresario if class and grade work organizer and pedagogue.“The teacher,proselytizes instructs dispels doubt also”,the teacher in charge has to the student carries on the daily thought character guidance and the instruction duty.The teacher in charge works extremely importantly,its duty is extremely numerous and diverse,moreover the responsibility is significant.
Keywords:The secondary vocational school Teachers in charge workThe experience
【中图分类号】G715【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0115-02
中等职业学校是近些年来迅速发展并得到社会广泛承认的一种办学模式，中等职业学校阶段是青少年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，德育工作应是首要的工作。在学校的德育工作中，班主任是班级工作的组织者和教育者。“师者，传道授业解惑也”，班主任负有对学生进行日常思想品德教育和指导的任务。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。现就班主任的教育和管理工作，谈谈我的一些粗浅的做法。
1.充分了解学生心理特点，加强引导和管理
班主任工作的一个重要的原则和方法就是爱护、关心和全面了解学生。根据学生个性特点和思想实际进行教育。讲求教育和管理的科学性、针对性、有效性。中等职业学校学生的来源主要是初中毕业生。他们在年龄上与普通中学的高中学生相当，多在15~18岁，正是身体快速发速，心理渐渐走向成熟的时期，是他们心理发展的最重要阶段，这点与普高生没有明显的区别，但是，中等职业学校学生的心理却大不相同，主要体现在：一是进校的目的不同，心态不同，大部分中等职业学校学生的求学、求知欲望不高，学习积极性、主动性不强，贪玩、厌学心理强，他们选择职业学校是想摆脱中学繁重的学习任务和学习压力，好好地轻松一下；是想摆脱中学里因成绩差而遭老师、同学白眼的窘境，重塑自己在老师、同学、家长眼中的形象。二是大部分学生不愿意动脑筋去学习理论知识，而是愿意去做自己感兴趣的事情，如计算机、家电维修、饭店服务等，职业学校的学习压力小、课余时间足，正好满足他们这个心理要求。这就要求中等职业学校的班主任要紧扣这一心理特性，采用适当的方式方法，加强引导和管理。
1.1 建立新型师生关系。即建立一种在师生民主，平等基础上的相互尊重，相互友爱，教学相长的关系，即亲情+友情。师生之间不仅是教与学的关系，师生间最重要的是“爱”，学生只有感到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长，教师应有情感投入，应以自身的师德修养和人格魅力去引导学生、启迪学生、感染学生，更好地完成教书育人的重任。
1.2 班主任要尊重他们的个性心理。坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”，或者说是发展学生的“多样化”，为每个学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，才能真正做到“个个是人才，人人能成才”。
1.3 班主任要引入心理教育法。从心理学的角度来看，在各种年龄阶段的学生中，均不同程度地存在着心理障碍或心理疾患。而这种现象用一般的批评教育是很难奏效的。对正处在心理发育的“风暴”期的学生要倍加爱护，注意策略，千万不能挖苦甚至公开揭短。批评时讲究点“幽默”，应该在充分鼓励的前提下批评。例如可以用这样的方式来表达批评—“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗？”与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误考低分，或者犯错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对学生造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，学生的心就会和我们紧紧地相连了，那么，教育效果就不言而喻。
2.组建强有力的班委会，团支部
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班、团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教育和培养,教育他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则.树立为集体服务的光荣感和责任感.努力学习,团结同学,鼓励他们大胆工作,因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。并定期召开班会,检查工作落实情况,总结得失,并加以改进.同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团总支推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
3.言传身教，发挥班主任的楷模作用
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。作为班主任，应该用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，把理想播撒在学生的心田里，通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，使双方产生理解和信任。要求学生遵守纪律，自己首先要做到不迟到，不旷课，不早退；要求学生保护环境，讲究卫生，自己必须从小事做起，不乱扔纸屑果皮；要求学生在劳动中不怕脏，不怕累，自己更应该身体力行地投入到劳动中去；要求学生刻苦学习科学文化知识，班主任更应该加强学习，不仅要精通自己所教学科，还要熟悉所学专业的最新动态。不断的塑造自己的人格魅力，做学生的楷模。
总之，管理有法，管无定法；科学有效的管理方法，来自于实践中探索和提炼。中等职业学校的班主任工作具有复杂性、长期性、创造性、示范性等特点，这就要求担任班主任的教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据中等职业学校学生的特点，采取切实可行的措施，这样才能当好中等职业学校的班主任，带出一个先进班集体。
摘要：中等职业学校是近些年来迅速发展并得到社会广泛承认的一种办学模式，中等职业学校阶段是青少年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，德育工作应是首要的工作。在学校的德育工作中，班主任是班级工作的组织者和教育者。“师者，传道授业解惑也”，班主任负有对学生进行日常思想品德教育和指导的任务。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。
关键词：中等职业学校 班主任工作 体会
Discussed shallowly the secondary vocational school teachers in charge work experience
Zhang Xuebing
Abstract:The secondary vocational school is recent year rapidly develops and obtains the social widespread acknowledgment one kind of school pattern,the secondary vocational school stage is the crucial phase which the young people student world outlook,the outlook on life and the values form,the moral education work should be the most important work.In school moral education work,impresario if class and grade work organizer and pedagogue.“The teacher,proselytizes instructs dispels doubt also”,the teacher in charge has to the student carries on the daily thought character guidance and the instruction duty.The teacher in charge works extremely importantly,its duty is extremely numerous and diverse,moreover the responsibility is significant.
Keywords:The secondary vocational school Teachers in charge workThe experience
【中图分类号】G715【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0115-02
中等职业学校是近些年来迅速发展并得到社会广泛承认的一种办学模式，中等职业学校阶段是青少年学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，德育工作应是首要的工作。在学校的德育工作中，班主任是班级工作的组织者和教育者。“师者，传道授业解惑也”，班主任负有对学生进行日常思想品德教育和指导的任务。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。现就班主任的教育和管理工作，谈谈我的一些粗浅的做法。
1.充分了解学生心理特点，加强引导和管理
班主任工作的一个重要的原则和方法就是爱护、关心和全面了解学生。根据学生个性特点和思想实际进行教育。讲求教育和管理的科学性、针对性、有效性。中等职业学校学生的来源主要是初中毕业生。他们在年龄上与普通中学的高中学生相当，多在15~18岁，正是身体快速发速，心理渐渐走向成熟的时期，是他们心理发展的最重要阶段，这点与普高生没有明显的区别，但是，中等职业学校学生的心理却大不相同，主要体现在：一是进校的目的不同，心态不同，大部分中等职业学校学生的求学、求知欲望不高，学习积极性、主动性不强，贪玩、厌学心理强，他们选择职业学校是想摆脱中学繁重的学习任务和学习压力，好好地轻松一下；是想摆脱中学里因成绩差而遭老师、同学白眼的窘境，重塑自己在老师、同学、家长眼中的形象。二是大部分学生不愿意动脑筋去学习理论知识，而是愿意去做自己感兴趣的事情，如计算机、家电维修、饭店服务等，职业学校的学习压力小、课余时间足，正好满足他们这个心理要求。这就要求中等职业学校的班主任要紧扣这一心理特性，采用适当的方式方法，加强引导和管理。
1.1 建立新型师生关系。即建立一种在师生民主，平等基础上的相互尊重，相互友爱，教学相长的关系，即亲情+友情。师生之间不仅是教与学的关系，师生间最重要的是“爱”，学生只有感到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长，教师应有情感投入，应以自身的师德修养和人格魅力去引导学生、启迪学生、感染学生，更好地完成教书育人的重任。
1.2 班主任要尊重他们的个性心理。坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”，或者说是发展学生的“多样化”，为每个学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，才能真正做到“个个是人才，人人能成才”。
1.3 班主任要引入心理教育法。从心理学的角度来看，在各种年龄阶段的学生中，均不同程度地存在着心理障碍或心理疾患。而这种现象用一般的批评教育是很难奏效的。对正处在心理发育的“风暴”期的学生要倍加爱护，注意策略，千万不能挖苦甚至公开揭短。批评时讲究点“幽默”，应该在充分鼓励的前提下批评。例如可以用这样的方式来表达批评—“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗？”与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误考低分，或者犯错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对学生造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，学生的心就会和我们紧紧地相连了，那么，教育效果就不言而喻。
2.组建强有力的班委会，团支部
要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班、团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教育和培养,教育他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则.树立为集体服务的光荣感和责任感.努力学习,团结同学,鼓励他们大胆工作,因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。并定期召开班会,检查工作落实情况,总结得失,并加以改进.同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团总支推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
3.言传身教，发挥班主任的楷模作用
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。作为班主任，应该用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，把理想播撒在学生的心田里，通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，使双方产生理解和信任。要求学生遵守纪律，自己首先要做到不迟到，不旷课，不早退；要求学生保护环境，讲究卫生，自己必须从小事做起，不乱扔纸屑果皮；要求学生在劳动中不怕脏，不怕累，自己更应该身体力行地投入到劳动中去；要求学生刻苦学习科学文化知识，班主任更应该加强学习，不仅要精通自己所教学科，还要熟悉所学专业的最新动态。不断的塑造自己的人格魅力，做学生的楷模。
总之，管理有法，管无定法；科学有效的管理方法，来自于实践中探索和提炼。中等职业学校的班主任工作具有复杂性、长期性、创造性、示范性等特点，这就要求担任班主任的教师要利用管理理论，掌握科学的教育管理方法，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据中等职业学校学生的特点，采取切实可行的措施，这样才能当好中等职业学校的班主任，带出一个先进班集体。