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摘要：健全人格是当代大学生成才的基础和必备的素质，也是高校教育的旨归。音乐教育在培养大学生健全人格方面具有独特的作用，已经成为大学生文化认同和价值观形成的重要资源。具体体现在：高校公共音乐教育是实施大学生人格培育的主阵地；音乐艺术实践活动是提升大学生人格素养的有效载体；高雅艺术进校园活动是塑造健全人格的有效举措。
关键词：大学生 健全人格 培养 音乐教育
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）21-0130-03
长久以来，我国高校对大学生进行价值观教育的主渠道和主阵地是思想政治理论课，然而多数学生认为，政治理论课就是空洞的理论说教，与社会现实相脱节，教育的效果并不乐观。而音乐的教化功能古已有之。孔子说过：夔一足矣。在他看来，治理国家有音乐大师夔这一个人似乎就可以了，引申开来，其意义则是，在治理国家的过程中，音乐对人的作用是巨大的。2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中指出：“艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。……”[1]所以，对音乐艺术的欣赏，首先不是为了培养歌唱家、演奏家，而是为了培养人，培养品格健全、道德高尚的人。应当说音乐艺术本身，就是对学生进行健全人格培养的极好教材。
一、培养大学生健全人格的重要性
教育是培养人的活動，是人类特有的一种社会现象，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动就是教育。大学教育就是要为个体习得关于价值、规范、知识体系以及占优势的社会信念结构，令个体的人格得到不断的完善与发展。每所大学莫不如此，概莫能外。
（一）培养大学生健全的人格是我国高等教育人才培养的需要
高校不仅是培养学生专业能力的地方，而且是育人的重要阵地。人才培养强调的是培养“人”，这里是指人的品德、修养、内涵，然后才是培养“才”，即专业知识和技能。各国无论社会制度如何，在设计大学教育目的时，大都不会忘记对大学生健全人格构建与培育的强调，希望青年一代得到全面、自由、和谐而负有责任的发展。赫尔巴特把教育目的分为两个部分：一是必要的目的或是道德的目的，即一个人在任何活动中都必须具备的品德，这是基本的部分；二是可能的或选择的目的，即培养一个人的某种职业选择的倾向。[2]联合国教科文组织教育报告认为：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的一个广义的界说。”因此，培养大学生健全人格，是21世纪世界教育发展的重要趋势之一，也是我国高等教育人才培养的需要。
（二）培养大学生健全人格是我国新时代建设的需要
我国素质教育很重要的一条就是立德树人，大学生是未来高层次人才，肩负着建设国家的重任和民族发展的希望。社会主义新时代的发展，对人才培养提出了更高的要求，除了宽厚扎实的知识和能力外，还必须具有健康的人格、较强的社会适应能力和良好的心理素质。因为知识是人生成功的基础，能力是飞向理想的翅膀。俗话说：性格决定命运，大学生正在人生发展的“关键期”和“人格再造期”，单方面强调知识和能力的重要，而轻视人格的塑造，对我国社会主义现代化建设的发展和教育本身的发展都是无益的。
（三）培养大学生健全人格是大学生自身发展的需求
大学生健康人格的培育，对其社会适应能力的增强和活动效率的提高，以及个人潜能的开发、心理健康的维护，都起着积极作用，是大学生能够顺利成长成才的保障。许多中途退学、留级以及被淘汰的大学生，并非智力有问题，常常是由于人格缺陷和心理不健康造成的。有些甚至出现了“人格危机”，乃至“人格分裂”。现实的例子令人触目惊心，大学生自杀、高智商犯罪、“复旦投毒案”等，不一而足，究其原因是人格教育的缺失。我们的任务就是帮助学生成为有人性的人，而不是培养出有学问的怪物，有技术的精神变态者。因此，培养大学生踏实勤奋、独立自信、坚韧耐挫、乐观向上的健全人格，是大学生顺利完成学业及成才的基础，是大学生身心发展的需要。
二、音乐教育培养大学生健全人格的实施途径
很多从事思想道德教育的一线老师都有一个直观感觉，现在的学生越来越不好教了。究其原因，主要表现在两个方面：一是主流价值观正在遭受大学生的严重质疑，物质的丰富与观念的多元化并存，大学生目睹了很多与主流价值观相悖的事实正在社会上滋长；二是当今社会，信息资源十分巨大，网络咨询的发达、传播过程的迅捷，使每个人都成为机会均等的信息获取者。因此，在丧失了一言堂的权威地位和知识储备优势后，教师该如何引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观？能不能找到一套全新的教育理念和相应的教学方法，引入一种新的教育媒介，带动一轮新的价值观资源开发，最终弥补传统思想道德教育过程中的关键缺失。[3]笔者选择音乐作为新的教育媒介，主要原因是：音乐的媒介魅力和传播特性非常符合大学生的认知习惯，音乐已经成为大学生文化认同和价值观形成的重要资源。音乐是人类社会传承的文明载体和重要的文化材料，不仅抒发着人类社会延续和发展的情感，而且激荡着不同民族和种族繁衍生息的脉搏，成为人类生活的重要内容和社会活动必不可少的组成部分。音乐通过美丽的音符、旋律、曲调、和声等多个元素，渗入到人的精神情感中，使人产生兴奋、愉快、惆怅、苦涩、感伤的复杂情怀，并融入到不同社会生活和情感世界中，形成了一部人类历史发展的连环曲。在音乐文化的包容境界中，由于人们拥有不同的生活追求和情感渴望，使音乐产生了不同的存在状态，并表达了不同文化内涵和精神诉求。[4]高校不仅要重视对学生专业知识的培养，还应把增强学生的音乐艺术修养、构建学生的知识框架和体现学生的人格魅力作为成才教育的一项重要任务。通过高校公共音乐教育、大学生音乐艺术实践、高雅音乐进校园等途径，加强音乐艺术修养对大学生知识体系的完善和人格培养。 （一）高校公共音乐教育是实施大学生人格培育的主阵地
早在1998年，国务院副总理李岚清同志在与音乐家座谈时，就特别强调在高等院校补上交响音乐课，认为这关系到大学生综合素质的改善，是涉及到教育观念和教育思想的根本问题。音乐艺术课程是对大学生人格培育具有实践效果的重要课程，在普通高等学校开设公共音乐选修课，不但可以陶冶情操，也符合年轻人的情感特点，是对非艺术专业大学生实施音乐艺术教育、进而提升人格魅力的主渠道。通过音乐、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同方法，从不同角度，给人以美感教育，引导大学生主动地感知美、发现美、创造美，形成强烈的求知欲。大学生通过选修音乐艺术课程，组织开展各种课外文化艺术活动，提高欣赏水平，增强美感体验。这样培养出来的学生更富有活力、创造力和进取精神，具有更开阔的胸襟和眼界、更深刻的人生体验、更健康的人格和更高远的精神境界。
（二）音乐艺术实践活动是提升大学生人格素养的有效载体
音乐艺术教育专家郭声建教授认为：“表演是音乐最好的学习”，这里说的表演，就是舞台表演，即音乐艺术实践活动。对比国内外高校音乐教育，差距最大的，恐怕就是艺术实践活动。比如：美国的伯克利音乐学院，每年在校内举办的学生音乐会就多达1500余场，而每年在波士顿地区举办的《伯克利之夏》校外学生表演也有300余场。在“表演中学习音乐”是伯克利音乐学院重要的教学理念，表演作为学生最好的音乐学习途径，其教学及育人价值主要体现在以下几个方面：第一，表演为学生构建了理想的音乐合作学习模式；第二，表演为学生开创了高效的音乐自主学习途径；第三，表演為学生搭建了快乐的自我享受音乐平台。因此，可以说，没有表演，就没有音乐学习。纵观我国音乐学院专业学生，每年的表演场次少得可怜，而非音乐专业学生的舞台实践更是少之又少。值得欣喜的是，近年来，国家教育部门非常重视学校艺术教育的发展，颁发了一系列关于艺术教育的文件。如：2014年1月教育部颁发了《教育部关于推进艺术教育发展的若干意见》；2015年9月18日，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》；2015年10月3日，中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见中再次指出：“实施中华文化传承工程，通过国民教育、民间传承、礼仪规范、政策引导和舆论宣传、文艺创作等各个方面，传承中华文化基因。……提供公共文化服务，推进戏曲进校园。扶持中华文化基因校园传承工作，建设一批中华优秀传统文化教育基地。加强各级各类学校艺术教育，推动学校与社会艺术教育资源和设施共建共享，提高青少年的艺术素养。”[5]这些文件的出台，表明国家越来越重视学生艺术素质的培养，而艺术素质的培养，又能积极地提升大学生的人格素养。高校开展艺术实践活动，可以有多种组织形式：一是举办各种类型的音乐会（如迎新晚会、毕业晚会、新年音乐会等）和丰富多彩的歌舞表演，邀请各类剧团表演传统剧目，将丰富的思想寓于各种具体校园艺术实践活动之中，不仅能给学生带来美的享受，提升学生的鉴赏美的能力，同时又在潜意识中强化了学生的艺术素养，为大学生健全人格的形成提供了契机；其次是成立合唱、舞蹈、器乐、戏曲等学生社团，开展各种丰富多彩的文化艺术活动，使文化活动与艺术教学相融合，并相互促进，相互补充，通过各种艺术实践活动，提升大学生艺术素养；第三就是与当地文艺艺术团体建立艺术实践基地，定期组织各种类型的表演艺术活动，丰富学生的舞台表演经验，让学生在表演中学习音乐，在学习中健全人格；最后就是组织学生送文化艺术下乡活动，这样可以为大学生了解中国国情开启一扇窗口，密切高等教育与新农村建设的关系，还可以通过送文化艺术下乡活动丰富自己人生经历，提升自身艺术素质与人格素养。
（三）高雅艺术进校园活动是塑造健全人格的有效举措
高雅艺术进校园活动是促进高校素质教育的重要举措，目的是提升校园文化品位，丰富校园文化生活，将高雅艺术融入校园文化建设，达到艺术教育“润物无声、育人无形”的效果。2014年10月，习近平总书记在文艺座谈会上的讲话中指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。我们社会主义文艺要繁荣发展起来，必须认真学习借鉴世界各国人民创造的优秀文艺。”[1]近年来，随着连续不断的“高雅艺术进校园”活动，高校大学生有了一个更好地亲近艺术、聆听大师、提升艺术素养、感受艺术魅力的平台。高雅艺术进校园是高校艺术教育中不可缺少的组成部分，已经成为大学生最易接受、最具活力的一种教育形式，成为建设和谐、健康、高雅校园文化的一个重要环节。高雅艺术进校园不仅丰富了高校校园文化的内容，使大学生了解我国优秀的民族艺术文化和外国优秀的艺术成果，而且培养他们感受美、鉴赏美的能力，树立正确的审美观念，提升艺术修养，抵制不良文化的影响。高雅艺术进校园还有助于促进大学生社会竞争能力，营造健康向上的文化艺术氛围，对于陶冶大学生的情操、净化他们的心灵、培养大学生的艺术素养、满足大学生的精神文化需求都将起到举足轻重作用。“艺术教育不是一般的活动，而是注重艺术活动的功能和效应的教育活动。……在这个活动中施教者按照确定的价值取向和预想的艺术教育目标，结合受教者的实际情况，选择运用艺术媒介，引发受教者的情感活动，来实现教育目的”。
三、结语
一个国家全民素质的提高，不仅体现在受教育的程度，更取决于他们对文化中精华部分的传承和发扬，对于优秀艺术的认识和创造。高校应该利用各种载体和有效途径，加强艺术教育在健康人格教育中的渗透作用，通过艺术实践不断地总结与积累，引导大学生树立正确的审美情趣，激发他们的审美欲望，使大学生能够在一定程度上提高自己的审美观、艺术修养，形成健康的人格。[6]
参考文献：
[1]习近平.习近平在文艺工作座谈会上讲话[N].人民网，2014-10-15.
[2]杨桂青.另一种教育的可能——过程思维视野中的高等教育[N].中国教育报，2005-04-28：（12）.
[3]吴明.高校艺术电影鉴赏中的社会主义核心价值观导向[J].中国高等教育，2012，（01）.
[4]杨尚翡，李永辉.公共外交中的音乐媒介作用[J].学术论坛，2014，（06）.
[5]中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见[N].人民网，2015-10-19.
[6]樊晓.论艺术教育对大学生健康人格的培养与塑造[J].艺术时尚旬刊，2013，（03）.
关键词：大学生 健全人格 培养 音乐教育
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）21-0130-03
长久以来，我国高校对大学生进行价值观教育的主渠道和主阵地是思想政治理论课，然而多数学生认为，政治理论课就是空洞的理论说教，与社会现实相脱节，教育的效果并不乐观。而音乐的教化功能古已有之。孔子说过：夔一足矣。在他看来，治理国家有音乐大师夔这一个人似乎就可以了，引申开来，其意义则是，在治理国家的过程中，音乐对人的作用是巨大的。2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中指出：“艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。……”[1]所以，对音乐艺术的欣赏，首先不是为了培养歌唱家、演奏家，而是为了培养人，培养品格健全、道德高尚的人。应当说音乐艺术本身，就是对学生进行健全人格培养的极好教材。
一、培养大学生健全人格的重要性
教育是培养人的活動，是人类特有的一种社会现象，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动就是教育。大学教育就是要为个体习得关于价值、规范、知识体系以及占优势的社会信念结构，令个体的人格得到不断的完善与发展。每所大学莫不如此，概莫能外。
（一）培养大学生健全的人格是我国高等教育人才培养的需要
高校不仅是培养学生专业能力的地方，而且是育人的重要阵地。人才培养强调的是培养“人”，这里是指人的品德、修养、内涵，然后才是培养“才”，即专业知识和技能。各国无论社会制度如何，在设计大学教育目的时，大都不会忘记对大学生健全人格构建与培育的强调，希望青年一代得到全面、自由、和谐而负有责任的发展。赫尔巴特把教育目的分为两个部分：一是必要的目的或是道德的目的，即一个人在任何活动中都必须具备的品德，这是基本的部分；二是可能的或选择的目的，即培养一个人的某种职业选择的倾向。[2]联合国教科文组织教育报告认为：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的一个广义的界说。”因此，培养大学生健全人格，是21世纪世界教育发展的重要趋势之一，也是我国高等教育人才培养的需要。
（二）培养大学生健全人格是我国新时代建设的需要
我国素质教育很重要的一条就是立德树人，大学生是未来高层次人才，肩负着建设国家的重任和民族发展的希望。社会主义新时代的发展，对人才培养提出了更高的要求，除了宽厚扎实的知识和能力外，还必须具有健康的人格、较强的社会适应能力和良好的心理素质。因为知识是人生成功的基础，能力是飞向理想的翅膀。俗话说：性格决定命运，大学生正在人生发展的“关键期”和“人格再造期”，单方面强调知识和能力的重要，而轻视人格的塑造，对我国社会主义现代化建设的发展和教育本身的发展都是无益的。
（三）培养大学生健全人格是大学生自身发展的需求
大学生健康人格的培育，对其社会适应能力的增强和活动效率的提高，以及个人潜能的开发、心理健康的维护，都起着积极作用，是大学生能够顺利成长成才的保障。许多中途退学、留级以及被淘汰的大学生，并非智力有问题，常常是由于人格缺陷和心理不健康造成的。有些甚至出现了“人格危机”，乃至“人格分裂”。现实的例子令人触目惊心，大学生自杀、高智商犯罪、“复旦投毒案”等，不一而足，究其原因是人格教育的缺失。我们的任务就是帮助学生成为有人性的人，而不是培养出有学问的怪物，有技术的精神变态者。因此，培养大学生踏实勤奋、独立自信、坚韧耐挫、乐观向上的健全人格，是大学生顺利完成学业及成才的基础，是大学生身心发展的需要。
二、音乐教育培养大学生健全人格的实施途径
很多从事思想道德教育的一线老师都有一个直观感觉，现在的学生越来越不好教了。究其原因，主要表现在两个方面：一是主流价值观正在遭受大学生的严重质疑，物质的丰富与观念的多元化并存，大学生目睹了很多与主流价值观相悖的事实正在社会上滋长；二是当今社会，信息资源十分巨大，网络咨询的发达、传播过程的迅捷，使每个人都成为机会均等的信息获取者。因此，在丧失了一言堂的权威地位和知识储备优势后，教师该如何引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观？能不能找到一套全新的教育理念和相应的教学方法，引入一种新的教育媒介，带动一轮新的价值观资源开发，最终弥补传统思想道德教育过程中的关键缺失。[3]笔者选择音乐作为新的教育媒介，主要原因是：音乐的媒介魅力和传播特性非常符合大学生的认知习惯，音乐已经成为大学生文化认同和价值观形成的重要资源。音乐是人类社会传承的文明载体和重要的文化材料，不仅抒发着人类社会延续和发展的情感，而且激荡着不同民族和种族繁衍生息的脉搏，成为人类生活的重要内容和社会活动必不可少的组成部分。音乐通过美丽的音符、旋律、曲调、和声等多个元素，渗入到人的精神情感中，使人产生兴奋、愉快、惆怅、苦涩、感伤的复杂情怀，并融入到不同社会生活和情感世界中，形成了一部人类历史发展的连环曲。在音乐文化的包容境界中，由于人们拥有不同的生活追求和情感渴望，使音乐产生了不同的存在状态，并表达了不同文化内涵和精神诉求。[4]高校不仅要重视对学生专业知识的培养，还应把增强学生的音乐艺术修养、构建学生的知识框架和体现学生的人格魅力作为成才教育的一项重要任务。通过高校公共音乐教育、大学生音乐艺术实践、高雅音乐进校园等途径，加强音乐艺术修养对大学生知识体系的完善和人格培养。 （一）高校公共音乐教育是实施大学生人格培育的主阵地
早在1998年，国务院副总理李岚清同志在与音乐家座谈时，就特别强调在高等院校补上交响音乐课，认为这关系到大学生综合素质的改善，是涉及到教育观念和教育思想的根本问题。音乐艺术课程是对大学生人格培育具有实践效果的重要课程，在普通高等学校开设公共音乐选修课，不但可以陶冶情操，也符合年轻人的情感特点，是对非艺术专业大学生实施音乐艺术教育、进而提升人格魅力的主渠道。通过音乐、戏剧、舞蹈等艺术形式，用不同方法，从不同角度，给人以美感教育，引导大学生主动地感知美、发现美、创造美，形成强烈的求知欲。大学生通过选修音乐艺术课程，组织开展各种课外文化艺术活动，提高欣赏水平，增强美感体验。这样培养出来的学生更富有活力、创造力和进取精神，具有更开阔的胸襟和眼界、更深刻的人生体验、更健康的人格和更高远的精神境界。
（二）音乐艺术实践活动是提升大学生人格素养的有效载体
音乐艺术教育专家郭声建教授认为：“表演是音乐最好的学习”，这里说的表演，就是舞台表演，即音乐艺术实践活动。对比国内外高校音乐教育，差距最大的，恐怕就是艺术实践活动。比如：美国的伯克利音乐学院，每年在校内举办的学生音乐会就多达1500余场，而每年在波士顿地区举办的《伯克利之夏》校外学生表演也有300余场。在“表演中学习音乐”是伯克利音乐学院重要的教学理念，表演作为学生最好的音乐学习途径，其教学及育人价值主要体现在以下几个方面：第一，表演为学生构建了理想的音乐合作学习模式；第二，表演为学生开创了高效的音乐自主学习途径；第三，表演為学生搭建了快乐的自我享受音乐平台。因此，可以说，没有表演，就没有音乐学习。纵观我国音乐学院专业学生，每年的表演场次少得可怜，而非音乐专业学生的舞台实践更是少之又少。值得欣喜的是，近年来，国家教育部门非常重视学校艺术教育的发展，颁发了一系列关于艺术教育的文件。如：2014年1月教育部颁发了《教育部关于推进艺术教育发展的若干意见》；2015年9月18日，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》；2015年10月3日，中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见中再次指出：“实施中华文化传承工程，通过国民教育、民间传承、礼仪规范、政策引导和舆论宣传、文艺创作等各个方面，传承中华文化基因。……提供公共文化服务，推进戏曲进校园。扶持中华文化基因校园传承工作，建设一批中华优秀传统文化教育基地。加强各级各类学校艺术教育，推动学校与社会艺术教育资源和设施共建共享，提高青少年的艺术素养。”[5]这些文件的出台，表明国家越来越重视学生艺术素质的培养，而艺术素质的培养，又能积极地提升大学生的人格素养。高校开展艺术实践活动，可以有多种组织形式：一是举办各种类型的音乐会（如迎新晚会、毕业晚会、新年音乐会等）和丰富多彩的歌舞表演，邀请各类剧团表演传统剧目，将丰富的思想寓于各种具体校园艺术实践活动之中，不仅能给学生带来美的享受，提升学生的鉴赏美的能力，同时又在潜意识中强化了学生的艺术素养，为大学生健全人格的形成提供了契机；其次是成立合唱、舞蹈、器乐、戏曲等学生社团，开展各种丰富多彩的文化艺术活动，使文化活动与艺术教学相融合，并相互促进，相互补充，通过各种艺术实践活动，提升大学生艺术素养；第三就是与当地文艺艺术团体建立艺术实践基地，定期组织各种类型的表演艺术活动，丰富学生的舞台表演经验，让学生在表演中学习音乐，在学习中健全人格；最后就是组织学生送文化艺术下乡活动，这样可以为大学生了解中国国情开启一扇窗口，密切高等教育与新农村建设的关系，还可以通过送文化艺术下乡活动丰富自己人生经历，提升自身艺术素质与人格素养。
（三）高雅艺术进校园活动是塑造健全人格的有效举措
高雅艺术进校园活动是促进高校素质教育的重要举措，目的是提升校园文化品位，丰富校园文化生活，将高雅艺术融入校园文化建设，达到艺术教育“润物无声、育人无形”的效果。2014年10月，习近平总书记在文艺座谈会上的讲话中指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。我们社会主义文艺要繁荣发展起来，必须认真学习借鉴世界各国人民创造的优秀文艺。”[1]近年来，随着连续不断的“高雅艺术进校园”活动，高校大学生有了一个更好地亲近艺术、聆听大师、提升艺术素养、感受艺术魅力的平台。高雅艺术进校园是高校艺术教育中不可缺少的组成部分，已经成为大学生最易接受、最具活力的一种教育形式，成为建设和谐、健康、高雅校园文化的一个重要环节。高雅艺术进校园不仅丰富了高校校园文化的内容，使大学生了解我国优秀的民族艺术文化和外国优秀的艺术成果，而且培养他们感受美、鉴赏美的能力，树立正确的审美观念，提升艺术修养，抵制不良文化的影响。高雅艺术进校园还有助于促进大学生社会竞争能力，营造健康向上的文化艺术氛围，对于陶冶大学生的情操、净化他们的心灵、培养大学生的艺术素养、满足大学生的精神文化需求都将起到举足轻重作用。“艺术教育不是一般的活动，而是注重艺术活动的功能和效应的教育活动。……在这个活动中施教者按照确定的价值取向和预想的艺术教育目标，结合受教者的实际情况，选择运用艺术媒介，引发受教者的情感活动，来实现教育目的”。
三、结语
一个国家全民素质的提高，不仅体现在受教育的程度，更取决于他们对文化中精华部分的传承和发扬，对于优秀艺术的认识和创造。高校应该利用各种载体和有效途径，加强艺术教育在健康人格教育中的渗透作用，通过艺术实践不断地总结与积累，引导大学生树立正确的审美情趣，激发他们的审美欲望，使大学生能够在一定程度上提高自己的审美观、艺术修养，形成健康的人格。[6]
参考文献：
[1]习近平.习近平在文艺工作座谈会上讲话[N].人民网，2014-10-15.
[2]杨桂青.另一种教育的可能——过程思维视野中的高等教育[N].中国教育报，2005-04-28：（12）.
[3]吴明.高校艺术电影鉴赏中的社会主义核心价值观导向[J].中国高等教育，2012，（01）.
[4]杨尚翡，李永辉.公共外交中的音乐媒介作用[J].学术论坛，2014，（06）.
[5]中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见[N].人民网，2015-10-19.
[6]樊晓.论艺术教育对大学生健康人格的培养与塑造[J].艺术时尚旬刊，2013，（03）.