摘要：近几年来，通过不断改革高职数学教学方式，高职数学课堂的效率得到显著提高.本文主要分析了高职数学教学过程中的问题，并且在分层教学、教学内容以及教学方法等方面提出了一系列的改革措施.
　　关键词：高职；数学教学；改革措施
　　高职教育的教学目标主要是培养社会所需要的技术型人才.在高职各相专业中，数学是一门重要的基础课，通过学习数学这一学科，不仅可以提高学生解决实际问题的能力，而且能够培养学生的思维能力、分析以及解决问题的能力[].
　　一、分层教学的改革
　　在分层教学过程中，教师要按照学生的基础以及接受能力不同来进行分层.对于那些接受能力较强的学生，教师在设置教学内容的时候，要以实际应用问题为主，不断增强学生的分析以及解决问题的能力[1 ].在教学过程中，教师要不断加强学生对“用数学”的意识以及不断培养学生的能力.对于那些底子薄以及接受能力较差的学生，教师在设置教学内容的时候，要以基本计算为主.通过分层教学的方法，可以提高每一位学生的学习成绩.
　　例如，教师在教授高等数学中的函数这部分内容时，由于该部分的内容较为复杂，题型较难，是许多学生的学习软肋.所以教师在课堂的教学中，就要顾及到各个学习层次的学生，不能单纯的顾及成绩好的，这样会导致成绩落后或者理解力差的学生仿佛在听天书，也不能一味的降低难度和放慢课堂进度，这样又会浪费很多成绩中上学生的时间.由此，在课堂教学过程中，教师要注意分层教学，知识点从基础讲起，当达到一定的难度时，可以提醒部分理解力稍差的学生可以根据自身的能力来选择继续听还是回头加深理解一下讲过的内容.在进行课堂练习时，出的练习题要难易度分明，好让不同层次的学生根据自我能力来选择习题的难易.
　　二、改革教学内容
　　高职院校教育的目标就是培养社会所需要的技术人才，因此高职院校在设定教学目标要以社会需求为基础，不断培养适合现代社会所需要的人才.因此，高等数学要处理好职业针对性与学生终身发展需求性之间的关系，因此教师要选择合理的教学方法，最终有利于教学活动的顺利开展.
　　由于数学本身具有抽象性、严谨性的热点，因此教师要在教学内容的设置上进行改革.第一，在引入概念的时候，教师要将数学问题与实际问题联系起来；第二，通过简单以及直观归纳相关的理论知识以及公式，这样做不仅可以减少学生学习和认识过程中的困难，而且能够使得学习效率得以提高.第三，不断增加教学建模的内容，从而使得学生运用数学方法解决实际问题的能力得以提高.
　　三、改革教学方法以及手段
　　在改革教学方法以及手段的时候，要根据不同的教学内容来进行.教师要引入以“问题解决”为中心的教学模式，并且教师要采用问题教学法以及讨论交流法等方法.问题教学法就是在教学过程中，教师要不断提出问题，引导学生推理验证最后得出相关的结论.下面是几种常用的有效的教学方法：
　　1.自学法
　　有些数学概念比较简单，学生通过自学是可以掌握的，教师设计几个有关数学知识点的思考题交给学生，让学生带着问题看书，然后再教师的指导下，分析讨论思考题，得出结论，从而达到了解和初步掌握数学知识点.
　　2.讲述、讨论法
　　以学习勾股定理为例，在学习之前，教师可以先讲述一下勾股定理的概念，让学生有一个初步的了解，然后再引导学生对于勾股定理进行判定，通过自己的判定结果来阐述勾股定理是否正确，以加深学生的理解.在对习题进行讲解时，教师也需要多问为什么，充分调动学生学习的积极性，让学生展开积极的讨论，尝试做学习的主人翁.
　　3.灵活教学法
　　例如，在学习集合时，教师可以运用不同的教学工具来向学生展示“包含于”，“被包含于”等关系，并通过一些简单有趣的故事来调动学生的趣味.在教学中，教师还可以提出各种相关的问题，让学生展开丰富的联想，进行小组讨论，更可以安排相应的竞赛，来提升学生对于数学学习的兴趣.
　　教学的手段和方法在教学过程中有着非常重要的地位，恰当的教学方法能够使整个教学过程事半功倍，所以教师们在教授知识的过程中一定要慎重选择不同的方法，使学生的学习过程能够既轻松又高效.
　　四、改革考试模式
　　通过合理的、科学的考核形式不仅可以将学生的学习效果以及教师的教学质量全面的反映出来，而且可以引导学生不断学习.近几年来，随着高职数学教学的不断改革，数学考核模式开始发生了变化.现阶段，考核成绩主要包括以下两个部分：第一，学生的平时成绩占20%；第二，学生的期末笔试成绩占80%.考核方式的转变，有利于增强学生的自信心.
　　参考文献：
　　[1] 彭军.高职院校开展数学建模教学的思考[J].新课程研究：职业教育，2007（6） .
　　[2] 皮利利，何月俏，王茂玲.浅谈高职教育中的高等数学[J].咸宁学院学报，2010（2）.
　　[甘肃省平凉市静宁县平凉机电工程学校 （743400） ]