【摘 要】
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随着"互联网+教育"教育信息化变革,"微课"与"慕课"开放式网络教学新方式快速兴起。文章通过对不同学历、不同专业、不同高校学生人群的问卷调查与统计数据分析,得出以下结论:
【基金项目】
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2016年度辽宁省教育厅教改项目“应用型国际经济与贸易专业人才培养的特色突破和差异化发展研究”([2016]23-297);2016年度辽宁工业大学校级教改项目“基于应用型人才培养视角的国际经济与贸易专业实践教学体系构建的研究与实践”(2016047)的系列成果之一
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随着"互联网+教育"教育信息化变革,"微课"与"慕课"开放式网络教学新方式快速兴起。文章通过对不同学历、不同专业、不同高校学生人群的问卷调查与统计数据分析,得出以下结论:学历层次显著影响学生对微(慕)课的接受度,本科生对微(慕)课接受度最高;微课与慕课展示的生动性和直观性、学习的便利性和个性化、名校名师优质课程资源共享性的特点对学生有强大的吸引力;在技能性和综合性强的专业学习方面,传统课堂教学的知识覆盖面广、系统性强、讲解深入、师生互动便利的优势是讲解简单化、知识碎片化的微(慕)课教学所不能替代的。
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