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摘要：随着我国与国际的接轨，英语成为双方交流、合作的主要语言。与此同时，在我国大学英语教学中，根据《大学英语教学大纲》中的相关规定，大学生除了掌握英语的听、说、读之外，还应具备掌握英语写作的能力。然而，受汉语的影响，学生在英语写作中往往不能准确的把握写作时态及写作内容。在此，本文针对大学英语写作中的相关教学技巧，做以下论述。
关键词：大学英语；写作；教学技巧
中图分类号： H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01
写作不仅是学生英语词汇运用的主要体现，同时还学生思维逻辑、语言组织等能力的有效培养途径。由此可见，写作是英语学习中学生综合能力的体现。因此，就需要学生在日常英语学习中，能够加强写作练习，同时还应增加英语词汇的积累。此外，结合着教师的指导，提高自己的英语写作水平。为今后的英语学习奠定结实的基础。
一、审题
学生在写作之前，首先应做的是审题。而在作文审题的过程中，其主要包括三方面的内容：首先，应明确作文主题。文章的主题是贯穿整篇文章的中心思想，同时还是文章的具体结构，因此，就需要学生在写作的过程中，能够明确作文主题。其次，明确写作文体。通过仔细研究文题，判明文章的体裁，明确用什么文体来写作文。 最后，确定时态、语态及句型。英语写作和汉语写作不同的是，汉语写作无须考虑时态和语态。而英语写作要考虑时态和语态，有时还要考虑有可能使用哪几种句型。在写作的过程中，学生要想提高写作水平，就必须掌握三大句式，其分别是：
（一）强调句。强调句主要是用来突出部分词或词组。
例如：It is the interaction of the two that shapes a person's personality and dictates how that personality develops.
（二）虚拟语气。虚拟语气把动作当作一种只存在于讲话人想象中的“假设”或“推测”，而不是当作客观现实中的真实事件。它表达的是怀疑、忧虑、推测、假设、想象或祝愿等。
例如：If this were not true, then we would be able to predict the behavior and character of a person from the moment they were born.
If I were to do the work, I should do it in a different way.
（三）定语从句。定语从句分为两种：限制性定语从句和非限制性定语从句。
例如：He is the man whom that I saw yesterday.
Liquid water changes to vapor, which is called evaporation
二、加强词汇积累及练习
综上周知，在写作的过程中，词汇是作文的基本组成因素，因此，好的作文离不开好的词汇，因此，就需要学生在学习的过程中，能够加强词汇积累，并对其进行练习使用，从而能够准确的掌握该词汇的用法。而在英语词汇累积的过程中，主要有以下三种方法：首先，在面对生词时，学生可以采用多种方式对其进行记忆。而在记忆的过程中，应努力做到：看——听——说——写，通过这四步，学生能加强对生词的认识。同时，在日常的阅读中，遇到相应的生词，还应将其累积下来，同时对其进行仔细的查询，从而真正的将其掌握、运用。其次，面对一些特殊的词汇用法，教师应帮助学生对其进行扩展，从而對其进行相应的总结。最后，学生在写作的过程中，对待一些连接词，要学会对其进行总结，同时还应对其进行巧妙的运用。
三、拟写提纲
在英语写作的整体过程中，提纲的拟写，不仅关系着作文的整体框架，同时还关系着作文主题及思想中心的表达。因此在写作的过程中起着核心作用。因此，在英语写作教学的过程中，教师应在作文提纲的拟写上，教授学生拟写方法，使其能够在写作的过程中，针对不同的作文题材进行不同的提纲拟写。其主要拟写方法有：首先，根据作文的具体要求，选择相应的作文文体。其次，按照所选定的作文文体，划分作文的中心思想及作文重点。再次，在拟写提纲的过程中，要紧扣主题，即以主题为核心，避免跑题现象。最后，在写作的过程中，按照所拟定的提纲进行写作。
四、写作成文
（一）作文开头
学生在写作的过程中，好的作文开头不仅能吸引读者的注意力，同时还能给读者留下好的印象，从而引起读者的阅读兴趣。因此，学生在英语写作的过程中，应在作文开头下好功夫，即所谓的开篇点题。使读者在阅读的过程中能够明确作文中心，从而给读者留下好的印象。
（二）轻松行文
在明确文章主题与中心后，学生在写作的过程中应紧扣主题，同时在写作的过程中，一定要点名主题。其次，在写作的过程中，学生应将论据讲解清楚，同时，在句子连接中，还应注意上下句之间的连贯。最后，在罗列完论据后，学生还应逐渐的将文章引向结尾。从而在写作的过程中能够做到有头有尾。
（三）准确表达
在英语写作中，如何能用简洁的语言将文章的主题准确的表述出来，将成为衡量文章质量的关键所在。因此，学生在写作的过程中，语言上一定要言简意赅，同时，还应注意句式、句型的正确使用。
（四）自然结尾
最后，在文章结尾的时候，还应做到以下几点：首先，文章应保持首尾相照应，同时不能偏离主题。其次，在结尾的过程中，还应巧用悬念，使读者在阅读后，能够引起读者深思，从而令其回味。
五、总结
综上所述，英语写作水平的提高，需要长时间的词汇积累及锻炼，同时还应具备较好的语言组织能力及思维逻辑能力。因此，就需要学生在学习的过程中，能够结合教师的指导方法，加大英语阅读量，同时扩大自己的英语词汇积累及英语语法的运用能力。在日常学习中能够多读、多练、多写，只有这样，才能从根本上提高自己的英语写作能力。
参考文献：
[1]张坚.大学英语写作训练策略的理论与实践[J].广东培正学院学报, 2008,(3).
[2]胡敏琦.大学英语写作教学模式探索[J].技术监督教育学刊,2006,(1).
关键词：大学英语；写作；教学技巧
中图分类号： H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-01
写作不仅是学生英语词汇运用的主要体现，同时还学生思维逻辑、语言组织等能力的有效培养途径。由此可见，写作是英语学习中学生综合能力的体现。因此，就需要学生在日常英语学习中，能够加强写作练习，同时还应增加英语词汇的积累。此外，结合着教师的指导，提高自己的英语写作水平。为今后的英语学习奠定结实的基础。
一、审题
学生在写作之前，首先应做的是审题。而在作文审题的过程中，其主要包括三方面的内容：首先，应明确作文主题。文章的主题是贯穿整篇文章的中心思想，同时还是文章的具体结构，因此，就需要学生在写作的过程中，能够明确作文主题。其次，明确写作文体。通过仔细研究文题，判明文章的体裁，明确用什么文体来写作文。 最后，确定时态、语态及句型。英语写作和汉语写作不同的是，汉语写作无须考虑时态和语态。而英语写作要考虑时态和语态，有时还要考虑有可能使用哪几种句型。在写作的过程中，学生要想提高写作水平，就必须掌握三大句式，其分别是：
（一）强调句。强调句主要是用来突出部分词或词组。
例如：It is the interaction of the two that shapes a person's personality and dictates how that personality develops.
（二）虚拟语气。虚拟语气把动作当作一种只存在于讲话人想象中的“假设”或“推测”，而不是当作客观现实中的真实事件。它表达的是怀疑、忧虑、推测、假设、想象或祝愿等。
例如：If this were not true, then we would be able to predict the behavior and character of a person from the moment they were born.
If I were to do the work, I should do it in a different way.
（三）定语从句。定语从句分为两种：限制性定语从句和非限制性定语从句。
例如：He is the man whom that I saw yesterday.
Liquid water changes to vapor, which is called evaporation
二、加强词汇积累及练习
综上周知，在写作的过程中，词汇是作文的基本组成因素，因此，好的作文离不开好的词汇，因此，就需要学生在学习的过程中，能够加强词汇积累，并对其进行练习使用，从而能够准确的掌握该词汇的用法。而在英语词汇累积的过程中，主要有以下三种方法：首先，在面对生词时，学生可以采用多种方式对其进行记忆。而在记忆的过程中，应努力做到：看——听——说——写，通过这四步，学生能加强对生词的认识。同时，在日常的阅读中，遇到相应的生词，还应将其累积下来，同时对其进行仔细的查询，从而真正的将其掌握、运用。其次，面对一些特殊的词汇用法，教师应帮助学生对其进行扩展，从而對其进行相应的总结。最后，学生在写作的过程中，对待一些连接词，要学会对其进行总结，同时还应对其进行巧妙的运用。
三、拟写提纲
在英语写作的整体过程中，提纲的拟写，不仅关系着作文的整体框架，同时还关系着作文主题及思想中心的表达。因此在写作的过程中起着核心作用。因此，在英语写作教学的过程中，教师应在作文提纲的拟写上，教授学生拟写方法，使其能够在写作的过程中，针对不同的作文题材进行不同的提纲拟写。其主要拟写方法有：首先，根据作文的具体要求，选择相应的作文文体。其次，按照所选定的作文文体，划分作文的中心思想及作文重点。再次，在拟写提纲的过程中，要紧扣主题，即以主题为核心，避免跑题现象。最后，在写作的过程中，按照所拟定的提纲进行写作。
四、写作成文
（一）作文开头
学生在写作的过程中，好的作文开头不仅能吸引读者的注意力，同时还能给读者留下好的印象，从而引起读者的阅读兴趣。因此，学生在英语写作的过程中，应在作文开头下好功夫，即所谓的开篇点题。使读者在阅读的过程中能够明确作文中心，从而给读者留下好的印象。
（二）轻松行文
在明确文章主题与中心后，学生在写作的过程中应紧扣主题，同时在写作的过程中，一定要点名主题。其次，在写作的过程中，学生应将论据讲解清楚，同时，在句子连接中，还应注意上下句之间的连贯。最后，在罗列完论据后，学生还应逐渐的将文章引向结尾。从而在写作的过程中能够做到有头有尾。
（三）准确表达
在英语写作中，如何能用简洁的语言将文章的主题准确的表述出来，将成为衡量文章质量的关键所在。因此，学生在写作的过程中，语言上一定要言简意赅，同时，还应注意句式、句型的正确使用。
（四）自然结尾
最后，在文章结尾的时候，还应做到以下几点：首先，文章应保持首尾相照应，同时不能偏离主题。其次，在结尾的过程中，还应巧用悬念，使读者在阅读后，能够引起读者深思，从而令其回味。
五、总结
综上所述，英语写作水平的提高，需要长时间的词汇积累及锻炼，同时还应具备较好的语言组织能力及思维逻辑能力。因此，就需要学生在学习的过程中，能够结合教师的指导方法，加大英语阅读量，同时扩大自己的英语词汇积累及英语语法的运用能力。在日常学习中能够多读、多练、多写，只有这样，才能从根本上提高自己的英语写作能力。
参考文献：
[1]张坚.大学英语写作训练策略的理论与实践[J].广东培正学院学报, 2008,(3).
[2]胡敏琦.大学英语写作教学模式探索[J].技术监督教育学刊,2006,(1).