有一段时间，我在读《斯宾塞快乐教育》一书。斯宾塞为医治小斯宾塞的“神经衰弱”，让小斯宾塞每天早晨起床后说：“我的身体和头脑真是太好了！”“感激父母和上帝，他们给我的一切都如此完美！”开始小斯宾塞只是小声说，后来他让小斯宾塞不要犹豫，用尽可能大的声音去说。一个多月以后，小斯宾塞的“神经衰弱”症状已經完全消失。在这之后，斯宾塞也通过自我暗示的方法，让寄住在教会的流浪孩子变得越来越自信。他具体的做法就是让孩子们每人从一个纸盒中选取一张卡片，卡片上只有两句幸运语：“我快乐，我会成功！”“我的记忆力很好，我能记住一切！”他问每一个孩子的幸运语是什么，然后让他们大声回答。随着时间的推移，孩子们的声音越来越大，表现越来越自信。
　　读着读着，我就想到自己班上学习很吃力的学生。我常对他们说的竟然是“写这么多遍为什么记不住？”“成绩这么差，还不努力！”“像这样下去，怎么能考好？”再看学生，低着头，无可奈何地接受着批评的“洗礼”。斯宾塞的做法给了我灵感：何不换个角度试试？
　　当时离期末考试还有16天，复习举足轻重。上课前，我亮出了事先写好的字条——幸运语。我面带微笑地对学生说：“这是送给你们的幸运语，抽到的同学请大声读三遍。”孩子们一下子变得活跃起来。思源是一个腼腆的男孩，成绩一直不理想，几乎失去了学习信心。我有意走到他身边，示意他抽一张。他小心地抽了一张，弱弱地念道：“我的记忆力最强。”我说：“再大点声念一遍！”“我的记忆力最强！”他的眼睛变亮了——对于他来说，是多么需要这句话啊！张磊平时说话有些结巴，但当他抽出一张字条，大声念“这节课的学习内容我能全部掌握”时，竟很流畅。梦露抽出一张字条后面露喜色：“期末考试我能考95分以上！”……同学们一个个读着，都很兴奋。
　　不知是幸运真的降临，还是有了自信，在这节复习课上，我几次提问思源，他的记忆效果明显变好。复习进行得很顺利，学生们都很努力，非常投入。
　　我想：班级如果也有幸运语的话，班级精神面貌是不是会有所改变呢？“我能，是因为我相信！”一位诗人的话闪现在我脑海中。于是，我决定把这句话作为班级的幸运语，每天课前让学生读两遍，它会让我和孩子们相信自己、相信未来！