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有一段时间,我在读《斯宾塞快乐教育》一书。斯宾塞为医治小斯宾塞的“神经衰弱”,让小斯宾塞每天早晨起床后说:“我的身体和头脑真是太好了!”“感激父母和上帝,他们给我的一切都如此完美!”开始小斯宾塞只是小声说,后来他让小斯宾塞不要犹豫,用尽可能大的声音去说。一个多月以后,小斯宾塞的“神经衰弱”症状已經完全消失。在这之后,斯宾塞也通过自我暗示的方法,让寄住在教会的流浪孩子变得越来越自信。他具体的做法就是让孩子们每人从一个纸盒中选取一张卡片,卡片上只有两句幸运语:“我快乐,我会成功!”“我的记忆力很好,我能记住一切!”他问每一个孩子的幸运语是什么,然后让他们大声回答。随着时间的推移,孩子们的声音越来越大,表现越来越自信。
读着读着,我就想到自己班上学习很吃力的学生。我常对他们说的竟然是“写这么多遍为什么记不住?”“成绩这么差,还不努力!”“像这样下去,怎么能考好?”再看学生,低着头,无可奈何地接受着批评的“洗礼”。斯宾塞的做法给了我灵感:何不换个角度试试?
当时离期末考试还有16天,复习举足轻重。上课前,我亮出了事先写好的字条——幸运语。我面带微笑地对学生说:“这是送给你们的幸运语,抽到的同学请大声读三遍。”孩子们一下子变得活跃起来。思源是一个腼腆的男孩,成绩一直不理想,几乎失去了学习信心。我有意走到他身边,示意他抽一张。他小心地抽了一张,弱弱地念道:“我的记忆力最强。”我说:“再大点声念一遍!”“我的记忆力最强!”他的眼睛变亮了——对于他来说,是多么需要这句话啊!张磊平时说话有些结巴,但当他抽出一张字条,大声念“这节课的学习内容我能全部掌握”时,竟很流畅。梦露抽出一张字条后面露喜色:“期末考试我能考95分以上!”……同学们一个个读着,都很兴奋。
不知是幸运真的降临,还是有了自信,在这节复习课上,我几次提问思源,他的记忆效果明显变好。复习进行得很顺利,学生们都很努力,非常投入。
我想:班级如果也有幸运语的话,班级精神面貌是不是会有所改变呢?“我能,是因为我相信!”一位诗人的话闪现在我脑海中。于是,我决定把这句话作为班级的幸运语,每天课前让学生读两遍,它会让我和孩子们相信自己、相信未来!
读着读着,我就想到自己班上学习很吃力的学生。我常对他们说的竟然是“写这么多遍为什么记不住?”“成绩这么差,还不努力!”“像这样下去,怎么能考好?”再看学生,低着头,无可奈何地接受着批评的“洗礼”。斯宾塞的做法给了我灵感:何不换个角度试试?
当时离期末考试还有16天,复习举足轻重。上课前,我亮出了事先写好的字条——幸运语。我面带微笑地对学生说:“这是送给你们的幸运语,抽到的同学请大声读三遍。”孩子们一下子变得活跃起来。思源是一个腼腆的男孩,成绩一直不理想,几乎失去了学习信心。我有意走到他身边,示意他抽一张。他小心地抽了一张,弱弱地念道:“我的记忆力最强。”我说:“再大点声念一遍!”“我的记忆力最强!”他的眼睛变亮了——对于他来说,是多么需要这句话啊!张磊平时说话有些结巴,但当他抽出一张字条,大声念“这节课的学习内容我能全部掌握”时,竟很流畅。梦露抽出一张字条后面露喜色:“期末考试我能考95分以上!”……同学们一个个读着,都很兴奋。
不知是幸运真的降临,还是有了自信,在这节复习课上,我几次提问思源,他的记忆效果明显变好。复习进行得很顺利,学生们都很努力,非常投入。
我想:班级如果也有幸运语的话,班级精神面貌是不是会有所改变呢?“我能,是因为我相信!”一位诗人的话闪现在我脑海中。于是,我决定把这句话作为班级的幸运语,每天课前让学生读两遍,它会让我和孩子们相信自己、相信未来!