2012年金秋时节，我满怀憧憬又接了一个一年级。看着孩子们那一双双清澈的大眼睛，看着那一张张纯真无邪的笑脸，我心里好像被山泉冲刷过一样洁净，内心充满了快乐和幸福。
　　“开学第一课，我们相互认识一下吧！”我微笑着对孩子们说。“好的。”孩子们纷纷举起小手要到台前来介绍自己。我按座次顺序让孩子们一一到台前介绍。一个可爱的小姑娘走到台前说：“我叫小星星，今年六岁了，我喜欢唱歌、画画。”说完后，她把右手的大拇指含在嘴里，啃起了手指头。我走到她跟前，轻轻地把她的手从嘴里拿下来。她吐吐舌头朝我笑了笑，坐到了位子上。
　　起初，我认为孩子可能由于上台的紧张或者初到陌生环境的恐惧，用咬手指缓解一下情绪。可是，渐渐地，我发现这个孩子有咬手指的毛病，只要没事干，她的手指一定在嘴里被啃来啃去。有一天下课后，我把她带到办公室，拿起她的小手一看，吓了一跳——她的大拇指光秃秃的，而且有很多肉刺，其余几个手指指甲盖很短，手指肚蜕皮严重，露着鲜红的血丝。我对她说：“小星星，手指甲盖中有很多细菌，如果你把手放在嘴里，是很容易生病的。并且，越咬越痛。咱们以后不咬手指了，好吗？”她点点头。然后，她扬起小脸说：“老师，在幼儿园里老师也是这样说我。”我的心咯噔一下，原来孩子的这个问题是个“顽疾”。忽然，我想到了心理学上的“暗示效应”，对她说：“小星星，以后上课时，你如果咬手指了，我就对你做一个‘OK’的手势，你就立刻把手从嘴里拿出来，好吗？”小星星点头答应。第二天上课时，小星星老毛病又犯了，我走到她跟前，打了个“OK”的手势，她立刻把手从嘴里拿出来。一节课，我共打了5次“OK”。我也和班里其他任课老师说好，用这种方法提醒她。
　　然后，我对她进行了一次家访，了解到家长也知道她这个问题，多次提醒都无效，也用了很多方法，比如，给她弄上假指甲盖，她把假指甲盖咬下来；涂上彩色的指甲油提醒她，不但没起到提醒的作用，反而她把指甲油都啃到肚子里去了……现在家长也拿她没办法。看得出，对这件事，家长也无可奈何。我道出了我在学校用的“OK”约定，让家长在家里也用用。
　　渐渐地，小星星被提醒的次数少了，而且，每次被提醒后，她都要用左手拍右手，表示对自己记不住的“惩罚”。孩子在大人的提醒下，有改正的意识了，但是这个问题却没那么简单，还是不能得到彻底解决。
　　我上网查阅问题原因，网上众说纷纭，有的说孩子缺锌，有的说缺维生素E，还有的说是心理问题，孩子在小时候缺少安全感、沟通和交流……就这个问题，我咨询了学校的心理咨询师张老师，张老师也是这样解释。于是，我再次家访，家长说孩子不挑食，到医院看病时，孩子化验什么都不缺，排除了缺营养这个因素。我又和家长分析孩子成长的历程。孩子的父母告诉我，在孩子两岁时，他俩正处于事业上升期，孩子基本上推给了爷爷奶奶，忽视了亲情交流。我们找到了“顽疾”症结所在，就商议解决的方法。
　　我和小星星的父母定下了“家教契约”，契约有两项内容：一是每天要和孩子谈一次心，聊聊学校的生活，每天回到家问问孩子的酸甜苦辣，分享快乐，分担烦恼；二是和孩子每天共同读书半小时以上。
　　我发现小星星非常喜欢读书，只要同学带新书到学校，她都会央求别人借给她看。我就和她定下了“君子约定”，如果她一周不咬手指，我就无偿赠她一本书。同学们也和她约定，她不咬手指，大家优先把书借给她看。小星星爽快地答应了。第一天，她刚想把手往嘴里放，看到我的眼神，她的手缩回去了，我对她跷了个大拇指，一天下来，她居然“过关”了，两天、三天……周五时，她跑到我跟前高兴地说：“老师，我一次也没被老师和同学提醒，您可以给我书了吗？”我说：“还不行，这一周还有两天呢！这两天，你如果坚持下来，周一我就送你一本书。”她甩着小辫子说：“好，要说话算话呀！”说完蹦跳着跑开了。
　　周一，我给家长打了个电话，小星星的父母感动地说：“董老师，您说的方法太好了，我们家小星星像一下子长大了很多，她两天都没咬手了。”
　　下课后，我双手交给小星星一本《跑猪噜噜》，小星星快乐地接过书跟我说谢谢。后来，我又把赠书的约定期限依次延长到两周、一个月、两个月、一学期，渐渐地，她咬手的毛病改正了。有一天，她跑到我跟前自豪地说：“董老师，您看我的手指甲盖长长了。”再看到她的小手，指甲圆圆的，指肚非常红润。好健康的一双小手！
　　孩子习惯养成是一条漫长的路，难免有误入岔路的时候。坏习惯的改正不可能一蹴而就，要多给孩子们关怀和宽容，多一些锲而不舍，充分利用期待和暗示效应，多为孩子们预约成长的站点，让他们明确下一步的小目标，学会自我调整，自我控制，不偏离人生的主航线，这样他们会走得更稳、更快。
　　（作者单位：山东滨州滨城区清怡小学）