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摘 要:本文结合高职院校会计专业的特点和自身的教学实践,对高职会计专业的专业技能提高课程在课程性质、教学内容的组织与安排以及教学方法和手段等方面进行初步探讨和分析。
关键词:专业技能提高 高职会计 教学内容 教学方法与手段
提高学生的专业技能,实现教学过程与工作岗位的无缝连接,是高职教育面临的重要任务。各主干课程的综合实训课程对学生职业能力的培养起着重要的支撑与促进作用。
笔者结合高职会计专业的特点和一些教学实践,对高职会计专业的专业技能提高课程进行了简单的分析。
一、课程性质
近年来,我国高职教育迅猛发展,会计专业作为大多数高职院校的必设专业,招生规模也呈逐年扩大的趋势。但从毕业生反馈的情况看,理论学习与实际工作有一定的脱节,很多学生工作后难以适应工作岗位的要求,这显然不符合高职教育以就业为导向,以能力为本位,培养高素质的会计技能型人才的目标。因此,要培养高技能应用型人才,必须进行实践教学改革,缩短学生工作的适应期。
在会计专业的课程体系中,基础会计、财务会计、成本会计、税法、会计电算化等课程是本专业的主干课程。专业技能提高课程重在培养学生的会计综合职业能力,是学生在学习了上述主干课程的基础上进行的仿真综合模拟实训。比如,可以通过手工模拟、会计电算化模拟、分岗位模拟等方式,让学生熟悉会计工作业务流程和各会计岗位的职责,掌握会计工作的具体方法,使学生能够熟练运用手工和电算化方式完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、编制报表等会计核算工作。
二、教学内容的组织与安排
在教学内容的组织与安排上,要具有针对性和适用性,要充分考虑市场需求和行业企业发展的需要,以社会需求和会计岗位所需的知识、能力来组织和安排教学。既要考虑知识的难易程度和学生的掌握能力,遵循学生技能培养的基本规律,又要以真实的会计工作任务及其过程为依据,对教学内容进行整合、规划,实现教、学、做结合,实现理论与实践的一体化,教学与工作岗位的统一。比如,专业技能提高课程可以分成手工做账模拟和会计电算化模拟两条主线和基础会计、财务会计、会计电算化、纳税申报四个模块,先进行手工做账模拟,再熟悉和掌握了手工做账基本知识和方法的基础上,再用财务软件进行会计电算化模拟,通过具体的模拟实训,让学生具备手工做账和会计电算化核算的“双重能力”,以适应不同单位的需求。具体教学内容与安排如下表所示:
三、教学方法与手段
专业技能提高课程的教学目的就是让学生毕业后能够比较快地适应工作岗位的要求,实现教学过程与工作岗位的无缝连接。因此,在教学过程中,应运用多种教学方法与手段,保持学生在校学习与实际工作的一致性。笔者认为可以综合运用以下教学方法和教学手段:
1.分组实训法
本课程的主要任务就是在教学中完成与实际工作相同的会计核算、网上报税等核算过程的教学工作项目。每个工作项目都是一个从分散的经济业务原始凭证到最终的纳税申报表的数据判断和归集处理过程,这种数据判断和归集处理过程涉及多方面的知识和技能,如果要求每个学生独立完成工作项目,教学效率和学生的积极主动性都会大打折扣。因此,在教学过程中可以事先将学生分成若干小组,每个小组各自承担不同企业的代理记账和代理报税等不同的工作,在操作过程中遇到问题先在小组内部进行分析讨论,然后老师予以解答,通过小组成员的共同努力完成任务。
2.分角色实训法
专业技能提高课程的核心在于通过模拟真实的工作任务,让学生理论联系实际,提高学生的实际操作能力。在会计工作中是区分不同岗位的,每一个岗位的职责和工作内容都不一样,因此,在教学中,可以让各个小组和小组中的不同成员交替扮演不同的角色,进行分角色实训。例如,一组进行固定资产核算,二组进行工资核算,或者某小组中的甲同学担任出纳,乙同学进行往来核算,不同的小组和小组成员进行不同的核算工作,完成某个任务后,再把角色调换一下。
3.课堂讲授法
这是一种传统的教学方法,作为知识、技能的传授方式,课堂讲授起着不可替代的作用。专业技能提高课程作为一门实践性比较强的课程同样离不开老师的讲授,但在讲授中,老师应注意充分利用教学场所的多媒体设备,通过多媒体演示和相关教学资料的展示,向学生介绍每个教学项目的基本流程和涉及的知识点,进行实际案例的分析,使学生能够系统、全面地了解每个教学项目的整体结构以及知识点之间的区别与联系。
4.网络自主学习法
网络教学是引导学生自主学习的重要手段,专业技能提高课程可以充分利用丰富的网络资源进行辅助教学,比如,现在很多学校都引进了实训软件,大多实训软件都是借助网站这个平台进行相关的实训操作,这样可以使学生坐在宿舍、图书馆、教室甚至家里,随时随地地学习,同时老师也可以将各种最新的会计准则、法律法规以及案例等发布在网上,学生可以及时更新知识、开阔视野。另外,教师可以事先布置有关的课题,让学生在教师的指导下自己上网查找资料,解决问题,引导学生自主完成某一课题。
此外,在教学中还可以采用现场教学法等其他方法,例如,可以不定期地组织学生到税务局、会计师事务所、税务师事务所以及不同企业进行现场教学,请有关行业专家开办讲座等。
参考文献:
[1]鞠春燕.试论高职院校财经类课程教学改革.http://www.studa.net.
[2]付强.高职会计专业技能单项化课外实训平台构建研究.http://www.studa.net.
作者单位:山东信息职业技术学院
关键词:专业技能提高 高职会计 教学内容 教学方法与手段
提高学生的专业技能,实现教学过程与工作岗位的无缝连接,是高职教育面临的重要任务。各主干课程的综合实训课程对学生职业能力的培养起着重要的支撑与促进作用。
笔者结合高职会计专业的特点和一些教学实践,对高职会计专业的专业技能提高课程进行了简单的分析。
一、课程性质
近年来,我国高职教育迅猛发展,会计专业作为大多数高职院校的必设专业,招生规模也呈逐年扩大的趋势。但从毕业生反馈的情况看,理论学习与实际工作有一定的脱节,很多学生工作后难以适应工作岗位的要求,这显然不符合高职教育以就业为导向,以能力为本位,培养高素质的会计技能型人才的目标。因此,要培养高技能应用型人才,必须进行实践教学改革,缩短学生工作的适应期。
在会计专业的课程体系中,基础会计、财务会计、成本会计、税法、会计电算化等课程是本专业的主干课程。专业技能提高课程重在培养学生的会计综合职业能力,是学生在学习了上述主干课程的基础上进行的仿真综合模拟实训。比如,可以通过手工模拟、会计电算化模拟、分岗位模拟等方式,让学生熟悉会计工作业务流程和各会计岗位的职责,掌握会计工作的具体方法,使学生能够熟练运用手工和电算化方式完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、编制报表等会计核算工作。
二、教学内容的组织与安排
在教学内容的组织与安排上,要具有针对性和适用性,要充分考虑市场需求和行业企业发展的需要,以社会需求和会计岗位所需的知识、能力来组织和安排教学。既要考虑知识的难易程度和学生的掌握能力,遵循学生技能培养的基本规律,又要以真实的会计工作任务及其过程为依据,对教学内容进行整合、规划,实现教、学、做结合,实现理论与实践的一体化,教学与工作岗位的统一。比如,专业技能提高课程可以分成手工做账模拟和会计电算化模拟两条主线和基础会计、财务会计、会计电算化、纳税申报四个模块,先进行手工做账模拟,再熟悉和掌握了手工做账基本知识和方法的基础上,再用财务软件进行会计电算化模拟,通过具体的模拟实训,让学生具备手工做账和会计电算化核算的“双重能力”,以适应不同单位的需求。具体教学内容与安排如下表所示:
三、教学方法与手段
专业技能提高课程的教学目的就是让学生毕业后能够比较快地适应工作岗位的要求,实现教学过程与工作岗位的无缝连接。因此,在教学过程中,应运用多种教学方法与手段,保持学生在校学习与实际工作的一致性。笔者认为可以综合运用以下教学方法和教学手段:
1.分组实训法
本课程的主要任务就是在教学中完成与实际工作相同的会计核算、网上报税等核算过程的教学工作项目。每个工作项目都是一个从分散的经济业务原始凭证到最终的纳税申报表的数据判断和归集处理过程,这种数据判断和归集处理过程涉及多方面的知识和技能,如果要求每个学生独立完成工作项目,教学效率和学生的积极主动性都会大打折扣。因此,在教学过程中可以事先将学生分成若干小组,每个小组各自承担不同企业的代理记账和代理报税等不同的工作,在操作过程中遇到问题先在小组内部进行分析讨论,然后老师予以解答,通过小组成员的共同努力完成任务。
2.分角色实训法
专业技能提高课程的核心在于通过模拟真实的工作任务,让学生理论联系实际,提高学生的实际操作能力。在会计工作中是区分不同岗位的,每一个岗位的职责和工作内容都不一样,因此,在教学中,可以让各个小组和小组中的不同成员交替扮演不同的角色,进行分角色实训。例如,一组进行固定资产核算,二组进行工资核算,或者某小组中的甲同学担任出纳,乙同学进行往来核算,不同的小组和小组成员进行不同的核算工作,完成某个任务后,再把角色调换一下。
3.课堂讲授法
这是一种传统的教学方法,作为知识、技能的传授方式,课堂讲授起着不可替代的作用。专业技能提高课程作为一门实践性比较强的课程同样离不开老师的讲授,但在讲授中,老师应注意充分利用教学场所的多媒体设备,通过多媒体演示和相关教学资料的展示,向学生介绍每个教学项目的基本流程和涉及的知识点,进行实际案例的分析,使学生能够系统、全面地了解每个教学项目的整体结构以及知识点之间的区别与联系。
4.网络自主学习法
网络教学是引导学生自主学习的重要手段,专业技能提高课程可以充分利用丰富的网络资源进行辅助教学,比如,现在很多学校都引进了实训软件,大多实训软件都是借助网站这个平台进行相关的实训操作,这样可以使学生坐在宿舍、图书馆、教室甚至家里,随时随地地学习,同时老师也可以将各种最新的会计准则、法律法规以及案例等发布在网上,学生可以及时更新知识、开阔视野。另外,教师可以事先布置有关的课题,让学生在教师的指导下自己上网查找资料,解决问题,引导学生自主完成某一课题。
此外,在教学中还可以采用现场教学法等其他方法,例如,可以不定期地组织学生到税务局、会计师事务所、税务师事务所以及不同企业进行现场教学,请有关行业专家开办讲座等。
参考文献:
[1]鞠春燕.试论高职院校财经类课程教学改革.http://www.studa.net.
[2]付强.高职会计专业技能单项化课外实训平台构建研究.http://www.studa.net.
作者单位:山东信息职业技术学院