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文体不限，不是没有文体
在任务驱动型作文大行其道之前，很多的作文题目都有类似“文体不限”或者“自选文体”的写作要求。这体现了出题人的一种人文关怀，给予同学们更加宽广的表达空间，有利于同学们发挥出更高的写作水平。
但有一部分同学们忽视文体，将文章写成了“四不像”，这反映出了这些同学在审题的时候出现了误解。文体不限不是没有文体。一般说来，传统的作文文体有记叙文、议论文、小说、应用文、诗歌等。有些同学们信笔而作，根本就不考虑某一种文体的特征、语言风格、表达方式、文章结构等，这样的文章自然就落入下乘，无法受到阅评人的青睐。打个比方，有的同学理解、欣赏不了草书，错把字迹潦草、凌乱不堪当作笔走龙蛇、龙飞凤舞。如此一来，照虎画猫，不伦不类，却毫无察觉。我想这也是老师们不喜欢看到中学生写作散文的原因之一，须知一句“形散而神不散”因为其语焉不详、体察不深而变成了一部分同学的借口。同样道理，我们见到很多作文题目要求中限定“诗歌除外”的文体也正是基于“诗歌”其形式、意象、情感过于抽象不好评判的现实考虑。
任务驱动型作文题出现之后，作文往往指出了确切的文体，比如近几年全国卷出现的书信体、导游词、演讲稿、观后感，等等，它们有效避免了文体模糊不清的状况，但是文体特征不突出的情况仍然存在。本文将对常见的记叙文、议论文、小说等文体作一些探讨。
强化意识，明确彰显文体
俗话说，无规矩不成方圆。既然知晓了明确文体的重要性，那么同学们就应该多学习文体知识，在平时的写作训练中反复落实这种知识和技能。具体要做到以下几点：
1.积累文体知识，要做到心中有数。如，记叙文的六要素为时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），它是以记叙、描写为主要表达方式，辅以抒情、议论和说明，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体;议论文的三要素为论点、论据和论证，以议论为主要表达方式，通过列举事实、分析道理来表达作者见解看法的常用文体;小说的三要素为人物、情节和环境，它通过完整的故事情节（半虚构或者全虚构）和具体的环境描写来反映社会生活。其他诸如散文、诗歌、戏剧、各类应用文体等在此不作说明。
2.辨识重要概念，要做到文体分明。同学们区分常见文体的意识不强，归根结底是我们头脑中没有形成系统全面的文体知识，对于一些重要概念理解不透，混淆不清。
举例来说，记叙文和散文的异同：二者都是写真人真事，但记叙文属于文章体裁，散文属于四大文学体裁之一（其他为诗歌、小说、戏剧）;从表达方式和内容看，记叙文主要是记叙和描写，散文有抒情散文和议论散文。记叙文可谓之为居家常服，散文可谓之时装异服。当大部分同学还停留在追求文从字顺的低级阶段时，还无法掌握好详略安排、描写细致、以小见大等基本的技巧时，散文的象征隐喻、率性而作就显得难以驾驭，甚至会被老师批为“文体不明显”。这就是大部分老师重视传统记叙文而不鼓励写“散文”的原因。
再比如记叙文与小说的异同：二者仍可以写人记事，但是否实写是两者的一大区分点。小说是社会生活的升华，它可以提炼、虚构事实，它的情节怪诞而真实。但记叙文中的写人记事都是真实的，如果让阅评人觉得记叙文“虚假”，就脱離了文体。如果说，记叙文可谓之为居家常服，那么小说则可谓之为隐身幻彩的仙服。我们要辨毫厘之差，才不会一团乱麻。
3.运用方法结构，要做到文体突出。写作文一个重要的任务就是“科学地表达内容”。前两点都属于思维的范畴和知识储备，运用一些具体的技法和文章结构才是操作实施。
记叙文写作就是要完整地展现“六要素”，表达方式重记叙和描写，叙事要波澜起伏，描写要具体生动，文章结尾可以用议论与抒情升华主题，整篇重在写人记事或者叙事塑人。
规范的议论文应该有论点、论据与论证。论据包括事实论据与理论论据，论证的常用方法有对比论证、因果论证、假设论证、类比论证，等等。文中的事例不重生动的细节，而在于综述事实并引发观点看法。议论文通篇要以议论为主，最终目的是要做到树立观点，以理服人。
从小处来看，标题、表达方式、详略处理、素材都可以影响文体。例如，标题以“记”为提示词，偏向记叙文，标题以“论”为提示词，则是议论文;标题表达“实而小”可能为记叙文，标题“虚而大”可能为议论文。
另外，分论点并列式平行结构、分论点对照式结构、分论点递进式结构都能够彰显议论文的文体。
具体写作记叙文和议论文的方法有待于同学们研习与训练。
近年来，全国卷作文中要求写作的书信体、导游词、演讲稿、观后感，等等，其文体对写作形式就有要求。比如规定格式、问候用语、开篇入题等都有体例，写作者要按照规范来写，以突出文体特征。
熟稔方法，综合创新文体
文贵创新。阅评老师不愿意看到“四不像”的文章，但却很喜欢“麒麟”“凤凰”佳作。“凤头猪肚豹尾”的常规文章有了思想的支撑，就可以升格为“麒麟”“凤凰”。比如，辩论稿就是一篇思想丰富的议论文，其形式却有了很大的改变。观点的交锋是对立呈现，个人的陈述少不了亮出观点、分析理由、回扣观点等步骤。又比如，故事新编是一种小说形式，但其想象穿越、解构改编的技法运用将极大地丰富情节，以期达到塑造新人物、表达新思想的写作目的。再比如，写作日记，它就可以同时驾驭记叙文、议论文、说明文等不同文体，因为其非连续性的创作形式不要求内容连贯、叙述风格完全一致，这样的“组合文字”就有了存在的可能性，当然，它仍然需要统一于作文的主题与目的。
考场上，同学们如何迅速地确定文体呢？在此提出几点建议以供参考：
1.根据作文的立意确定文体。比如，以“感动”“瞬间”为题的作文，写人记事的记叙文可能更顺手一些，而以“顺其自然”“竞争与合作”的话题写作，运用议论文的文体可能更加适合表达见解。
2.扬长避短选用自己熟悉的文体。擅长构思情节、观察仔细的同学可以常用记叙文与小说，长于分析现象、具备思辨能力的同学可以多写议论文，尽量将作文往自己熟悉的文体上靠。比如，以“握住你的手”为例，可以写成细节生动、情感动人的记叙文;也可以巧妙处理，将分论点表达为“成功的人生需要握住奋斗的手”，在文中可用古今中外、各行各业的优秀人物事例来加以论证。
在任务驱动型作文大行其道之前，很多的作文题目都有类似“文体不限”或者“自选文体”的写作要求。这体现了出题人的一种人文关怀，给予同学们更加宽广的表达空间，有利于同学们发挥出更高的写作水平。
但有一部分同学们忽视文体，将文章写成了“四不像”，这反映出了这些同学在审题的时候出现了误解。文体不限不是没有文体。一般说来，传统的作文文体有记叙文、议论文、小说、应用文、诗歌等。有些同学们信笔而作，根本就不考虑某一种文体的特征、语言风格、表达方式、文章结构等，这样的文章自然就落入下乘，无法受到阅评人的青睐。打个比方，有的同学理解、欣赏不了草书，错把字迹潦草、凌乱不堪当作笔走龙蛇、龙飞凤舞。如此一来，照虎画猫，不伦不类，却毫无察觉。我想这也是老师们不喜欢看到中学生写作散文的原因之一，须知一句“形散而神不散”因为其语焉不详、体察不深而变成了一部分同学的借口。同样道理，我们见到很多作文题目要求中限定“诗歌除外”的文体也正是基于“诗歌”其形式、意象、情感过于抽象不好评判的现实考虑。
任务驱动型作文题出现之后，作文往往指出了确切的文体，比如近几年全国卷出现的书信体、导游词、演讲稿、观后感，等等，它们有效避免了文体模糊不清的状况，但是文体特征不突出的情况仍然存在。本文将对常见的记叙文、议论文、小说等文体作一些探讨。
强化意识，明确彰显文体
俗话说，无规矩不成方圆。既然知晓了明确文体的重要性，那么同学们就应该多学习文体知识，在平时的写作训练中反复落实这种知识和技能。具体要做到以下几点：
1.积累文体知识，要做到心中有数。如，记叙文的六要素为时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），它是以记叙、描写为主要表达方式，辅以抒情、议论和说明，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体;议论文的三要素为论点、论据和论证，以议论为主要表达方式，通过列举事实、分析道理来表达作者见解看法的常用文体;小说的三要素为人物、情节和环境，它通过完整的故事情节（半虚构或者全虚构）和具体的环境描写来反映社会生活。其他诸如散文、诗歌、戏剧、各类应用文体等在此不作说明。
2.辨识重要概念，要做到文体分明。同学们区分常见文体的意识不强，归根结底是我们头脑中没有形成系统全面的文体知识，对于一些重要概念理解不透，混淆不清。
举例来说，记叙文和散文的异同：二者都是写真人真事，但记叙文属于文章体裁，散文属于四大文学体裁之一（其他为诗歌、小说、戏剧）;从表达方式和内容看，记叙文主要是记叙和描写，散文有抒情散文和议论散文。记叙文可谓之为居家常服，散文可谓之时装异服。当大部分同学还停留在追求文从字顺的低级阶段时，还无法掌握好详略安排、描写细致、以小见大等基本的技巧时，散文的象征隐喻、率性而作就显得难以驾驭，甚至会被老师批为“文体不明显”。这就是大部分老师重视传统记叙文而不鼓励写“散文”的原因。
再比如记叙文与小说的异同：二者仍可以写人记事，但是否实写是两者的一大区分点。小说是社会生活的升华，它可以提炼、虚构事实，它的情节怪诞而真实。但记叙文中的写人记事都是真实的，如果让阅评人觉得记叙文“虚假”，就脱離了文体。如果说，记叙文可谓之为居家常服，那么小说则可谓之为隐身幻彩的仙服。我们要辨毫厘之差，才不会一团乱麻。
3.运用方法结构，要做到文体突出。写作文一个重要的任务就是“科学地表达内容”。前两点都属于思维的范畴和知识储备，运用一些具体的技法和文章结构才是操作实施。
记叙文写作就是要完整地展现“六要素”，表达方式重记叙和描写，叙事要波澜起伏，描写要具体生动，文章结尾可以用议论与抒情升华主题，整篇重在写人记事或者叙事塑人。
规范的议论文应该有论点、论据与论证。论据包括事实论据与理论论据，论证的常用方法有对比论证、因果论证、假设论证、类比论证，等等。文中的事例不重生动的细节，而在于综述事实并引发观点看法。议论文通篇要以议论为主，最终目的是要做到树立观点，以理服人。
从小处来看，标题、表达方式、详略处理、素材都可以影响文体。例如，标题以“记”为提示词，偏向记叙文，标题以“论”为提示词，则是议论文;标题表达“实而小”可能为记叙文，标题“虚而大”可能为议论文。
另外，分论点并列式平行结构、分论点对照式结构、分论点递进式结构都能够彰显议论文的文体。
具体写作记叙文和议论文的方法有待于同学们研习与训练。
近年来，全国卷作文中要求写作的书信体、导游词、演讲稿、观后感，等等，其文体对写作形式就有要求。比如规定格式、问候用语、开篇入题等都有体例，写作者要按照规范来写，以突出文体特征。
熟稔方法，综合创新文体
文贵创新。阅评老师不愿意看到“四不像”的文章，但却很喜欢“麒麟”“凤凰”佳作。“凤头猪肚豹尾”的常规文章有了思想的支撑，就可以升格为“麒麟”“凤凰”。比如，辩论稿就是一篇思想丰富的议论文，其形式却有了很大的改变。观点的交锋是对立呈现，个人的陈述少不了亮出观点、分析理由、回扣观点等步骤。又比如，故事新编是一种小说形式，但其想象穿越、解构改编的技法运用将极大地丰富情节，以期达到塑造新人物、表达新思想的写作目的。再比如，写作日记，它就可以同时驾驭记叙文、议论文、说明文等不同文体，因为其非连续性的创作形式不要求内容连贯、叙述风格完全一致，这样的“组合文字”就有了存在的可能性，当然，它仍然需要统一于作文的主题与目的。
考场上，同学们如何迅速地确定文体呢？在此提出几点建议以供参考：
1.根据作文的立意确定文体。比如，以“感动”“瞬间”为题的作文，写人记事的记叙文可能更顺手一些，而以“顺其自然”“竞争与合作”的话题写作，运用议论文的文体可能更加适合表达见解。
2.扬长避短选用自己熟悉的文体。擅长构思情节、观察仔细的同学可以常用记叙文与小说，长于分析现象、具备思辨能力的同学可以多写议论文，尽量将作文往自己熟悉的文体上靠。比如，以“握住你的手”为例，可以写成细节生动、情感动人的记叙文;也可以巧妙处理，将分论点表达为“成功的人生需要握住奋斗的手”，在文中可用古今中外、各行各业的优秀人物事例来加以论证。