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本文采用语料库手段，结合《义务教育阶段英语课程标准》（2011年版）的要求，将课程目标结构的五个方面细化为可检索、可量化的语言指标，对课改前后（指2001年颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》之前和之后）广泛使用的两套初中英语教材在目标结构方面进行对比分析。通过比较课改前后英语教材中高频典型的语言特征，笔者认为，课改后的英语教材在语言知识编排、语言技能训练、情感态度培养、学习策略指导和文化意识培养方面较之课改前的教材较好地反映了新课标的目标结构，以此获得对新教材的编写理念和改革进程更深