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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 综观学生喜欢上体育课的现象，有不少同学仅仅是出于从教室里解放出来，想彻底玩个痛快，而对于技术动作的学习却不感兴趣。作为一名跆拳道教师，如何更好的激发学生的跆拳道学习兴趣是我的职责。所以在跆拳道课的教学中我常会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持生的学习兴趣，从而来提高教果。
关键词 跆拳道 学习兴趣 激发 竞技体育
跆拳道（TAEWONDO）是一种源于朝鲜半岛的武术，由基本技术、品势、实战、防身自卫术四部分内容组成。以技击格斗为核心，修身养性为基础，磨练人的意志，振奋人的精神为目的，将人类生存意识通过躯体表现出来，并将人的精神需求具体化的一项体育运动。跆拳道以其灵活多变，丰富精妙，优美潇洒的腿法著称于世，被称为一门踢的艺术。跆拳道中的“跆”意为用脚的蹬踢、腾跃、踢击，“拳”意为用拳掌的击打、攻击和防御，“道”指用手脚的方式，另指哲学态度，生活方式以及道德、文化道义。简义地按字面解释，跆拳道就是一种利用手脚攻击的武打技术。笔者查阅了关于跆拳道的书籍，跆拳道早期受到我国武术文化的影响较大，后来经过朝鲜半岛朝族人民的聪明才智使其与他们的民间武术相融合，经过不断演变、完善、创新、发展而来的。但是跆拳道在我们高职院校的体育教学内容中是没有的，但是作为体育项目发展跆拳道也是可以接受的，毕竟传统武术也是民间体育。由于它是竞技体育，这就限制了学生参与的积极性，在体育课堂上很少见老师上跆拳道课，这就让它成为一个“先天不足”的孩子。作为一名跆拳道教师，如何更好的激发学生的跆拳道学习兴趣是我的职责。所以在跆拳道课的教学中我常会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持生的学习兴趣，从而来提高教果。
一、转变传统教育思想，提高自身文化素养
古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。从前我们的跆拳道教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生练习的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握动作要领，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师，则信其道”。如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的时间为自己充电，进行自我设计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。时刻提醒自己，让学习成为存在的方式。只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能扮演领航员的角色，才能激起学生学习跆拳道的积极性。
二、创设情景教学，引发学生兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。就会创造出“我要学，我想学”的积极教学气氛。例如在步伐教学中，笔者多利用“迎面步伐赛”“往返接力”“反口令”等，再加上老师的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。虽然这是一个跳游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力。看着学生们一个个充满灿烂的笑脸，感到教学的真正乐趣其实就在这里。
三、改变传统的教学方法，促进学生学习的兴趣
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的跆拳道教法，将会对学生的跆拳道课兴趣起到推波助澜的作用。跆拳道学习比较枯燥、乏味。要使学生对跆拳道学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同课程安排的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，跆拳道教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。激发和培养学生训练兴趣，不只是跆拳道教学的一个手段，也是跆拳道教学的一个目的。我们跆拳道师范在教学实践中要进行积极探索，遵循从实际出发区别对待的原则，提高学员学习跆拳道的自觉性和积极性，充分体现师范在教学中的主导作用。激发学员学习和锻炼的热情。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让学生们真正喜欢上跆拳道课。
参考文献：
[1] 马志东.认识跆拳道，练习跆拳道[J].甘肃科技纵横.2005（02）.
[2] 吴锵.高校开设女子跆拳道选项课的可行性研究[J].山西师大体育学院学报.2005（02）.
[3] 马珺.高校开设跆拳道课的实践探索[J].西安体育学院学报.2002（03）.
[4] 李梁，鲍志宏，季浏.大学生体育学习动机与激发的探讨[J].体育与科学.2004（03）.
摘 要 综观学生喜欢上体育课的现象，有不少同学仅仅是出于从教室里解放出来，想彻底玩个痛快，而对于技术动作的学习却不感兴趣。作为一名跆拳道教师，如何更好的激发学生的跆拳道学习兴趣是我的职责。所以在跆拳道课的教学中我常会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持生的学习兴趣，从而来提高教果。
关键词 跆拳道 学习兴趣 激发 竞技体育
跆拳道（TAEWONDO）是一种源于朝鲜半岛的武术，由基本技术、品势、实战、防身自卫术四部分内容组成。以技击格斗为核心，修身养性为基础，磨练人的意志，振奋人的精神为目的，将人类生存意识通过躯体表现出来，并将人的精神需求具体化的一项体育运动。跆拳道以其灵活多变，丰富精妙，优美潇洒的腿法著称于世，被称为一门踢的艺术。跆拳道中的“跆”意为用脚的蹬踢、腾跃、踢击，“拳”意为用拳掌的击打、攻击和防御，“道”指用手脚的方式，另指哲学态度，生活方式以及道德、文化道义。简义地按字面解释，跆拳道就是一种利用手脚攻击的武打技术。笔者查阅了关于跆拳道的书籍，跆拳道早期受到我国武术文化的影响较大，后来经过朝鲜半岛朝族人民的聪明才智使其与他们的民间武术相融合，经过不断演变、完善、创新、发展而来的。但是跆拳道在我们高职院校的体育教学内容中是没有的，但是作为体育项目发展跆拳道也是可以接受的，毕竟传统武术也是民间体育。由于它是竞技体育，这就限制了学生参与的积极性，在体育课堂上很少见老师上跆拳道课，这就让它成为一个“先天不足”的孩子。作为一名跆拳道教师，如何更好的激发学生的跆拳道学习兴趣是我的职责。所以在跆拳道课的教学中我常会利用不同的教学手段和方法，来激发和保持生的学习兴趣，从而来提高教果。
一、转变传统教育思想，提高自身文化素养
古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。从前我们的跆拳道教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生练习的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握动作要领，导致学生容易形成厌学的情绪。要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。教师的爱心是教育教学的“原动力”，“爱其师，则信其道”。如果学生对教师有好感，就会对老师所教的课程感兴趣，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师不仅仅要转变传统教学观念，还要利用空闲的时间为自己充电，进行自我设计和武装，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。时刻提醒自己，让学习成为存在的方式。只有教师让自己储存丰富的知识，才能顺应时代的步伐，才能扮演领航员的角色，才能激起学生学习跆拳道的积极性。
二、创设情景教学，引发学生兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。就会创造出“我要学，我想学”的积极教学气氛。例如在步伐教学中，笔者多利用“迎面步伐赛”“往返接力”“反口令”等，再加上老师的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。虽然这是一个跳游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力。看着学生们一个个充满灿烂的笑脸，感到教学的真正乐趣其实就在这里。
三、改变传统的教学方法，促进学生学习的兴趣
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的跆拳道教法，将会对学生的跆拳道课兴趣起到推波助澜的作用。跆拳道学习比较枯燥、乏味。要使学生对跆拳道学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同课程安排的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，跆拳道教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。激发和培养学生训练兴趣，不只是跆拳道教学的一个手段，也是跆拳道教学的一个目的。我们跆拳道师范在教学实践中要进行积极探索，遵循从实际出发区别对待的原则，提高学员学习跆拳道的自觉性和积极性，充分体现师范在教学中的主导作用。激发学员学习和锻炼的热情。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让学生们真正喜欢上跆拳道课。
参考文献：
[1] 马志东.认识跆拳道，练习跆拳道[J].甘肃科技纵横.2005（02）.
[2] 吴锵.高校开设女子跆拳道选项课的可行性研究[J].山西师大体育学院学报.2005（02）.
[3] 马珺.高校开设跆拳道课的实践探索[J].西安体育学院学报.2002（03）.
[4] 李梁，鲍志宏，季浏.大学生体育学习动机与激发的探讨[J].体育与科学.2004（03）.