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我国古代教育家孔子曰 ；“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习数学需要有一种内部动力，这就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程，实现最佳学习效果。所以，数学教学一定要想方设法调动学生的兴趣。如何提高数学学习的兴趣？如何提高初中数学的课堂教学质量？这都是数学教师共同关心和讨论的话题。在此，我谈谈自己在教学的几点体会。
一、创设数学情景，激发学习兴趣，提高课堂效率
在数学教学中，把情景融入教学过程，可以让学生很容易掌握数学知识和技能，更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。
1.创设生活事例情景。数学情景的创设，就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。
教学时可采取通过探究让学生体会到数学在实际生活中的作用等，使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣。尤其是各知识的引入应尽量以学生摸得着、看得见、有亲身感受的生活事件作引例，使学生体会到身边处处有数学，生活中离不开数学，从而引起学生对学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。
2.借多媒体创设教学情景。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能以具体的形感、动感、声感、色感将教学中抽象的素材形象地展现给学生，为教师提供了形象、直观的表达工具，为学生提供了一个更加生动、完善的学习情景，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，提高课堂学习的效率。如学习“测量”一课时，我们可以先通过多媒体课件展示出生活中的数学情景后，激发起学生的求知欲，再由他们自己去发现问题，提出数学问题，并努力地去利用数学知识解决问题。这样学生的学习兴趣很浓，他们的思维活跃，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
二、更新教学观念，改变教学模式，调动学生学习积极性
在数学课堂教学中，要激发学生的学习兴趣 ，就得改变旧教学模式，代之以“精讲巧练”等新的自主学习的课堂教学模式。所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点、难点、关键讲透，在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化练习，练习不在于多，而在于精。练习与问题必须有针对性，做到低起点、小目标，层层递进。
1.想方设法营造浓厚的学习氛围。为调动学生学习的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，教师还应善于结合课堂教学巧妙设障，营造悬念，讲些数学发展史、数学家的故事等，还可以进行教学的再创造，再发现，再探索，使得学生在愉快的教学诱导下激发起对数学的兴趣。
2.改变教的模式，提高学习效果。由于许多学生在课堂教學中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易引起学生学习注意力的分散，如果教学中将每节课分成几个阶段，实现教学形式的多样化 ，每个阶段安排自学、讲解、提问、练习、合作、小结、教师归纳等形式交替出现，这样使学生大量参与课堂学习活动，学生中思想开小差、做小动作、说废话等现象就会大大减少。
3.巧练且训练的形式多样化。为防止学生产生疲劳感、倦怠感，增强学习兴趣，激励全体学生积极动脑、动口、动手，由浅入深的解决问题，可以采取多种训练方式。如调板演练、检测、竞赛、抢答、分组讨论、师生对答、生教生等等。属于简单的问题直接回答，而对有一定思维深度的综合题，则要求学生不仅会做还要快做，同时能讲述出自己的思维过程，这些办法的使用对于全面提高教学质量发挥了重要的作用。
三、不断变换教学手段，以活跃课堂气氛，促进知识理解掌握
学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们一定要精心组织好课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。
1.用有趣的问题激发培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的主要动力，有了兴趣，学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活，教学中要注重身边数学的应用，把数学知识与熟知的实际生活联系起来以此来调动学生。如适时引入“不过河如何知河宽？”“相机支架为什么做成三条腿？”“阳光下只有一把刻度尺又是怎样算出大树的高？”这些与生活系系相关的问题，会把学生带到有趣的教学情景中去，从而引发学生探索问题好奇心，为进一步学习知识、掌握方法奠定良好的基础。
2.用多媒体教学手段活跃课堂。在课堂教学中，多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂教学的气氛，它为学生创造了一个很好的学习氛围，由于它的应用，不仅活跃了课堂气氛，化静止且枯燥无味的知识点为鲜明有趣的动画，更激发了学生学习的积极性、参与性、主动性，使课堂教学的重点突出、密度增大，在学生兴趣得以激发的同时，教学的效果也得以提高。
3.以情感人，以情动人，以情激人。教师在课堂上倾注满腔热情，将会感染学生的情绪，激发学生的学习兴趣，能使学生以最佳的精神状态参与学习活动，真正做到“亲其师，信其道，乐其学”。课堂幽默具有极强的情绪感染力，可以有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。教师如能恰到好处运用幽默的语言对学生进行教育，其效果必然胜过空洞的说教。在愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到教师情绪的感染，而且师生之间的交流也畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能更容易转化为学生的智慧，激发学生积极思考和想象，从而加深对教材内容的理解，更好地巩固所学知识。
总之， 教无定法，贵要得法。提高学习兴趣，增强教学效益的方法很多很多，只要我们教师潜心钻研，我们一定能找到适合自己学生的课堂教学方法，从而全面提高数学教学质量。
一、创设数学情景，激发学习兴趣，提高课堂效率
在数学教学中，把情景融入教学过程，可以让学生很容易掌握数学知识和技能，更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。
1.创设生活事例情景。数学情景的创设，就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。
教学时可采取通过探究让学生体会到数学在实际生活中的作用等，使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣。尤其是各知识的引入应尽量以学生摸得着、看得见、有亲身感受的生活事件作引例，使学生体会到身边处处有数学，生活中离不开数学，从而引起学生对学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。
2.借多媒体创设教学情景。多媒体教学集图、文、声、像于一体，能以具体的形感、动感、声感、色感将教学中抽象的素材形象地展现给学生，为教师提供了形象、直观的表达工具，为学生提供了一个更加生动、完善的学习情景，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，提高课堂学习的效率。如学习“测量”一课时，我们可以先通过多媒体课件展示出生活中的数学情景后，激发起学生的求知欲，再由他们自己去发现问题，提出数学问题，并努力地去利用数学知识解决问题。这样学生的学习兴趣很浓，他们的思维活跃，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
二、更新教学观念，改变教学模式，调动学生学习积极性
在数学课堂教学中，要激发学生的学习兴趣 ，就得改变旧教学模式，代之以“精讲巧练”等新的自主学习的课堂教学模式。所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点、难点、关键讲透，在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化练习，练习不在于多，而在于精。练习与问题必须有针对性，做到低起点、小目标，层层递进。
1.想方设法营造浓厚的学习氛围。为调动学生学习的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，教师还应善于结合课堂教学巧妙设障，营造悬念，讲些数学发展史、数学家的故事等，还可以进行教学的再创造，再发现，再探索，使得学生在愉快的教学诱导下激发起对数学的兴趣。
2.改变教的模式，提高学习效果。由于许多学生在课堂教學中集中精力听课的时间较短，因此单调不变的教学模式易引起学生学习注意力的分散，如果教学中将每节课分成几个阶段，实现教学形式的多样化 ，每个阶段安排自学、讲解、提问、练习、合作、小结、教师归纳等形式交替出现，这样使学生大量参与课堂学习活动，学生中思想开小差、做小动作、说废话等现象就会大大减少。
3.巧练且训练的形式多样化。为防止学生产生疲劳感、倦怠感，增强学习兴趣，激励全体学生积极动脑、动口、动手，由浅入深的解决问题，可以采取多种训练方式。如调板演练、检测、竞赛、抢答、分组讨论、师生对答、生教生等等。属于简单的问题直接回答，而对有一定思维深度的综合题，则要求学生不仅会做还要快做，同时能讲述出自己的思维过程，这些办法的使用对于全面提高教学质量发挥了重要的作用。
三、不断变换教学手段，以活跃课堂气氛，促进知识理解掌握
学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们一定要精心组织好课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。
1.用有趣的问题激发培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的主要动力，有了兴趣，学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活，教学中要注重身边数学的应用，把数学知识与熟知的实际生活联系起来以此来调动学生。如适时引入“不过河如何知河宽？”“相机支架为什么做成三条腿？”“阳光下只有一把刻度尺又是怎样算出大树的高？”这些与生活系系相关的问题，会把学生带到有趣的教学情景中去，从而引发学生探索问题好奇心，为进一步学习知识、掌握方法奠定良好的基础。
2.用多媒体教学手段活跃课堂。在课堂教学中，多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂教学的气氛，它为学生创造了一个很好的学习氛围，由于它的应用，不仅活跃了课堂气氛，化静止且枯燥无味的知识点为鲜明有趣的动画，更激发了学生学习的积极性、参与性、主动性，使课堂教学的重点突出、密度增大，在学生兴趣得以激发的同时，教学的效果也得以提高。
3.以情感人，以情动人，以情激人。教师在课堂上倾注满腔热情，将会感染学生的情绪，激发学生的学习兴趣，能使学生以最佳的精神状态参与学习活动，真正做到“亲其师，信其道，乐其学”。课堂幽默具有极强的情绪感染力，可以有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。教师如能恰到好处运用幽默的语言对学生进行教育，其效果必然胜过空洞的说教。在愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到教师情绪的感染，而且师生之间的交流也畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能更容易转化为学生的智慧，激发学生积极思考和想象，从而加深对教材内容的理解，更好地巩固所学知识。
总之， 教无定法，贵要得法。提高学习兴趣，增强教学效益的方法很多很多，只要我们教师潜心钻研，我们一定能找到适合自己学生的课堂教学方法，从而全面提高数学教学质量。