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幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，也是整个教育过程的初始阶段。如今，越来越多的人意识到不能让自己的孩子“输在起跑线上”，从而对幼儿教育给予前所未有的关注。大多数幼儿教师的职业道德已成为社会共同关注的问题，教师的职业道德规范是教师在从事专业活动时应遵循的共同行为准则，是评估教师行为的具体标准。在幼儿教师的道德建设过程中，职业道德起着至关重要的作用。
幼儿教育是教育的开端，是全面的、启蒙性的，处于最基本的位置。我们认识到：加强师资队伍建设是教师队伍建设的核心，是提高教师综合素质的重要途径。在加强教师道德教育方面，根据幼儿年龄和教育的特点，我园将重点放在以下几个方面。
一、坚持理论学习，营造良好的职业道德氛围
人无德不立。评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。面对社会上的各种复杂情况，只有用马克思主义的科学世界观来武装自己的思想，才能明辨是非，提高人民教师的政治素質。为此，我们每周都要进行政治学习，研究马克思主义的基本理论，用邓小平建设中国特色社会主义的理论武装全体教师，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，组织教职工学习优秀教师的先进事迹，观看电视录像、演讲和比赛等，举办不同类型的座谈活动，弘扬园内教职员工的先进事迹。根据学前教育的实际工作，积极开展“一切为了孩子，为了孩子的一切”的奉献和爱心活动，增强教师的荣誉感和使命感，将对教育和对人民教育的忠诚视为教师最基本的职业道德要求，加强教师的内在动力，营造良好的职业道德氛围，弘扬教师们无私的奉献精神。良好的氛围凝聚了人心，形成了合力。
二、制定教师道德标准，提高职业道德意识
为提高教师的职业道德意识，教师必须了解和掌握教师道德的原则、规范和义务，才能表现出明确的教师道德实践方向。因此，制定实践和道德标准，使教师有遵循的原则和遵守的规则。我们先后制定了“幼儿园教职员工师德十不规范”，建立一个系统，使教师在任何时候都能关注自己的言行举止，在他们的工作中有所依据和遵循，并使规范成为他们自己的自觉行动。所有教师都爱园如爱家，热爱生活，热爱孩子，赢得了良好的社会声誉。
三、利用自我教育，提高职业道德
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”正如德国教育家弟斯多慧所说：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”教师是向孩子传播文明的向导，他们应该注重自身修养，以真正实现教育和育人的使命。伦理学研究表明，一个人道德的形成和发展，必须要经历一个由他律道德转向自律道德的过程。利用自我教育来强化教师的道德，我们以自我评估为出发点，让教师按照教师道德标准的相关要求进行自我改造，让自己真正成为孩子的思想老师，一种行为模式，在红尘中，不随波逐流。在日常工作中，教师将爱带给每一个孩子，并以自己的品质和专业精神塑造一个完美的教师。
四、发挥主导作用，培养职业道德
切实地加强师德师风建设，不断学习，营造良好的职业道德氛围;制定规范，增强职业道德意识;用自我教育来提高职业道德;发挥模范的积极作用，陶冶、培养职业道德，从而真正提高幼儿园教师的整体素质。目前，由于市场经济的影响，一再出现教师违背道德现象，这在一定程度上影响了人民教师的整体形象。
俗话说：“说千言道万语，不如做个好样子。”在师德建设中，我们积极发挥园领导的引领作用。要求教师做到的，首先自己先做到;要求教师不去做的，自己坚决不做。领导干部率先诚实守信，不图名利，以身作则，严格自律，为教师树立良好榜样。
五、转变教育观念，实施差异教育
儿童是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是孩子的未来，而不是个人的荣誉和利益，应该重视孩子们的成长。因此，教育和育人不应追求速度，要重视他们发展的整体性、个体差异、学习特点和学习品质。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩不佳而辍学;当普京上小学时，他的学业表现一团糟，现在的他成为俄罗斯的总统;等。事实表明，学习成绩与创造力之间没有明显的联系。创造力的发展，对于每个人来说都有潜在的作用，越是个性化，创造力越突出。人格是创造的前提，人格的多样性被认为是一种有价值的东西，一种财富。尊重儿童的个体差异，实施差异化教育，实现差异化发展。
六、以身示范，情感育人
从事教育不能搞形式主义。教育的细节往往能给孩子带来极大的灵感和深远的影响。一位好老师受到孩子们的欢迎，他们总是能发现孩子们的闪光点，关注他们的发展和需要。大多数教师都非常有爱心和责任心，简单的“责任”是一种丰富的“情感”，能够面对孩子们出现的各种情境。
教师不仅要教好书，还要育好人，发挥榜样的作用。教师应该是孩子们的引导者、支持者和合作者，言行举止应成为孩子们学习的良好榜样。如果一个教师想成为孩子们的灵魂工程师，那么他必须具有高尚的道德情操，这样才能“以德治教，以德育人”。教师素质的整体提高，首先着眼于教师道德的提高，重视师德的培养，是实现新世纪科教兴国战略和人才培养战略的关键。教师必须具备良好的职业道德、健康的心理素质，以及新时代所推崇的新思想、新观念和敢于探索的创新精神。
魏书生老师这样说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”今后，我们将继续扬师德，不忘初心，铸师魂，砥砺前行。
【作者单位：海安市城东镇新生幼儿园
幼儿教育是教育的开端，是全面的、启蒙性的，处于最基本的位置。我们认识到：加强师资队伍建设是教师队伍建设的核心，是提高教师综合素质的重要途径。在加强教师道德教育方面，根据幼儿年龄和教育的特点，我园将重点放在以下几个方面。
一、坚持理论学习，营造良好的职业道德氛围
人无德不立。评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。面对社会上的各种复杂情况，只有用马克思主义的科学世界观来武装自己的思想，才能明辨是非，提高人民教师的政治素質。为此，我们每周都要进行政治学习，研究马克思主义的基本理论，用邓小平建设中国特色社会主义的理论武装全体教师，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，组织教职工学习优秀教师的先进事迹，观看电视录像、演讲和比赛等，举办不同类型的座谈活动，弘扬园内教职员工的先进事迹。根据学前教育的实际工作，积极开展“一切为了孩子，为了孩子的一切”的奉献和爱心活动，增强教师的荣誉感和使命感，将对教育和对人民教育的忠诚视为教师最基本的职业道德要求，加强教师的内在动力，营造良好的职业道德氛围，弘扬教师们无私的奉献精神。良好的氛围凝聚了人心，形成了合力。
二、制定教师道德标准，提高职业道德意识
为提高教师的职业道德意识，教师必须了解和掌握教师道德的原则、规范和义务，才能表现出明确的教师道德实践方向。因此，制定实践和道德标准，使教师有遵循的原则和遵守的规则。我们先后制定了“幼儿园教职员工师德十不规范”，建立一个系统，使教师在任何时候都能关注自己的言行举止，在他们的工作中有所依据和遵循，并使规范成为他们自己的自觉行动。所有教师都爱园如爱家，热爱生活，热爱孩子，赢得了良好的社会声誉。
三、利用自我教育，提高职业道德
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”正如德国教育家弟斯多慧所说：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”教师是向孩子传播文明的向导，他们应该注重自身修养，以真正实现教育和育人的使命。伦理学研究表明，一个人道德的形成和发展，必须要经历一个由他律道德转向自律道德的过程。利用自我教育来强化教师的道德，我们以自我评估为出发点，让教师按照教师道德标准的相关要求进行自我改造，让自己真正成为孩子的思想老师，一种行为模式，在红尘中，不随波逐流。在日常工作中，教师将爱带给每一个孩子，并以自己的品质和专业精神塑造一个完美的教师。
四、发挥主导作用，培养职业道德
切实地加强师德师风建设，不断学习，营造良好的职业道德氛围;制定规范，增强职业道德意识;用自我教育来提高职业道德;发挥模范的积极作用，陶冶、培养职业道德，从而真正提高幼儿园教师的整体素质。目前，由于市场经济的影响，一再出现教师违背道德现象，这在一定程度上影响了人民教师的整体形象。
俗话说：“说千言道万语，不如做个好样子。”在师德建设中，我们积极发挥园领导的引领作用。要求教师做到的，首先自己先做到;要求教师不去做的，自己坚决不做。领导干部率先诚实守信，不图名利，以身作则，严格自律，为教师树立良好榜样。
五、转变教育观念，实施差异教育
儿童是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是孩子的未来，而不是个人的荣誉和利益，应该重视孩子们的成长。因此，教育和育人不应追求速度，要重视他们发展的整体性、个体差异、学习特点和学习品质。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩不佳而辍学;当普京上小学时，他的学业表现一团糟，现在的他成为俄罗斯的总统;等。事实表明，学习成绩与创造力之间没有明显的联系。创造力的发展，对于每个人来说都有潜在的作用，越是个性化，创造力越突出。人格是创造的前提，人格的多样性被认为是一种有价值的东西，一种财富。尊重儿童的个体差异，实施差异化教育，实现差异化发展。
六、以身示范，情感育人
从事教育不能搞形式主义。教育的细节往往能给孩子带来极大的灵感和深远的影响。一位好老师受到孩子们的欢迎，他们总是能发现孩子们的闪光点，关注他们的发展和需要。大多数教师都非常有爱心和责任心，简单的“责任”是一种丰富的“情感”，能够面对孩子们出现的各种情境。
教师不仅要教好书，还要育好人，发挥榜样的作用。教师应该是孩子们的引导者、支持者和合作者，言行举止应成为孩子们学习的良好榜样。如果一个教师想成为孩子们的灵魂工程师，那么他必须具有高尚的道德情操，这样才能“以德治教，以德育人”。教师素质的整体提高，首先着眼于教师道德的提高，重视师德的培养，是实现新世纪科教兴国战略和人才培养战略的关键。教师必须具备良好的职业道德、健康的心理素质，以及新时代所推崇的新思想、新观念和敢于探索的创新精神。
魏书生老师这样说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”今后，我们将继续扬师德，不忘初心，铸师魂，砥砺前行。
【作者单位：海安市城东镇新生幼儿园