一、联系实际，调动学生的兴趣
　　众所周知，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程。培养其兴趣，至关重要。特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得很重要，所以我们要从实际出发。
　　二、营造良好的学习环境，培养学生的兴趣
　　在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的。为他们营造一个良好的学习环境是必然的，特别是教师在课堂上的情绪和情感对课堂气氛起着重要作用。教师的情绪如果能给学生以轻松、愉快的感觉，他们就敢说敢问。不断增强求知欲望，积极思维，积极地投入学习。
　　例如，在教学《乘法分配律》时，通过直观教学让学生掌握“两个数的和同一个数相乘，可以先把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。”然后向学生提问：如果3个数的和同一个数相乘，能否用这种方法计算呢？从而激发学生的创造性思维，学生通过思考、讨论、实践。五分钟后有些学生说：“能”。其中指名一位学生上黑板板演自己的举例：
　　（12 15 18）×2=12×2 15×2 18×2
　　大家一起计算出这道题的结果，证明了能应用乘法分配律。当学生得到老师的表扬后，他们会高兴地拍起手来……此时此刻，学生尝到自己创新思维的成果，自豪之情不言而喻。
　　三、创设探索情境，调动学习兴趣
　　课堂不仅是教师传授知识的场所，也应是展示儿童思维的舞台，为人师者不可低估学生的能力，要抓住学生好奇心。引导学生积极回答问题，各抒己见，畅所欲言，这样使学生能动地参与学习过程，成为学习的主人。
　　课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以老师创造性的教为主导。所以，在课堂上的教学，老师应创设出一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以调动学生的学习兴趣。由于好奇与感兴趣，学生对新知识的学习产生一种强烈的欲望。这种迫切渴求知识的情绪伴随着整个学习过程，使学生的学习成为一种积极主动的学习，从而产生良好的教学效果。
　　四、根据年龄特点，采用多样的教法，调动学习兴趣
　　学生的基础千差万别，所以要根据具体课程和学生的实际情况采用灵活多样的教学方法，但无论是什么样的教学方法，它的核心在于如何引起学生的学习兴趣，有助于点燃学生心中的求知欲望。
　　例如，在教学《统计》这课时，我首先把全班学生平均分成4个组，举行跳绳比赛，然后让学生观察记录所跳的次数，并且判断哪个组获得胜利，还要说明理由，此时，学生们就会兴趣盎然。
　　五、开展课外活动，调动学生的学习兴趣
　　培养学生学习数学的兴趣，除了在课堂教学中发挥教材的兴趣因素外，还应该开展丰富多彩的课外活动，如数学竞赛。因为课外活动能够开阔学生的视野，促进学生积极主动地进行思考，有利于学生在全面发展的基础上发展其特长。通过多种多样的课外活动形式，使学生能够在学习上更上一层楼，而且学习态度更端正，对数学课的兴趣会更加浓厚。
　　因此，在教学过程中，教师寓教于乐，常常得到事半功倍的效果。