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学生对自己感兴趣的东西表现出更积极的态度,才会专心听讲,积极思考。许多学生不愿意学甚至怕学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学英语教师,首先应该去激发学生的学习兴趣。有了兴趣,学生才乐意主动地学习,提高英语水平。
初中生既有天真活泼、好动随意的一面,又有理智性、自我意识性、主动性的一面。他们求知欲旺盛,向师感强烈。不喜欢教师呆板的教学方法。也不喜欢教师冷漠的态度。根据学生的年龄特点,教师要从趣味着手,激发学生学习英语的兴趣。那么,如何提高学生的学习兴趣呢?这就要求教师增加课堂的趣味性。使知识与趣味融为一体,让学生学得好,学得活,学得有趣,即在乐中学,在学中乐。
一、教学方法受活多变
初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,课堂教学中注意创设情境,吸引学生很快进入学习状态。同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是:l.课前2分钟用英语提问值日生制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。2.课堂教学中等讲英语,让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型。3.课堂答问,师生用英语作简单对话。4.组织学生扮演课文熊包,说一说,演一演。5.每节课尾留出5分钟,让学生用英语练“说”。
教句子開始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等,都可提高学生的兴趣。教课文,可根据不同体裁和内容,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组旬成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生兴趣浓,用的机会多,效果必然好。
二、师生关系要和谐、融洽
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、能动性、创造性的原动力,有利于提高课堂的教学效率和学生的学习效率。融洽的师生关系不但能活跃课堂气氛,而且能调动起学生的极大热情参与学习。
教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。对学生在课堂上的良好表现或是点滴进步。如果你不吝啬“Great!”“You are so clever!”“Excel-lent!”等这激励用语,你会发现学生们对你教学的青睐。对于不同层次的学生,如果你能分配给他们不同层次的语言任务,让每个人都得到成功的机会,你会发现学生们会因为经历了成功而产生无限的喜悦,自尊和自信都会因此而增强,从而变成一种求知的内驱力。这样,枯燥的课堂就变成充满自由和智慧的互动学习的天堂。值得一提的是,教师的每一个微笑都是学生们学习的动力,教师把爱心带进课堂的时候切莫忘了把微笑带进课堂。
三、学习环境要舒适、愉悦
营造好的学习环境,可以从4个方面着手。
1.给学生取英文名
给每个学生取一个常见的英国人名,这不仅迎合了学生的好奇心,也为今后的课堂教学增加了一些学习气氛,能提高学生对英语的兴趣。
2.给教室装饰
教师可利用宽敞的教室,让学生对其好好地装饰一番。如英语园地、英语比一比等一些小板块内容,增加英语学习氛围,使学生处在一个欢快的英语天地中。
3.对自已严格要求
教师要以满腔的热情,全心投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松、愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。教师只有对自己严格要求,才会给学生创造愉快的学习环境。
4。为学生创设情境
如在教去餐馆就餐的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“Could I have some bottles of orange(milk,pear)?”营业员就拿出该件商品回答:“OK。”然后问:“‘How many would you like?”顾客答“’Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说:“Here you are顾客说:“Thank you。”表演一遍以后,我再用学生学过的其他食品的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演.表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后。学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。
四、英语课外活动要丰富多彩
英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分,是课堂教学的重要补充,是它的延续和深化。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,教师在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平。选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
总之,要想让学生乐学,最重要的是教师发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中体会到成功的快乐,体验到成功的喜悦。教师要因时、因地、因人,创设多种教学情境,培养学生对英语学习的兴趣,从而激发学生的学习英语的热情,让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型,提高学生的英语水平。
初中生既有天真活泼、好动随意的一面,又有理智性、自我意识性、主动性的一面。他们求知欲旺盛,向师感强烈。不喜欢教师呆板的教学方法。也不喜欢教师冷漠的态度。根据学生的年龄特点,教师要从趣味着手,激发学生学习英语的兴趣。那么,如何提高学生的学习兴趣呢?这就要求教师增加课堂的趣味性。使知识与趣味融为一体,让学生学得好,学得活,学得有趣,即在乐中学,在学中乐。
一、教学方法受活多变
初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,课堂教学中注意创设情境,吸引学生很快进入学习状态。同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是:l.课前2分钟用英语提问值日生制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。2.课堂教学中等讲英语,让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景、表演情景、模拟交际情景、直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型。3.课堂答问,师生用英语作简单对话。4.组织学生扮演课文熊包,说一说,演一演。5.每节课尾留出5分钟,让学生用英语练“说”。
教句子開始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等,都可提高学生的兴趣。教课文,可根据不同体裁和内容,采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组旬成文等多种形式。这样就会把死教材活用,学生兴趣浓,用的机会多,效果必然好。
二、师生关系要和谐、融洽
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、能动性、创造性的原动力,有利于提高课堂的教学效率和学生的学习效率。融洽的师生关系不但能活跃课堂气氛,而且能调动起学生的极大热情参与学习。
教师通过自己的一举一动去感染学生,把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。对学生在课堂上的良好表现或是点滴进步。如果你不吝啬“Great!”“You are so clever!”“Excel-lent!”等这激励用语,你会发现学生们对你教学的青睐。对于不同层次的学生,如果你能分配给他们不同层次的语言任务,让每个人都得到成功的机会,你会发现学生们会因为经历了成功而产生无限的喜悦,自尊和自信都会因此而增强,从而变成一种求知的内驱力。这样,枯燥的课堂就变成充满自由和智慧的互动学习的天堂。值得一提的是,教师的每一个微笑都是学生们学习的动力,教师把爱心带进课堂的时候切莫忘了把微笑带进课堂。
三、学习环境要舒适、愉悦
营造好的学习环境,可以从4个方面着手。
1.给学生取英文名
给每个学生取一个常见的英国人名,这不仅迎合了学生的好奇心,也为今后的课堂教学增加了一些学习气氛,能提高学生对英语的兴趣。
2.给教室装饰
教师可利用宽敞的教室,让学生对其好好地装饰一番。如英语园地、英语比一比等一些小板块内容,增加英语学习氛围,使学生处在一个欢快的英语天地中。
3.对自已严格要求
教师要以满腔的热情,全心投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松、愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。教师只有对自己严格要求,才会给学生创造愉快的学习环境。
4。为学生创设情境
如在教去餐馆就餐的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“Could I have some bottles of orange(milk,pear)?”营业员就拿出该件商品回答:“OK。”然后问:“‘How many would you like?”顾客答“’Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说:“Here you are顾客说:“Thank you。”表演一遍以后,我再用学生学过的其他食品的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演.表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后。学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。
四、英语课外活动要丰富多彩
英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分,是课堂教学的重要补充,是它的延续和深化。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,教师在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平。选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
总之,要想让学生乐学,最重要的是教师发现学生学习中的闪光点,多表扬,少批评,让学生从教师的激励中体会到成功的快乐,体验到成功的喜悦。教师要因时、因地、因人,创设多种教学情境,培养学生对英语学习的兴趣,从而激发学生的学习英语的热情,让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型,提高学生的英语水平。