【摘 要】
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教师发展已经成为保障高等教育质量的基本要素.美、日、英等发达国家在教师发展工作中取得了一系列成功经验.目前,中国高校教师发展工作中普遍存在意识不到住、目标不明确、
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教师发展已经成为保障高等教育质量的基本要素.美、日、英等发达国家在教师发展工作中取得了一系列成功经验.目前,中国高校教师发展工作中普遍存在意识不到住、目标不明确、内容不规则等突出问题.基于此,高校可在借鉴国内外大学教师发展工作的成功实践经验基础上,结合校本实际,面向不同发展阶段和目标的教师,构建系统的、有层次的"班级制"教师发展工作模式,从而有效增强教师发展工作的系统性、持续性和稳定性.
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