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摘 要：在当前时期，为了达到更加理想的教学效果，提出在初中物理实验教学中合理地代入生活化元素来展开教学活动，以便于促使生活化元素拉近学生与知识之间的距离，从而在与知识形成共鸣的情况下更加轻松地掌握物理实验知识。因此，本文针对生活化元素在初中物理实验教学中的应用展开分析，并且结合实际情况提出具体的应用策略。
关键字：生活化元素;初中物理;实验教学;应用
引言：物理知识本身便来源于生活，且最终也将作用于生活。而物理实验教学则主要用于论证物理理论知识，帮助学生了解到理论知识的产生原理，以便于促使学生能够更加轻松地掌握知识，其与生活之间更是有着千丝万缕的联系。因此，在实际的初中物理实验教学中还需教师进行合理设计。
一、生活化元素在初中物理实验教学中的应用意义
在初中阶段的物理知识当中蕴含着一定的抽象性，学生在学习这些物理知识本身便是有着一定的学习困难的，而随着导入实验教学则能帮助学生更加直观地理解这些物理知识。实验教学的形式也更加容易激发起学生的学习兴趣，使得学生掌握到更多的物理知识。提出将生活化元素应用在初中物理实验教学中，可以帮助学生对物理实验学习产生更多的共鸣，拉近学生与知识之间的距离，从而能够进一步促使学生积极参与到物理实验学习当中，学生也能逐步提升自己的物理知识水平。因此，从学生的角度，将生活化元素的代入更加容易激发起学生的学习兴趣，也能保证学生带着积极的生活态度来展开学习活动。教师对于生活化元素的合理融入还需进行不断的探究，以便于达到更加理想的教学效果，促使初中物理实验教学质量能够朝着更高层次提升。
二、生活化元素在初中物理实验教学中的应用策略
（一）创建生活化教学模式，提升学生学习兴趣
在初中物理实验教学当中，运用有效的教学方式来提升学生的学习兴趣有着十分重要的意义。而教师便可以通过创建出极具生活化的教学模式来吸引学生的注意力，促使学生产生更多的学习兴趣，从而提升其物理实验水平。例如，在教师教学到关于“相互作用力”这部分知识时，教师便可以将学生的生活代入到课堂当中，通过将拔河比赛来展开教学，引导学生试析为什么一方学生穿上旱冰鞋后便会输掉这场比赛，并且组织学生实际进行模拟，穿上旱冰鞋来进行拔河比赛。学生对于这样的教学模式显然是更加感兴趣的，而在此过程中，穿上旱冰鞋的学生自然而然便输掉了比赛。而在这样的教学模式当中学生也便能够轻松地理解了关于“相互作用力”部分的知识，并且对摩擦力也有了更为深入的了解，对于提升学生学习水平、促使学生思维运动来说也有着极大的帮助作用。
（二）设计趣味生活实验，引导学生自主探究
在当前时期素质教育的背景下，要求教师在展开教学活动的过程中不仅要传授给学生物理知识，更应该通过有效的教学形式来促使学生进行自主探究，以便于在探究的过程中获取到更多的知识，从而达到理想的教学效果。而对此也需要教师仔细的设计极具趣味性的生活化实验，以便能够吸引学生的注意力，促使学生积极地参与到物理实验学习当中。例如，在教师教学到“浮力”这部分知识时，为了达到较为理想的教学效果，在实际展开教学活动的过程中，教师便可以运用鸡蛋来进行实验。教师将准备两个杯子，在一个杯子中放入普通的自来水，而另一个杯子放上加有食盐的自来水，并且不告知学生两杯水存在着哪些不同之处。接着，教师将鸡蛋放在两杯水中，可以清晰地发现一个鸡蛋沉到了杯子底部，而另外一个鸡蛋却漂浮在水上。针对于此现象更加容易调动起学生的好奇心，教师也便可以引导学生结合此现象进行自主探究。而在此过程中，学生通过探究和实验也便能够找到鸡蛋状态不同的原因，从而对浮力这部分知识也能产生更为深入的理解，从而达到更加理想的教学效果。
（三）合理运用生活化元素，提升学生知识应用能力
在初中物理实验教学中，教师应该合理地将学科的优势发挥出来，帮助学生在学习的过程中不断提升自己的知识应用能力，从而进一步落实学以致用的教学方针。因此，在展开教学活动的过程中教师便可以合理地代入生活化元素，以此来提升学生的知识应用能力。例如，在教师教学到“热学”这部分知识时，教师可以引导学生观察铝制热水壶的壶底和普通热水壶壶底的区别，从而对铝壶底中同心圆的作用进行深入分析。在探究此问题的过程中，学生也便自然而然的会分析出同心圆设计能够促使壶底增强吸热效率。而学生在掌握此部分知识的同时也便能够学会将此部分知识运用到解决生活问题、回答生活现象的过程中，从而达到更加理想的教学效果。
结束语：综上所述，在当前时期的初中物理实验教学中合理地代入生活化元素有着十分重要的意义。对此，便需要初中物理教师结合学生的学习情况和实际教学内容进行综合的设计，以便于在物理实验教学中更好地发挥出生活化元素的应用效果，为学生学习水平的提升带来更多实质性的帮助作用。
参考文獻：
[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：91.
[2]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：154.
关键字：生活化元素;初中物理;实验教学;应用
引言：物理知识本身便来源于生活，且最终也将作用于生活。而物理实验教学则主要用于论证物理理论知识，帮助学生了解到理论知识的产生原理，以便于促使学生能够更加轻松地掌握知识，其与生活之间更是有着千丝万缕的联系。因此，在实际的初中物理实验教学中还需教师进行合理设计。
一、生活化元素在初中物理实验教学中的应用意义
在初中阶段的物理知识当中蕴含着一定的抽象性，学生在学习这些物理知识本身便是有着一定的学习困难的，而随着导入实验教学则能帮助学生更加直观地理解这些物理知识。实验教学的形式也更加容易激发起学生的学习兴趣，使得学生掌握到更多的物理知识。提出将生活化元素应用在初中物理实验教学中，可以帮助学生对物理实验学习产生更多的共鸣，拉近学生与知识之间的距离，从而能够进一步促使学生积极参与到物理实验学习当中，学生也能逐步提升自己的物理知识水平。因此，从学生的角度，将生活化元素的代入更加容易激发起学生的学习兴趣，也能保证学生带着积极的生活态度来展开学习活动。教师对于生活化元素的合理融入还需进行不断的探究，以便于达到更加理想的教学效果，促使初中物理实验教学质量能够朝着更高层次提升。
二、生活化元素在初中物理实验教学中的应用策略
（一）创建生活化教学模式，提升学生学习兴趣
在初中物理实验教学当中，运用有效的教学方式来提升学生的学习兴趣有着十分重要的意义。而教师便可以通过创建出极具生活化的教学模式来吸引学生的注意力，促使学生产生更多的学习兴趣，从而提升其物理实验水平。例如，在教师教学到关于“相互作用力”这部分知识时，教师便可以将学生的生活代入到课堂当中，通过将拔河比赛来展开教学，引导学生试析为什么一方学生穿上旱冰鞋后便会输掉这场比赛，并且组织学生实际进行模拟，穿上旱冰鞋来进行拔河比赛。学生对于这样的教学模式显然是更加感兴趣的，而在此过程中，穿上旱冰鞋的学生自然而然便输掉了比赛。而在这样的教学模式当中学生也便能够轻松地理解了关于“相互作用力”部分的知识，并且对摩擦力也有了更为深入的了解，对于提升学生学习水平、促使学生思维运动来说也有着极大的帮助作用。
（二）设计趣味生活实验，引导学生自主探究
在当前时期素质教育的背景下，要求教师在展开教学活动的过程中不仅要传授给学生物理知识，更应该通过有效的教学形式来促使学生进行自主探究，以便于在探究的过程中获取到更多的知识，从而达到理想的教学效果。而对此也需要教师仔细的设计极具趣味性的生活化实验，以便能够吸引学生的注意力，促使学生积极地参与到物理实验学习当中。例如，在教师教学到“浮力”这部分知识时，为了达到较为理想的教学效果，在实际展开教学活动的过程中，教师便可以运用鸡蛋来进行实验。教师将准备两个杯子，在一个杯子中放入普通的自来水，而另一个杯子放上加有食盐的自来水，并且不告知学生两杯水存在着哪些不同之处。接着，教师将鸡蛋放在两杯水中，可以清晰地发现一个鸡蛋沉到了杯子底部，而另外一个鸡蛋却漂浮在水上。针对于此现象更加容易调动起学生的好奇心，教师也便可以引导学生结合此现象进行自主探究。而在此过程中，学生通过探究和实验也便能够找到鸡蛋状态不同的原因，从而对浮力这部分知识也能产生更为深入的理解，从而达到更加理想的教学效果。
（三）合理运用生活化元素，提升学生知识应用能力
在初中物理实验教学中，教师应该合理地将学科的优势发挥出来，帮助学生在学习的过程中不断提升自己的知识应用能力，从而进一步落实学以致用的教学方针。因此，在展开教学活动的过程中教师便可以合理地代入生活化元素，以此来提升学生的知识应用能力。例如，在教师教学到“热学”这部分知识时，教师可以引导学生观察铝制热水壶的壶底和普通热水壶壶底的区别，从而对铝壶底中同心圆的作用进行深入分析。在探究此问题的过程中，学生也便自然而然的会分析出同心圆设计能够促使壶底增强吸热效率。而学生在掌握此部分知识的同时也便能够学会将此部分知识运用到解决生活问题、回答生活现象的过程中，从而达到更加理想的教学效果。
结束语：综上所述，在当前时期的初中物理实验教学中合理地代入生活化元素有着十分重要的意义。对此，便需要初中物理教师结合学生的学习情况和实际教学内容进行综合的设计，以便于在物理实验教学中更好地发挥出生活化元素的应用效果，为学生学习水平的提升带来更多实质性的帮助作用。
参考文獻：
[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：91.
[2]苏玉凤.初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：154.