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语文学科属于一门基础学科，这一學科具有很强的人文性和工具性特点。其不仅能够较好地培养学生的语言能力，而且还能在此过程中推动学生人文精神的建设和培养。作为教师，应对教材中的人文内涵进行充分挖掘，并更好地给学生贯彻人文主义的精神理念。
一、语文教学渗透人文精神的作用和意义
当前，我国基础学科的教学在很大程度上受传统教育观念的影响比较严重，大多数人在面对“人文教育”和“学习成绩”这两方面的问题时，更为看重学生的学习成绩。这一理念其实非常不利于素质教育思想的推广。过分关注学生的学习成绩往往会忽略人文教育在促进学生全面发展中所发挥的重要作用。
人文教育属于一种极具个性化特点的教育方式，之所以在语文学科的教学中应重视培养学生的人文精神，一方面是因为人文精神利于学生个体更好地形成完善的性格，另一方面是因为人文精神还利于促进学生实现其自身的价值。我国是一个有着丰富文明成果和悠久历史文化的国家，在历史发展和文明进步的过程中产生了很多人文精神。在语文学科中就存在着丰富的人文知识，因而可将语文视为实施人文教育的最有效的形式载体。由此可见，在高中语文教学中人文教育的贯彻和进行人文精神的渗透有着很强的现实意义。
二、语文教学中渗透人文精神存在的问题
1.家庭教育同学校教育配合不密切
对于大多数高中生而言，家庭教育和学校教育是其最主要两大接受教育的模式。只有这两大类型的教学模式实现有机配合，才能实现教育效果的最大化。语文学科的教学也是如此，学校的语文教育对培养学生的人文精神和对学生进行情感教育有着深刻的影响。家庭的教学也以潜移默化的方式影响着学生。但是，就目前来看，在对高中生进行人文精神渗透的过程中，普遍存在着家庭教育同学校教育配合不够默契的情况。这样一来，即便是学生在学校中接受到了良好的思想灌输，但是，有些家长依然存在着思想意识觉悟不到位的现象，甚至还会在无意中将不良的社会负面思想带给学生，有时甚至阻碍了学生形成正确的价值观。可见，要想更好地在高中语文学科中渗透人文精神的思想理念，就应充分将家庭教育同学校教育有机结合起来。
2.语文教学的模式、方法过于死板、单一
就目前来看，很多高中语文学科的教师在语文教学实践中依然采用的是传统的教学模式，最为突出的一点表现就是教师过分看重教材，有部分教师甚至将教材视为开展语文教学活动的圣经。还有一部分语文教师在讲课时仅仅对课文进行浅显的讲解和阅读，很难深入地对课文教材的内容进行挖掘，而是单纯地依托课本并为了完成其教学任务而讲解教材。教师的这些模式过于死板、方法过于单一的现象对培养学生的语言素养是非常不利的，不仅很难让学生体验到语言内涵的博大精深，而且还很难让学生充分感受到文学作品的人文魅力和丰富内涵。
三、语文教学中渗透人文精神的具体策略
1.深入挖掘教材中的人文精神
大多数高中语文教材都是由很多篇文章构成的，并且在进行教材的设计和研发时都会注重人文精神理念的渗透。因而，高中语文教师要想更好地将教材中所隐含的内容传授给学生，就需要深挖教材，应将教材中的人文精神充分挖掘出来，借此来丰富学生的内心情感并培养学生的审美情趣和审美意识。例如，教师在讲解《纪念刘和珍君》这一篇文章时，教师应在能够确保完成教学任务的前提下，对课文中的人文精神进行有效挖掘。这不仅能够让学生学完这一课时后，能够对刘和珍君的遭遇产生惋惜和同情心。同时，教师还可帮助学生了解并掌握这一课文的时代背景，或者是结合当下社会中的一些社会现象提出自己的想法和观点，借助于对课文中人文精神的挖掘，还能让学生对美丑善恶等作出正确判断，这也将对培养学生树立科学的审美观大有帮助。
2.对人文教育进行有效整合，加强家校合作
加强家校间的沟通和密切合作也利于在开展语文学科的教学中更好地渗透人文精神。具体来说，要想实现这两方面的有效沟通，需要教师在教学活动中采取多元化的措施来提升人文精神渗透的效果，传递给学生正确的人文观念。同时，家长方面不仅应密切配合学校老师的教学工作同时还应在家庭教育方面给学生树立好榜样，同时应给予学生以正确引导，这样能够更好地巩固课程上的人文教育成果，并对培养学生的正确的人文理念大有帮助。例如，在讲《一个人的遭遇》这一课的课文时，很多语文老师通常都会给学生传递远离战争、热爱和平的人文精神，但如果学生的家庭教育环境很难让学生体验到温馨和谐的话，要想将这种和谐的人文思想理念传输给学生就会存在着较大的难度，因而，教师在和家庭沟通时应务必让家长明确给学生创造一个和谐融洽家庭生活氛围的重要性。
3.打破语文教育的空间局限
要想更好地在语文教学中渗透人文精神，还应打破语文教育的空间局限，即树立大语文观。不仅应重视在语文课程上渗透人文精神，还应在生活以及学生的社会实践等层面重视人文精神的渗透，不仅如此，还应注重引导学生进行课外阅读。语文教师应给学生推荐一些优秀的书籍，让学生在课外阅读中领悟不同的思想，这样能够更好地丰富学生的内心和情趣，让学生体验和感受不同的人生理念。
通过对高中语文教学中人文精神渗透的意义、现存问题以及解决对策的分析，我们明确了高中语文学科教学在培养学生人文精神和提升学生人文素养等方面都发挥着巨大的功能。要想更好地在高中语文教学中渗透人文精神，教师不仅应对语文教材进行深入挖掘，还应探索多元化的措施来给学生营造良好的人文氛围，借此来促进学生实现全面发展。
作者通联：湖北恩施市二中。
一、语文教学渗透人文精神的作用和意义
当前，我国基础学科的教学在很大程度上受传统教育观念的影响比较严重，大多数人在面对“人文教育”和“学习成绩”这两方面的问题时，更为看重学生的学习成绩。这一理念其实非常不利于素质教育思想的推广。过分关注学生的学习成绩往往会忽略人文教育在促进学生全面发展中所发挥的重要作用。
人文教育属于一种极具个性化特点的教育方式，之所以在语文学科的教学中应重视培养学生的人文精神，一方面是因为人文精神利于学生个体更好地形成完善的性格，另一方面是因为人文精神还利于促进学生实现其自身的价值。我国是一个有着丰富文明成果和悠久历史文化的国家，在历史发展和文明进步的过程中产生了很多人文精神。在语文学科中就存在着丰富的人文知识，因而可将语文视为实施人文教育的最有效的形式载体。由此可见，在高中语文教学中人文教育的贯彻和进行人文精神的渗透有着很强的现实意义。
二、语文教学中渗透人文精神存在的问题
1.家庭教育同学校教育配合不密切
对于大多数高中生而言，家庭教育和学校教育是其最主要两大接受教育的模式。只有这两大类型的教学模式实现有机配合，才能实现教育效果的最大化。语文学科的教学也是如此，学校的语文教育对培养学生的人文精神和对学生进行情感教育有着深刻的影响。家庭的教学也以潜移默化的方式影响着学生。但是，就目前来看，在对高中生进行人文精神渗透的过程中，普遍存在着家庭教育同学校教育配合不够默契的情况。这样一来，即便是学生在学校中接受到了良好的思想灌输，但是，有些家长依然存在着思想意识觉悟不到位的现象，甚至还会在无意中将不良的社会负面思想带给学生，有时甚至阻碍了学生形成正确的价值观。可见，要想更好地在高中语文学科中渗透人文精神的思想理念，就应充分将家庭教育同学校教育有机结合起来。
2.语文教学的模式、方法过于死板、单一
就目前来看，很多高中语文学科的教师在语文教学实践中依然采用的是传统的教学模式，最为突出的一点表现就是教师过分看重教材，有部分教师甚至将教材视为开展语文教学活动的圣经。还有一部分语文教师在讲课时仅仅对课文进行浅显的讲解和阅读，很难深入地对课文教材的内容进行挖掘，而是单纯地依托课本并为了完成其教学任务而讲解教材。教师的这些模式过于死板、方法过于单一的现象对培养学生的语言素养是非常不利的，不仅很难让学生体验到语言内涵的博大精深，而且还很难让学生充分感受到文学作品的人文魅力和丰富内涵。
三、语文教学中渗透人文精神的具体策略
1.深入挖掘教材中的人文精神
大多数高中语文教材都是由很多篇文章构成的，并且在进行教材的设计和研发时都会注重人文精神理念的渗透。因而，高中语文教师要想更好地将教材中所隐含的内容传授给学生，就需要深挖教材，应将教材中的人文精神充分挖掘出来，借此来丰富学生的内心情感并培养学生的审美情趣和审美意识。例如，教师在讲解《纪念刘和珍君》这一篇文章时，教师应在能够确保完成教学任务的前提下，对课文中的人文精神进行有效挖掘。这不仅能够让学生学完这一课时后，能够对刘和珍君的遭遇产生惋惜和同情心。同时，教师还可帮助学生了解并掌握这一课文的时代背景，或者是结合当下社会中的一些社会现象提出自己的想法和观点，借助于对课文中人文精神的挖掘，还能让学生对美丑善恶等作出正确判断，这也将对培养学生树立科学的审美观大有帮助。
2.对人文教育进行有效整合，加强家校合作
加强家校间的沟通和密切合作也利于在开展语文学科的教学中更好地渗透人文精神。具体来说，要想实现这两方面的有效沟通，需要教师在教学活动中采取多元化的措施来提升人文精神渗透的效果，传递给学生正确的人文观念。同时，家长方面不仅应密切配合学校老师的教学工作同时还应在家庭教育方面给学生树立好榜样，同时应给予学生以正确引导，这样能够更好地巩固课程上的人文教育成果，并对培养学生的正确的人文理念大有帮助。例如，在讲《一个人的遭遇》这一课的课文时，很多语文老师通常都会给学生传递远离战争、热爱和平的人文精神，但如果学生的家庭教育环境很难让学生体验到温馨和谐的话，要想将这种和谐的人文思想理念传输给学生就会存在着较大的难度，因而，教师在和家庭沟通时应务必让家长明确给学生创造一个和谐融洽家庭生活氛围的重要性。
3.打破语文教育的空间局限
要想更好地在语文教学中渗透人文精神，还应打破语文教育的空间局限，即树立大语文观。不仅应重视在语文课程上渗透人文精神，还应在生活以及学生的社会实践等层面重视人文精神的渗透，不仅如此，还应注重引导学生进行课外阅读。语文教师应给学生推荐一些优秀的书籍，让学生在课外阅读中领悟不同的思想，这样能够更好地丰富学生的内心和情趣，让学生体验和感受不同的人生理念。
通过对高中语文教学中人文精神渗透的意义、现存问题以及解决对策的分析，我们明确了高中语文学科教学在培养学生人文精神和提升学生人文素养等方面都发挥着巨大的功能。要想更好地在高中语文教学中渗透人文精神，教师不仅应对语文教材进行深入挖掘，还应探索多元化的措施来给学生营造良好的人文氛围，借此来促进学生实现全面发展。
作者通联：湖北恩施市二中。