【摘 要】古诗词教学是小学语文的重点内容之一，在分析古诗词教学重要性的基础上，探讨目前教学中存在的问题.结合小学语文古诗词教学特征，教师在教学过程中发挥积极引导作用，教学过程中应以朗读为主线，以现代教育技术为手段，采用多种方法并重.积极主动调动学生的学习兴趣，力争全面提高小学语文教学质量。
　　【关键词】小学语文；古诗词教学；现状及对策
　　【中图分类号】G63【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）24-0257-01
　　一、小学语文古诗词教学的现状分析
　　1.以“应试教育”为主的教学模式。
　　传统教学模式很大程度上都在推行应试教育理念，一切教学工作的成败都以学生的成绩为衡量标准，限制了学生的全面发展。当下，不少学校的语文教学仍然以传统大纲为主，教学的重心全集中在应试层面。因此，小学语文教师在进行古诗词教学时基本上遵循一种固有的程序，即介绍作者、诗词大意，然后要求学生背调和默写，却极少涉及诗词鉴赏的内容。
　　正如上文所述，新课改对小学语文教学的方式方法提出了新的要求，尤其针对古诗词教学应着重发挥古诗词的引导作用，应以此为窗口，吸引学生主动了解和探索中华文化。部分教师未能领会其中的重要性，不愿意或者无法立即更新l日观念，仍然采取简単的机械教学法，使得课堂教学缺乏生机和活力。
　　2.教师的专业素质与发挥。
　　近年来，小学语文教师越来越呈现年轻化，这一方面有利于增进师生之间的沟通，另一方面也导致了一些现象的发生，即年轻化的教师群体在古i寺词修养方面不尽如人意。调査发现，不少教师在语文教学过程中都会重点关注现代文的教学，而对古诗词教学往往浅尝報止，只是机械地完成相应目标，缺乏深入挖掘和探究。因此，教师未能引导学生进行诗词鉴赏，这既是由于教学意识上的缺位，也是教学能力上的缺位。部分教师本身的诗词修养有限，在古诗词教学过程中便往往浮于表面，缺乏深刻性。
　　二、新时期下小学语文古诗词教学的改进对策
　　1.诱发兴趣，感悟情感。
　　兴趣是引导学生学习最有效的工具，对于小学生来说，一旦他们对古诗词产生兴趣，就会积极主动地参与课堂教学活动，自发去学习、钻研，感悟古诗词的魅力。教师在实施课堂教学的实践过程中，要采取多元化的教学方法，不断丰富课堂教学资源，实现课程设计与学生兴趣爱好的有机融合，有效开展特色化的兴趣教学，进而达到推动自主化教学发展的目的。例如，在学习唐代诗人孟浩然的作品《春晓》时，针对部分小学生喜欢朗读，部分学生喜欢默念，部分学生喜欢边朗读边默写等特点，教师在教学时要充分考虑到这些学生的兴趣爱好，把课时进行科学划分，以满足整体学生的兴趣需要。教师可以先留出5分钟的时间带领学生一起对诗词进行诵读，然后用10分钟的时间对《春晓》的背景进行讲解，接着再预留10分钟左右的时间指导学生书写汉字与拼音，最后剩余的15分钟则可以让学生按照自己喜欢的方法自主进行划分。如此一来，不仅可以让学生把古诗熟背于心和准确掌握生字和拼音，同时还能够让学生在读中感悟。
　　2.角色体验，感受情境。
　　情即情景，境即境地。为了让学生能够融入古诗词的情境，在教学中，教师应针对学生的个体差异性，巧妙设计教学活动，做到有的放矢。但是，由于受到小学生自身条件以及客观环境的影响，小学生的性格、语文素质以及古诗词学习能力等方面都存在一定的差异性，这也导致他们在进行古诗词学习活动时适应能力不同。面对学生之间存在的差异难题，教师有责任关注每一位学生的成长，同时尽可能地创造条件让不同层次的学生在原有的基础上获得最大的发展。而在此过程中，教师可以让他们担任与自己相符的角色，让他们通过努力，完成自己在集体中所承担角色的任务，从而获得同伴和教师的认可、赞扬，并从中增强信心，萌发对古诗词的学习兴趣。从心理学上说，角色任务教学法对于那些回避型性格的学生来说，成效更为显著。
　　3.寓教于乐，学有所获。
　　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学是保证学习热情的基础，小学生的学习积极性颇受情绪的影响。游戏教学作为一种人性化的教学手段，它以加强学生的素质建设为基点，以练习为内容，以游戏活动为形式，有着传统教学手段无法比拟的作用，是发展学生非智力因素的重要渠道。在古诗词教学活动中应用游戏，为学生创设游戏情境，不仅可以把教学内容简单化，还可以让学生在“玩中学，学中玩”，增强对古诗词知识的理解。同时，还可以从根本上调动学生的参与积极性，继而促进学生审美判断能力和艺术创造力的提高。比如，教师可以采用“改写儿童诗”“就诗改诗”等形式，学生在游戏参与中感悟诗词的魅力。
　　总之，在新课改深入推进的大环境背景下，小學教学为了适应教育改革的发展趋势，正在不断地对教学模式进行革新。相关教育人员必须要更新自身知识，加大对古诗词知识点教学的重视力度，向学生传授诗歌的文化与精华，让语文课堂精彩起来，使学生热爱学习中华古典文化。