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摘 要：培养学生的创新意识和创新能力是化学课堂创新的追求。这就要求每一位化学教师在教学活动中加强对学生的创新教育，提高学生的创新意思，培养学生的创新能力，让创新的阳光洒满化学课堂。化学教师在教育教学活动中，要注意结合本学科的实际情况和具体特点，努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。
关键词：化学 创新精神 情境 动机 好奇心 实验教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0012-01
化学是以实验和生活实践为基础的学科，对于培养学生的创新素质具有其他学科所不具备的优势条件。培养学生的创新意识和创新能力是化学创新教育的追求。这就需要教师在教学活动中加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。有了创新意识，抓住创新机会，才可能获得创新结果。化学教师在推进素质教育过程中，要结合本学科的实际情况和具体特点，努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。如何在中学化学教育教学中实施创新教育，让创新教育洒满化学课堂呢？下面谈谈本人在教学实践过程中的几点尝试。
1 创设化学问题情境，培养学生的创新意识
教师要善于为创新意识的培养创设合适的情境，营造一个宽松、自然、和谐、民主的教学环境。鼓励学生发挥自己的想象力，培养创新的意识，帮助学生把大胆的创新计划变成现实。在宽松、和谐的学习氛围中，学生就会在发现问题，分析问题，解决问题的过程中逐步提高创新意识。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学好化学的催化剂，学生对化学知识及规律的掌握，以及将所学知识应用于日常生活可以能激发学生的创新潜能。教师通过利用集色、态、味、光、声于一体的化学实验，带给学生强烈的感知刺激，激发学生的求知欲望。
2 诱发学习动机，培养学生的创新精神
动机是学习活动的动力源，是培养学生创新精神，推动学生进行创新学习活动的前提条件。在日常的教学活动中有效激发学生的学习动机，使学生具有持久的学习动力，形成强烈的参与意识，保持强烈的求知欲望，是培养创新精神必不可少的途径。美国哈佛大学校长讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”动机是学生学习的原动力。通过诱发学生的学习动机推动学生的创新学习。教学过程中充分激发学生的学习动机，让学生具有长久的学习动力，是培养学生创新意识的必要途径。创新精神是在学习过程中表现出来的大胆尝试的精神，这种精神可以通过后天训练养成。在教学活动中教师要培养学生的好奇心、求知欲，让学生的创新成为一种习惯行为。
3 激发学生的好奇心，让学生敢于创新
好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件。一个人如果做事情没有好奇心，就不太可能有创新。好奇心是学生探求知识的源动力。在教学活动中通过激发学生的好奇心，培养学生敢于提问、勇于阐述自己观点的品质来培养学生的创新精神。中学生都具有强烈好奇心，学生对日常生活中出现的化学现象感到好奇，我们在教学中应激发学生的好奇心，让学生敢于创新？学生学习是一个发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，这就要求学生在学习中自发生疑、自觉解疑。如在学习二氧化碳的制法时，有的同学提出疑问：为什么制二氧化碳不用浓盐酸而用稀盐酸？能否像制氢气那样用稀硫酸来代替？怎样证明气体是二氧化碳？学生在小组内讨论、交流、质疑、提问、解答，最终找寻到了正确答案，在这样的活动中学生的创新能力得到了极大的提升。通过这样的学习活动激发学生的好奇心，把学生的视野引向日常生活，形成高效、愉快、充满激情学习氛围，让学生在探究的过程中敢于创新。
4 充分利用实验教学资源，培养学生的创新能力
实验是化学学科的基础，是学生理性思维的过程。通过实验操作让学生实现发散思维与聚合思维的有机整合。因此，在化学教学中教师必须充分利用好化学实验资源，培养学生的创新能力。第一，通过创新课堂演示实验，培养学生的创新能力。有效地演示实验是创新教育的重要手段，既可以使学生获得相关的知识，又可以有效地激发学生的创新意识，培养创新能力。第二，通过实验教学的探究活动，培养学生的创新能力。在设计实验时，充分发挥学生的想象力，鼓励学生注重实验现象的记录，准确描述日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯，进行认真分析，创出新成果，逐步培养学生的创新能力。
5 通过引导学生设计实验，培养学生的创新精神
学生的创新精神多数都是处于一种等待开发的状态，需要教师在教学活动中采用各种手段刺激学生的意识，将学生的创新精神唤醒。作为化学教师，一定要充分认识到化学实验的重要性和必要性，采取灵活有效的教学手段搞好实验教学。培养学生实验技能的同时，强化学生创新能力的培养，通过引导学生自行设计实验，在实验操作过程中解决问题，来唤醒学生创新意识。在实验操作的过程中离不开老师不断正确的引导。例如，白磷燃烧研究燃烧条件的实验，提出这样的问题：水中的白磷能不能燃烧呢？不少同学设计出用制氧气装置向热水中的白磷通氧氣的补充实验。学生看到自己设计的实验，明白了原来水中的物质满足了燃烧的两个条件也能燃烧。在学生在体验成功的同事，自信也在成长。进而引导学生的创新精神的培养。
综上所述，江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。创新教育是教育发展的一种必然要求，创设充满创新活力的课堂教学，让学生创新精神的发展可以受益终身。“授之以鱼，不如授之以渔”。化学教学中要重视学习方法的指导，不断培养学生的创新精神，使学生具备终生学习的能力。创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。这就要求我们在教学过程中积极探索、勇于创新，以培养高素质的人才为己任。让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践，努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。
关键词：化学 创新精神 情境 动机 好奇心 实验教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0012-01
化学是以实验和生活实践为基础的学科，对于培养学生的创新素质具有其他学科所不具备的优势条件。培养学生的创新意识和创新能力是化学创新教育的追求。这就需要教师在教学活动中加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。有了创新意识，抓住创新机会，才可能获得创新结果。化学教师在推进素质教育过程中，要结合本学科的实际情况和具体特点，努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。如何在中学化学教育教学中实施创新教育，让创新教育洒满化学课堂呢？下面谈谈本人在教学实践过程中的几点尝试。
1 创设化学问题情境，培养学生的创新意识
教师要善于为创新意识的培养创设合适的情境，营造一个宽松、自然、和谐、民主的教学环境。鼓励学生发挥自己的想象力，培养创新的意识，帮助学生把大胆的创新计划变成现实。在宽松、和谐的学习氛围中，学生就会在发现问题，分析问题，解决问题的过程中逐步提高创新意识。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学好化学的催化剂，学生对化学知识及规律的掌握，以及将所学知识应用于日常生活可以能激发学生的创新潜能。教师通过利用集色、态、味、光、声于一体的化学实验，带给学生强烈的感知刺激，激发学生的求知欲望。
2 诱发学习动机，培养学生的创新精神
动机是学习活动的动力源，是培养学生创新精神，推动学生进行创新学习活动的前提条件。在日常的教学活动中有效激发学生的学习动机，使学生具有持久的学习动力，形成强烈的参与意识，保持强烈的求知欲望，是培养创新精神必不可少的途径。美国哈佛大学校长讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”动机是学生学习的原动力。通过诱发学生的学习动机推动学生的创新学习。教学过程中充分激发学生的学习动机，让学生具有长久的学习动力，是培养学生创新意识的必要途径。创新精神是在学习过程中表现出来的大胆尝试的精神，这种精神可以通过后天训练养成。在教学活动中教师要培养学生的好奇心、求知欲，让学生的创新成为一种习惯行为。
3 激发学生的好奇心，让学生敢于创新
好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件。一个人如果做事情没有好奇心，就不太可能有创新。好奇心是学生探求知识的源动力。在教学活动中通过激发学生的好奇心，培养学生敢于提问、勇于阐述自己观点的品质来培养学生的创新精神。中学生都具有强烈好奇心，学生对日常生活中出现的化学现象感到好奇，我们在教学中应激发学生的好奇心，让学生敢于创新？学生学习是一个发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，这就要求学生在学习中自发生疑、自觉解疑。如在学习二氧化碳的制法时，有的同学提出疑问：为什么制二氧化碳不用浓盐酸而用稀盐酸？能否像制氢气那样用稀硫酸来代替？怎样证明气体是二氧化碳？学生在小组内讨论、交流、质疑、提问、解答，最终找寻到了正确答案，在这样的活动中学生的创新能力得到了极大的提升。通过这样的学习活动激发学生的好奇心，把学生的视野引向日常生活，形成高效、愉快、充满激情学习氛围，让学生在探究的过程中敢于创新。
4 充分利用实验教学资源，培养学生的创新能力
实验是化学学科的基础，是学生理性思维的过程。通过实验操作让学生实现发散思维与聚合思维的有机整合。因此，在化学教学中教师必须充分利用好化学实验资源，培养学生的创新能力。第一，通过创新课堂演示实验，培养学生的创新能力。有效地演示实验是创新教育的重要手段，既可以使学生获得相关的知识，又可以有效地激发学生的创新意识，培养创新能力。第二，通过实验教学的探究活动，培养学生的创新能力。在设计实验时，充分发挥学生的想象力，鼓励学生注重实验现象的记录，准确描述日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯，进行认真分析，创出新成果，逐步培养学生的创新能力。
5 通过引导学生设计实验，培养学生的创新精神
学生的创新精神多数都是处于一种等待开发的状态，需要教师在教学活动中采用各种手段刺激学生的意识，将学生的创新精神唤醒。作为化学教师，一定要充分认识到化学实验的重要性和必要性，采取灵活有效的教学手段搞好实验教学。培养学生实验技能的同时，强化学生创新能力的培养，通过引导学生自行设计实验，在实验操作过程中解决问题，来唤醒学生创新意识。在实验操作的过程中离不开老师不断正确的引导。例如，白磷燃烧研究燃烧条件的实验，提出这样的问题：水中的白磷能不能燃烧呢？不少同学设计出用制氧气装置向热水中的白磷通氧氣的补充实验。学生看到自己设计的实验，明白了原来水中的物质满足了燃烧的两个条件也能燃烧。在学生在体验成功的同事，自信也在成长。进而引导学生的创新精神的培养。
综上所述，江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。创新教育是教育发展的一种必然要求，创设充满创新活力的课堂教学，让学生创新精神的发展可以受益终身。“授之以鱼，不如授之以渔”。化学教学中要重视学习方法的指导，不断培养学生的创新精神，使学生具备终生学习的能力。创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。这就要求我们在教学过程中积极探索、勇于创新，以培养高素质的人才为己任。让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践，努力培养适应21世纪所需要的具有创新精神的人才。