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摘 要：课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡教师在学生读书思考的基础上给予学生指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识。本文就以浅谈小学五年级的高效语文阅读教学这个问题而展开了探讨。
关键词：小学;高段语文;阅读教学
在小学里很多的教师在展开教学的过程中，往往都会采用传统的教学模式，在课堂上都是以教师为主，而学生只能被动地接受老师所讲的内容。长期下来，学生们会对学习渐渐的失去兴趣。因此教师在展开小学五年级的语文阅读教学的过程中，要不断的丰富课堂的教学内容，激发学生们学习的积极性和主动性。
一、课前搜集，作好辅垫
如今我国的科技也是越来越发达了，很多的行业中也都运用了许多的智能设备。因此教师在教学的过程中，可以利用多媒体的设备给学生们展开教学，这样的话也可以集中学生们学习的注意力，同时教师也可以搜集更多的课前资料，这样的话在课堂上才会给学生们展现出更好的教学内容。比如教师在讲到《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，可以提前搜集一些关于圆明园毁灭的历史知识以及人物，或者教师也可以搜集一些圆明园完好的图片在课堂上展示给学生们观看。在上课的时候教师先可以向学生提出问题：有同学知道我国著名的景点有哪些吗？在战争中被毁灭的景点又有哪些？等等。之后教师可以给学生们5分钟的时间让他们进行思考和讨论，学生们在讨论的过程中，教师也可以不断的指导学生们。在这种教学模式的影响下，可以激发学生阅读的兴趣。教师也可以让学生们在课前自己搜集一些关于课文的资料然后在课堂上进行展示。这样的话也可以不断激发学生们对于阅读的兴趣，久而久之也可以不断提高学生们的阅读能力。
二、小组合作，自读自悟
学生们只有在小学的时候打下了坚实的基础，才可以为他们以后的发展带来好处。教师在展开小学高段语文阅读教学的过程中，要不断的激发学生们学习语文的兴趣，比如，教师在课堂上可以给学生们分组，让他们以小组的形式来参与课堂互动，以此来提高学生们学习的积极性。比如教师在讲到《草船借箭》这篇课文的时候，教师便可以给学生们分组，然后教师给学生们提出一些问题：这篇课文主要讲了什么？主人公又有哪些性格特征等。之后教師便可以让学生们在小组内进行阅读课文，并且讨论问题。这种教学模式的影响会不断提高学生们学习语文的积极性。
三、汇报交流，培养创新
在课堂上，教师也要不断的鼓励学生们，同时也要培养学生们的创新能力，这样的话也可以不断提高学生们的语文阅读能力。而培养学生们的创新能力又分为以下三个环节：
（一）整体感悟，赏析品味
想要提高学生们的阅读能力，那么教师就必须要让学生们养成语感积累的好习惯。因为学生们在阅读文章的过程中，可以不断的提高自己的阅读能力，同时他们也会明白作者的思想感情。在讲课的过程中，教师便可以给学生们分析一些重要的句子，让学生们学会赏析品味课文。比如教师在讲到《地震中的父与子》这篇课文的时候，可以先让学生们以小组的形式进行朗读，之后教师也可以让全班同学齐读，或者分角色朗读等，这样的话可以不断培养学生们的语感。当学生们朗读完之后，教师便可以和学生们一起分析课文中的人物形象。这样的话可以让学生们更快地掌握课文的主旨，教师也可以让学生们摘抄课文中的一些优美的句子。
（二）鼓励质疑，培养创新
质疑问难，释疑解难，不仅是学生深层学习的一种阅读方法，也是教师高效施教的一种教学方法。在阅读教学的时候，教师也要不断的向学生们提出问题，并且还要鼓励学生们回答问题，以此来培养学生们创新能力。比如教师在讲到《把铁路修到拉萨去》这篇课文的时候，可以先向学生们提出问题：为何要将铁路修到拉萨？在修铁路的过程中又遇到了哪些困难？等等，之后教师可以让学生们带着问题去阅读文章。在学生们阅读完文章后教师也要鼓励学生们回答问题。在这种教学模式的影响下，也可以不断提高学生们的阅读能力。
（三）课堂总结，畅所欲言
在每堂课剩下十分钟时，教师便可以给学生们总结一下本节课所讲的内容，同时教师也可以让学生们自己来总结。这样的话也可以不断锻炼学生们的胆量，激发他们学习语文的兴趣。久而久之也可以不断提高课堂的教学效率。
结束语：
教师在展开小学五年级语文阅读教学的时候，要不断激发学生们学习语文的兴趣。教师也可以给学生们安排一些实践活动，让学生们在参加活动的过程中不断的提高自己的阅读能力。比如教师可以让学生们办黑板报、读书心得交流会等，这样的话也可以提高学生们学习的积极性。
参考文献：
[1]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[J].辽宁教育，2011（10）.
[2]刘丽欣.浅谈如何培养小学生的语文阅读能力[J].学周刊，2011（08）.
[3]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（02）.
关键词：小学;高段语文;阅读教学
在小学里很多的教师在展开教学的过程中，往往都会采用传统的教学模式，在课堂上都是以教师为主，而学生只能被动地接受老师所讲的内容。长期下来，学生们会对学习渐渐的失去兴趣。因此教师在展开小学五年级的语文阅读教学的过程中，要不断的丰富课堂的教学内容，激发学生们学习的积极性和主动性。
一、课前搜集，作好辅垫
如今我国的科技也是越来越发达了，很多的行业中也都运用了许多的智能设备。因此教师在教学的过程中，可以利用多媒体的设备给学生们展开教学，这样的话也可以集中学生们学习的注意力，同时教师也可以搜集更多的课前资料，这样的话在课堂上才会给学生们展现出更好的教学内容。比如教师在讲到《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，可以提前搜集一些关于圆明园毁灭的历史知识以及人物，或者教师也可以搜集一些圆明园完好的图片在课堂上展示给学生们观看。在上课的时候教师先可以向学生提出问题：有同学知道我国著名的景点有哪些吗？在战争中被毁灭的景点又有哪些？等等。之后教师可以给学生们5分钟的时间让他们进行思考和讨论，学生们在讨论的过程中，教师也可以不断的指导学生们。在这种教学模式的影响下，可以激发学生阅读的兴趣。教师也可以让学生们在课前自己搜集一些关于课文的资料然后在课堂上进行展示。这样的话也可以不断激发学生们对于阅读的兴趣，久而久之也可以不断提高学生们的阅读能力。
二、小组合作，自读自悟
学生们只有在小学的时候打下了坚实的基础，才可以为他们以后的发展带来好处。教师在展开小学高段语文阅读教学的过程中，要不断的激发学生们学习语文的兴趣，比如，教师在课堂上可以给学生们分组，让他们以小组的形式来参与课堂互动，以此来提高学生们学习的积极性。比如教师在讲到《草船借箭》这篇课文的时候，教师便可以给学生们分组，然后教师给学生们提出一些问题：这篇课文主要讲了什么？主人公又有哪些性格特征等。之后教師便可以让学生们在小组内进行阅读课文，并且讨论问题。这种教学模式的影响会不断提高学生们学习语文的积极性。
三、汇报交流，培养创新
在课堂上，教师也要不断的鼓励学生们，同时也要培养学生们的创新能力，这样的话也可以不断提高学生们的语文阅读能力。而培养学生们的创新能力又分为以下三个环节：
（一）整体感悟，赏析品味
想要提高学生们的阅读能力，那么教师就必须要让学生们养成语感积累的好习惯。因为学生们在阅读文章的过程中，可以不断的提高自己的阅读能力，同时他们也会明白作者的思想感情。在讲课的过程中，教师便可以给学生们分析一些重要的句子，让学生们学会赏析品味课文。比如教师在讲到《地震中的父与子》这篇课文的时候，可以先让学生们以小组的形式进行朗读，之后教师也可以让全班同学齐读，或者分角色朗读等，这样的话可以不断培养学生们的语感。当学生们朗读完之后，教师便可以和学生们一起分析课文中的人物形象。这样的话可以让学生们更快地掌握课文的主旨，教师也可以让学生们摘抄课文中的一些优美的句子。
（二）鼓励质疑，培养创新
质疑问难，释疑解难，不仅是学生深层学习的一种阅读方法，也是教师高效施教的一种教学方法。在阅读教学的时候，教师也要不断的向学生们提出问题，并且还要鼓励学生们回答问题，以此来培养学生们创新能力。比如教师在讲到《把铁路修到拉萨去》这篇课文的时候，可以先向学生们提出问题：为何要将铁路修到拉萨？在修铁路的过程中又遇到了哪些困难？等等，之后教师可以让学生们带着问题去阅读文章。在学生们阅读完文章后教师也要鼓励学生们回答问题。在这种教学模式的影响下，也可以不断提高学生们的阅读能力。
（三）课堂总结，畅所欲言
在每堂课剩下十分钟时，教师便可以给学生们总结一下本节课所讲的内容，同时教师也可以让学生们自己来总结。这样的话也可以不断锻炼学生们的胆量，激发他们学习语文的兴趣。久而久之也可以不断提高课堂的教学效率。
结束语：
教师在展开小学五年级语文阅读教学的时候，要不断激发学生们学习语文的兴趣。教师也可以给学生们安排一些实践活动，让学生们在参加活动的过程中不断的提高自己的阅读能力。比如教师可以让学生们办黑板报、读书心得交流会等，这样的话也可以提高学生们学习的积极性。
参考文献：
[1]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[J].辽宁教育，2011（10）.
[2]刘丽欣.浅谈如何培养小学生的语文阅读能力[J].学周刊，2011（08）.
[3]顾春芳.如何提高小学生的阅读能力[J].中国体卫艺教育，2010（02）.