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小学科学基础性、实践性与综合性的课程性质,注定了其要具有保护学生的好奇心、倡导探究性学习以及突出学生的主体地位的基本理念。在剖析科学教学理论与“做思共生”内涵的基础上,让科学课堂在科学核心素养的前提下进行变革,同时在颠覆“做思共生”科学学习探究活动全程参与的场域中,使“做思共生”下科学活动实现经历与经验的悄然蜕变。