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从通用英语（EGP）教学转向通用英语与专门用途英语（ESP）教学相结合是大学英语教学改革的发展方向。本文以CIPP（Context, Input, Process, Product）评价模式为研究框架，以西北大学大学英语教学改革为例，从教学背景、输入、过程和成果等四个维度对EGP+ESP混合教学模式的课程体系进行了评估，并对该模式指导下的大学英语教学改革的进一步深入提出了建议。