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摘 要：实例教学法以教学目标和内容为依据，在教师的引导下，为学生创设生动真实的教学情境，使抽象的物理知识变得直观。文章从应用实例优化课堂导入、引导学生探索物理知识、提高学生知识运用能力几方面进行研究。
关键词：实例教学法；初中物理；教学；有效性
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0082-01
教学方法是教师进行教学活动的载体，在教学过程中采用合适的教学方法是提高教学质量的关键。实例教学法又称案例教学法，是以教学目标和教学内容为依据，在教师的引导下，为学生创设生动真实的教学情境，使抽象的物理知识变得直观。初中是学生学习物理知识的启蒙阶段，由于物理本身较为抽象，对大部分刚接触的学生来说难以理解，所以，教师要尽可能利用丰富有趣的实例来吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
一、应用实例优化物理课堂导入
课堂学习是以课堂导入为起点的，创造轻松愉快的学习氛围就要避免直接开讲的宣讲方式，枯燥无味的叙述方式只会让学生产生厌烦心理，学生注意力不集中，积极性不高，课堂质量自然无法提升。教师在对某一个物理知识进行讲解时，可以预先设计好问题，在讲解某个知识点时，预先用问题进行导入。例如，在讲解升华和凝华时可以结合生活现象进行提问：为什么在冬天结冰的衣服会干？为什么用久了的樟脑丸会越变越小？为什么冬天会下雪？用实际生活中的现象举例来向同学提出疑问，同学们就会有亲切感，这种设问能够吸引学生进行思考和探究，这样便会使学生对物理产生兴趣。再如，教师在讲述压强和浮力这一节时，可以利用生活中常见的挂钩来做试验。为什么挂钩能够在光滑的墙面上固定住，并且具有极强的吸附性，这就需要通过与压强有关的物理知识来进行解释。这种简单直观的实验也是案例，目的在于引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而在课堂上能够积极主动地进行学习。
二、应用实例引导学生探索物理知识
作为一门基础学科，初中物理与生活现象紧密相连，在实际的教学过程中引入大量的实例既便于学生理解，也能够调动学生的求知欲和好奇心。例如，教师在讲授“家庭安全用电”时，可以通过电冰箱、电热水器、电视机等常见的生活设备来向学生陈述生活中安全用电的常识以及让学生知道什么是触电事故和触电急救。在学习“滑轮”时，可以以抽屉为例，向学生阐述滑轮的作用。在讲述“摩擦力”一节时，教师可以向学生讲述鞋底的纹路是为了增加路面的摩擦力。在学习“电磁感应”一课时，以磁带录音机为例，在录音的过程中，声音会让话筒产生因声音而变化的感应电流，感应电流在电路的作用下放大后，会进入录音磁头的线圈之中，在磁头的缝隙处会产生因感应电流变化的磁场，磁带随着磁头缝隙移动，磁粉层被磁化以后，磁带就会记录下声音的磁信号。以上都是教师能够在教学活动中讲述的实例。大量的实例，大大拓宽了教学内容的深度和广度，使学生在理解理论知识的同时又能够在实际生活中应用到这些知识，使课堂教学更加有趣，使问题更加具有吸引力。
三、应用实例提高学生知识运用能力
实验是学习物理学科的基础，知识的应用是学习物理知识的重点，一次在实际生活中的应用，能够比得上多次课堂实验。在实际的教学过程中，教师要时刻关注课堂教学的成效，要求学生将所学到的知识能够应用到实际生活中去，在应用中学习，在学习中检验。只有这样才能真正锻炼学生的实际动手能力，避免出现高分低能现象，同时也能够培养学生的创新思维能力，激发他们的探究欲望。例如，教师在讲述“力与运动的关系”时，可以通过讲解课堂知识和进行课堂实验提高学生的认识。然后，让学生独立思考、开动脑筋，利用实际生活中的一些物品在课程结束后自己动手制作实验道具进行第二次试验，并要求他们亲手写出实验过程、实验效果以及实验心得。又如在教学“杠杆”一课时，教师可以要求学生利用课堂上学习的内容，在课后自制简易的杠杆装置。教师以实例教学的方式向课外进行延伸，让学生通过一个个真实的案例来验证学习知识的成果，锻炼动手能力和独立思考能力，激发他们的学习兴趣，诱发他们的创造热情，是让学生理解和深化知识进而提高教学质量的必要手段。另外，在选择教学素材的过程中不能太过于复杂，以免学生分散注意力。比如，课件的制作如果过于花哨，学生就会偏向于关注课件中的图片、视频或动画内容，而忽略了课程的主题；如果列举的事例过于复杂，就会让学生关注的主题偏向于分析复杂的逻辑关系，而对主要的物理知识视而不见。所以，教师应当合理地选择教学素材，适当地制定教学内容。
四、结束语
随着信息化时代的到来，实例教学法这种化抽象为具体、变枯燥为有趣的教学方式在实际的教学过程中深受学生喜爱。同时，作为基于新课改背景而推出的新型教学方式，实例教学法不仅突出了学生的主导地位，而且充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，加深了学生对物理知识的理解和记忆，有利于培养学生实际动手能力。作为物理教师，首先要从课堂导入中激发学生的学习兴趣，然后要收集大量的实例素材，通过实例的引导来丰富学生的物理知识，最后要利用实例来提高学生的实际应用能力和实际动手能力。
参考文献：
[1]关英超，刘本立.从生活实例切入初中物理课堂教学[J].教学与管理，2009（05）.
[2]陈海峰.初中物理教学中培养学生创新能力途径的研究[D].东北师范大学，2006.
关键词：实例教学法；初中物理；教学；有效性
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0082-01
教学方法是教师进行教学活动的载体，在教学过程中采用合适的教学方法是提高教学质量的关键。实例教学法又称案例教学法，是以教学目标和教学内容为依据，在教师的引导下，为学生创设生动真实的教学情境，使抽象的物理知识变得直观。初中是学生学习物理知识的启蒙阶段，由于物理本身较为抽象，对大部分刚接触的学生来说难以理解，所以，教师要尽可能利用丰富有趣的实例来吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
一、应用实例优化物理课堂导入
课堂学习是以课堂导入为起点的，创造轻松愉快的学习氛围就要避免直接开讲的宣讲方式，枯燥无味的叙述方式只会让学生产生厌烦心理，学生注意力不集中，积极性不高，课堂质量自然无法提升。教师在对某一个物理知识进行讲解时，可以预先设计好问题，在讲解某个知识点时，预先用问题进行导入。例如，在讲解升华和凝华时可以结合生活现象进行提问：为什么在冬天结冰的衣服会干？为什么用久了的樟脑丸会越变越小？为什么冬天会下雪？用实际生活中的现象举例来向同学提出疑问，同学们就会有亲切感，这种设问能够吸引学生进行思考和探究，这样便会使学生对物理产生兴趣。再如，教师在讲述压强和浮力这一节时，可以利用生活中常见的挂钩来做试验。为什么挂钩能够在光滑的墙面上固定住，并且具有极强的吸附性，这就需要通过与压强有关的物理知识来进行解释。这种简单直观的实验也是案例，目的在于引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而在课堂上能够积极主动地进行学习。
二、应用实例引导学生探索物理知识
作为一门基础学科，初中物理与生活现象紧密相连，在实际的教学过程中引入大量的实例既便于学生理解，也能够调动学生的求知欲和好奇心。例如，教师在讲授“家庭安全用电”时，可以通过电冰箱、电热水器、电视机等常见的生活设备来向学生陈述生活中安全用电的常识以及让学生知道什么是触电事故和触电急救。在学习“滑轮”时，可以以抽屉为例，向学生阐述滑轮的作用。在讲述“摩擦力”一节时，教师可以向学生讲述鞋底的纹路是为了增加路面的摩擦力。在学习“电磁感应”一课时，以磁带录音机为例，在录音的过程中，声音会让话筒产生因声音而变化的感应电流，感应电流在电路的作用下放大后，会进入录音磁头的线圈之中，在磁头的缝隙处会产生因感应电流变化的磁场，磁带随着磁头缝隙移动，磁粉层被磁化以后，磁带就会记录下声音的磁信号。以上都是教师能够在教学活动中讲述的实例。大量的实例，大大拓宽了教学内容的深度和广度，使学生在理解理论知识的同时又能够在实际生活中应用到这些知识，使课堂教学更加有趣，使问题更加具有吸引力。
三、应用实例提高学生知识运用能力
实验是学习物理学科的基础，知识的应用是学习物理知识的重点，一次在实际生活中的应用，能够比得上多次课堂实验。在实际的教学过程中，教师要时刻关注课堂教学的成效，要求学生将所学到的知识能够应用到实际生活中去，在应用中学习，在学习中检验。只有这样才能真正锻炼学生的实际动手能力，避免出现高分低能现象，同时也能够培养学生的创新思维能力，激发他们的探究欲望。例如，教师在讲述“力与运动的关系”时，可以通过讲解课堂知识和进行课堂实验提高学生的认识。然后，让学生独立思考、开动脑筋，利用实际生活中的一些物品在课程结束后自己动手制作实验道具进行第二次试验，并要求他们亲手写出实验过程、实验效果以及实验心得。又如在教学“杠杆”一课时，教师可以要求学生利用课堂上学习的内容，在课后自制简易的杠杆装置。教师以实例教学的方式向课外进行延伸，让学生通过一个个真实的案例来验证学习知识的成果，锻炼动手能力和独立思考能力，激发他们的学习兴趣，诱发他们的创造热情，是让学生理解和深化知识进而提高教学质量的必要手段。另外，在选择教学素材的过程中不能太过于复杂，以免学生分散注意力。比如，课件的制作如果过于花哨，学生就会偏向于关注课件中的图片、视频或动画内容，而忽略了课程的主题；如果列举的事例过于复杂，就会让学生关注的主题偏向于分析复杂的逻辑关系，而对主要的物理知识视而不见。所以，教师应当合理地选择教学素材，适当地制定教学内容。
四、结束语
随着信息化时代的到来，实例教学法这种化抽象为具体、变枯燥为有趣的教学方式在实际的教学过程中深受学生喜爱。同时，作为基于新课改背景而推出的新型教学方式，实例教学法不仅突出了学生的主导地位，而且充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，加深了学生对物理知识的理解和记忆，有利于培养学生实际动手能力。作为物理教师，首先要从课堂导入中激发学生的学习兴趣，然后要收集大量的实例素材，通过实例的引导来丰富学生的物理知识，最后要利用实例来提高学生的实际应用能力和实际动手能力。
参考文献：
[1]关英超，刘本立.从生活实例切入初中物理课堂教学[J].教学与管理，2009（05）.
[2]陈海峰.初中物理教学中培养学生创新能力途径的研究[D].东北师范大学，2006.