论文部分内容阅读
摘 要：新时代社会发展需要“双创”人才，创业教育成为大学育才的重要教育内容，围绕相关内容进行管理，旨在推动创业教育活动科学发展。如何做好创业教育管理工作，成为需要大学院校探讨与解决的育才问题之一。项目管理理念作为利于教育管理的思想观念，值得在创业教育中应用与发展，有助于从思想上解决育才问题。本文通过探析项目管理理念在大学生创业教育管理中的运用方略，以期提升大学院校“双创”人才培育水平。
关键词：项目管理理念;大学生;创业教育管理
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）25-0011-03
项目管理主要是指围绕项目活动，运用专业工具、技能、知识、方法，使项目可用有限资源达到预期或超出预期的管理形式，属于管理学分支。项目管理具有整体性、目的性、独创性等特点。大学创业教育是指围绕学生创业能力综合发展所展开的教书育人活动的统称，针对创业教育进行管理，可为信息流、人流、资金流、技术流等资源的科学配置给予支持，保障大学创业教育活动可持续推行。基于此，为提高大学院校“双创”人才培育质量，探析项目管理理念在大学生创业教育管理中的运用方略显得尤为重要。
一、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的价值
（一）立项与管理兼顾
在以往的大学生创业教育管理中，高校通常将立项视为重点，认为立项后各项资源会自然靠拢，从而实现立项目标服务。然而，在实操中，经常出现立项目标无法落地的现象，创业教育大打折扣。究其内因，源于高校创业教育不及时、不全面、不科学，统筹性、前瞻性欠佳，对创业教育管理缺乏预判，使相关立项过于理想，与实际不符。基于此，大学生创业教育管理需运用项目管理理念，在确立创业项目的同时进行综合性管控，在创业项目前期、中期、后期予以管理，支持相关项目预判走势、控制偏差、总结归纳，实现创业教育管理目标。
（二）优化调配创业教育资源
大学生创业教育离不开诸多资源，如创业信息、项目启动资金、师资力量等，作为大学院校教育的一环，需要一定的管理资源，投入过多，容易出现资源浪费现象，甚至会影响大学其他教育环节发展;资源投入过少，则创业教育后劲不足，创业项目容易停摆，教育管理未达预期。这就需要高校在创业教育中运用项目管理理念，以信息资源管理为例，围绕大学生创业项目搜集校内外一切相关资料，如政策资料、法治资料、市场供需数据等，优化档案管理，为创业项目推进给予支持。
（三）增强创业教育管理灵活性
创业从项目确立到目标落地受诸多因素影响，项目预判仅能为创业活动的顺利开展提供方向性支持，在实践中所走的每一步均可能受到不同方面的影响，如供需关系、宏观政策、内部管理、资金储备等。为使大学生创业教育经受得住考验，孵化更多成功创业项目，解决大学生创业问题，提升其“双创”能力，大学院校需加强项目管理，在项目管理理念下，用动态眼光看待大学生创业，及时发现偏离预期的环节及其成因，将创业视为一项庞大工程，跟随宏观及微观环境的变化做出调整，保障管理始终为创业项目服务，切忌陷入模式化、经验论误区，应确保创业教育实事求是，引入项目管理理念，为大学生创业教育管理扫清障碍[1]。
二、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的框架
（一）顶层设计，基于项目管理理念做好创业教育管理宏观规划
大学院校创业教育需要强化顶层设计，根据本校条件、专业特点、学情、行情等因素，通过预判制订创业教育计划，组织大学生展开创业活动，保障创业教育统筹全局，协调校内外参与创业教育活动主体，如合作育人企业、信贷机构、法律援助机构等的关系，确保各方明晰权责，在创业项目中明确站位，营造相互帮助、约束、监督、合作创业教育管理氛围，围绕共同项目付出努力，继而在宏观规划下协调联动，为基于项目管理理念的大学生创业教育管理目标顺利实现奠定基础。
（二）目标明确，为项目管理理念在创业教育管理中的运用指明方向
项目管理理念较为抽象，保障项目达到预期是管理的根本诉求，若想满足这一诉求则需要有具体行动作为支撑，这就需要高校明确创业教育管理目标，为项目管理理念落地行动提供起始点，避免项目管理盲目、低效，增强项目管理目的性。除目标明确外，创业项目教育管理目標还要具有较强的可操作性，与大学生能力、专业、本校条件等因素相吻合，避免相关目标的实现难度过大，避免超过当前大学生创业教育管理范畴。
（三）加强考评，赋予创业教育管理中项目管理理念运用科学性
虽然依托创业目标所展开的项目管理活动如离弦之箭持续向前，但一味任其发展容易造成大学生创业教育偏离正轨的问题，与创业预期不符，降低育才质量。为此，高校在运用大学生创业项目管理理念的过程中需重视考评，将其视为监督大学生创业教育管理目标精准落地的重要条件，通过考评，定性、定量得出项目管理结论，明晰创业教育管理欠佳之处，如市场信息搜集不及时、消费群体定位不准确等，指引创业教育计划调整，帮助大学生改进创业对策，保障创业项目、客观环境、教育服务同步发展，做到以评促教、以教促创，提高创业教育管理中项目管理理念运用的科学性[2]。
三、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的要点
1. 关注过程与结果。在以往的大学生创业教育管理中，高校大多较为重视结果，在创业教育及实践过程中存在思维僵化、反应能力较弱等问题，不能有效提高大学生“双创”素养，与大学生创业教育追求相悖。项目管理具有集成性，既从宏观关注创业项目全局，又指导各专业、各项目独立管理，期间调配资源，为创业项目落地提供保障性条件。高校引入项目管理理念应更加关注创业教育管理过程，期间进行考评与指导，提升创业教育服务能力。
2. 关注风险与效益。项目管理关注大学生创业中的不确定因素，在此基础上，要想提高创业教育管理成功几率，需教师在关注大学生创业项目效益的同时帮助其树立风险意识，使其能运用项目管理理念针对创业风险进行判断、识别、预测、量化分析，旨在制订风控对策，优化配置本校资源。在风险预判前提下，改善创业教育管理方案。通常情况下，风险、效益并存，虽然风险无法完全规避，但可将其发生几率控制在合理范围内，提高创业项目成功几率，作为管理动力引导大学生创业，使项目管理理念的运用更有意义。 3. 关注部分与整体。从宏观上讲，大学生创业教育管理是面向市场经济释放动能的出口之一，大学生创业活动有利于解决社会就业、技术变革、科研成果转化、乡村振兴等重大问题，共同受职能部门监管及法律条规约束。从微观上讲，大学生创业教育管理是本校“双创”人才培养的一环，将给校内资源配置、课程开发、师资强化等方面带来影响，是大学院校教改的一部分，受本校教育管理条规制衡。基于此，项目管理理念在大学生创业教育管理中的运用需部分与整体兼顾，关注校内外客观环境及动态，使大学生创业项目更有价值，如经济价值、社会价值、人文价值等，通过项目管理挖掘创业教育潜能，达到提高大学生创业项目教育管理综合质量的目的[3]。
四、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的路径
（一）在创业教育管理中树立运用项目管理理念意识
第一，参与大学生创业项目管理的主体需意识到项目管理理念的可行性及科学性，将其视为“校政企”协同教育主要思想，为政府职能部门、合作育才企业等主体围绕同一项目为大学生提供创业帮扶给予支持;第二，教师需针对项目管理理念进行专项研究，对项目内涵、实施把控等方面加深了解，在创业教育管理中及时引入，灵活渗透前沿理念，助力师生改进创业思想;第三，大学院校作为支持学生创业主力军，需将项目管理理念融入创业教育管理，使理念运用的稳定性与动态性相统一、主动性与指导性相统一、过程性与效益性相统一，通过大学生创业项目管理完成育才任务[4]。
（二）在创业教育管理中突出项目管理理念的特性
第一，普遍性。项目作为一项社会活动，在现实生活中普遍存在。为此，在大学生创业教育管理领域项目的设立与实施不可设限，需在大学生学习与实践中普遍存在，激活创业思维，点燃创业热情，加强项目管理理念渗透性。第二，独特性。与一般管理理念不同，项目管理目的性较强，一般围绕特定项目展开，大学生创业教育管理需要从实际出发，善用项目管理理念，针对本校人才提供创新项目教育管理服務。第三，生本性。大学生创业项目教育管理服务对象是学生群体，教师需重视学生自主创业活动，保障项目管理理念通过教育渠道传至学生端，为学生创业思维养成、计划设定、实践举措等方面带来积极影响，提升学生创业能力，达到创业教育之目的[5]。
（三）在创业教育管理中完善项目管理理念运用体系
第一，高校应组建大学生创业项目教育管理小组，负责运用项目管理理念支持学生达成创业目标，从专业角度出发孵化创业项目，明确管理权责，确保项目管理专人专管，灵活调配资源，为创业教育管理活动顺利展开给予支持;第二，对创业教育课程内容、方式方法、教评标准、思想观念等方面进行改革，加大项目管理理念运用力度，使项目管理理念变为支持学生创业的条件之一;第三，在大学生创业项目管理中推行监管机制、培训机制、考核机制，保障有关管理标准、流程、制度等内容高效推行，支持创业项目管理目标实现。
参考文献：
[1] 齐莹. 基于项目管理理念下的大学生创业教育管理的研究[J]. 中小企业管理与科技，2018（13）：241.
[2] 孙栋. 基于项目管理的大学生创新创业教育实践体系研究——以苏州健雄职业技术学院为例[J]. 劳动保障世界，2019（33）：20-21.
[3] 青思含，肖世维，文锦琼. 关于大学生创新创业训练计划项目管理的思考[J]. 西部素质教育，2020，6（01）：159-160.
[4] 汤力峰，赵昕丽. 创新创业实践活动项目化管理的“关键链”及价值[J]. 教育探索，2012（08）：87-89.
[5] 周泳全，苗苗. 高职院校创业教育双平台的构建与实践[J]. 职教论坛，2012（12）：70-72.
（责任编辑：胡甜甜）
关键词：项目管理理念;大学生;创业教育管理
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）25-0011-03
项目管理主要是指围绕项目活动，运用专业工具、技能、知识、方法，使项目可用有限资源达到预期或超出预期的管理形式，属于管理学分支。项目管理具有整体性、目的性、独创性等特点。大学创业教育是指围绕学生创业能力综合发展所展开的教书育人活动的统称，针对创业教育进行管理，可为信息流、人流、资金流、技术流等资源的科学配置给予支持，保障大学创业教育活动可持续推行。基于此，为提高大学院校“双创”人才培育质量，探析项目管理理念在大学生创业教育管理中的运用方略显得尤为重要。
一、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的价值
（一）立项与管理兼顾
在以往的大学生创业教育管理中，高校通常将立项视为重点，认为立项后各项资源会自然靠拢，从而实现立项目标服务。然而，在实操中，经常出现立项目标无法落地的现象，创业教育大打折扣。究其内因，源于高校创业教育不及时、不全面、不科学，统筹性、前瞻性欠佳，对创业教育管理缺乏预判，使相关立项过于理想，与实际不符。基于此，大学生创业教育管理需运用项目管理理念，在确立创业项目的同时进行综合性管控，在创业项目前期、中期、后期予以管理，支持相关项目预判走势、控制偏差、总结归纳，实现创业教育管理目标。
（二）优化调配创业教育资源
大学生创业教育离不开诸多资源，如创业信息、项目启动资金、师资力量等，作为大学院校教育的一环，需要一定的管理资源，投入过多，容易出现资源浪费现象，甚至会影响大学其他教育环节发展;资源投入过少，则创业教育后劲不足，创业项目容易停摆，教育管理未达预期。这就需要高校在创业教育中运用项目管理理念，以信息资源管理为例，围绕大学生创业项目搜集校内外一切相关资料，如政策资料、法治资料、市场供需数据等，优化档案管理，为创业项目推进给予支持。
（三）增强创业教育管理灵活性
创业从项目确立到目标落地受诸多因素影响，项目预判仅能为创业活动的顺利开展提供方向性支持，在实践中所走的每一步均可能受到不同方面的影响，如供需关系、宏观政策、内部管理、资金储备等。为使大学生创业教育经受得住考验，孵化更多成功创业项目，解决大学生创业问题，提升其“双创”能力，大学院校需加强项目管理，在项目管理理念下，用动态眼光看待大学生创业，及时发现偏离预期的环节及其成因，将创业视为一项庞大工程，跟随宏观及微观环境的变化做出调整，保障管理始终为创业项目服务，切忌陷入模式化、经验论误区，应确保创业教育实事求是，引入项目管理理念，为大学生创业教育管理扫清障碍[1]。
二、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的框架
（一）顶层设计，基于项目管理理念做好创业教育管理宏观规划
大学院校创业教育需要强化顶层设计，根据本校条件、专业特点、学情、行情等因素，通过预判制订创业教育计划，组织大学生展开创业活动，保障创业教育统筹全局，协调校内外参与创业教育活动主体，如合作育人企业、信贷机构、法律援助机构等的关系，确保各方明晰权责，在创业项目中明确站位，营造相互帮助、约束、监督、合作创业教育管理氛围，围绕共同项目付出努力，继而在宏观规划下协调联动，为基于项目管理理念的大学生创业教育管理目标顺利实现奠定基础。
（二）目标明确，为项目管理理念在创业教育管理中的运用指明方向
项目管理理念较为抽象，保障项目达到预期是管理的根本诉求，若想满足这一诉求则需要有具体行动作为支撑，这就需要高校明确创业教育管理目标，为项目管理理念落地行动提供起始点，避免项目管理盲目、低效，增强项目管理目的性。除目标明确外，创业项目教育管理目標还要具有较强的可操作性，与大学生能力、专业、本校条件等因素相吻合，避免相关目标的实现难度过大，避免超过当前大学生创业教育管理范畴。
（三）加强考评，赋予创业教育管理中项目管理理念运用科学性
虽然依托创业目标所展开的项目管理活动如离弦之箭持续向前，但一味任其发展容易造成大学生创业教育偏离正轨的问题，与创业预期不符，降低育才质量。为此，高校在运用大学生创业项目管理理念的过程中需重视考评，将其视为监督大学生创业教育管理目标精准落地的重要条件，通过考评，定性、定量得出项目管理结论，明晰创业教育管理欠佳之处，如市场信息搜集不及时、消费群体定位不准确等，指引创业教育计划调整，帮助大学生改进创业对策，保障创业项目、客观环境、教育服务同步发展，做到以评促教、以教促创，提高创业教育管理中项目管理理念运用的科学性[2]。
三、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的要点
1. 关注过程与结果。在以往的大学生创业教育管理中，高校大多较为重视结果，在创业教育及实践过程中存在思维僵化、反应能力较弱等问题，不能有效提高大学生“双创”素养，与大学生创业教育追求相悖。项目管理具有集成性，既从宏观关注创业项目全局，又指导各专业、各项目独立管理，期间调配资源，为创业项目落地提供保障性条件。高校引入项目管理理念应更加关注创业教育管理过程，期间进行考评与指导，提升创业教育服务能力。
2. 关注风险与效益。项目管理关注大学生创业中的不确定因素，在此基础上，要想提高创业教育管理成功几率，需教师在关注大学生创业项目效益的同时帮助其树立风险意识，使其能运用项目管理理念针对创业风险进行判断、识别、预测、量化分析，旨在制订风控对策，优化配置本校资源。在风险预判前提下，改善创业教育管理方案。通常情况下，风险、效益并存，虽然风险无法完全规避，但可将其发生几率控制在合理范围内，提高创业项目成功几率，作为管理动力引导大学生创业，使项目管理理念的运用更有意义。 3. 关注部分与整体。从宏观上讲，大学生创业教育管理是面向市场经济释放动能的出口之一，大学生创业活动有利于解决社会就业、技术变革、科研成果转化、乡村振兴等重大问题，共同受职能部门监管及法律条规约束。从微观上讲，大学生创业教育管理是本校“双创”人才培养的一环，将给校内资源配置、课程开发、师资强化等方面带来影响，是大学院校教改的一部分，受本校教育管理条规制衡。基于此，项目管理理念在大学生创业教育管理中的运用需部分与整体兼顾，关注校内外客观环境及动态，使大学生创业项目更有价值，如经济价值、社会价值、人文价值等，通过项目管理挖掘创业教育潜能，达到提高大学生创业项目教育管理综合质量的目的[3]。
四、项目管理理念在大学生创业教育管理中运用的路径
（一）在创业教育管理中树立运用项目管理理念意识
第一，参与大学生创业项目管理的主体需意识到项目管理理念的可行性及科学性，将其视为“校政企”协同教育主要思想，为政府职能部门、合作育才企业等主体围绕同一项目为大学生提供创业帮扶给予支持;第二，教师需针对项目管理理念进行专项研究，对项目内涵、实施把控等方面加深了解，在创业教育管理中及时引入，灵活渗透前沿理念，助力师生改进创业思想;第三，大学院校作为支持学生创业主力军，需将项目管理理念融入创业教育管理，使理念运用的稳定性与动态性相统一、主动性与指导性相统一、过程性与效益性相统一，通过大学生创业项目管理完成育才任务[4]。
（二）在创业教育管理中突出项目管理理念的特性
第一，普遍性。项目作为一项社会活动，在现实生活中普遍存在。为此，在大学生创业教育管理领域项目的设立与实施不可设限，需在大学生学习与实践中普遍存在，激活创业思维，点燃创业热情，加强项目管理理念渗透性。第二，独特性。与一般管理理念不同，项目管理目的性较强，一般围绕特定项目展开，大学生创业教育管理需要从实际出发，善用项目管理理念，针对本校人才提供创新项目教育管理服務。第三，生本性。大学生创业项目教育管理服务对象是学生群体，教师需重视学生自主创业活动，保障项目管理理念通过教育渠道传至学生端，为学生创业思维养成、计划设定、实践举措等方面带来积极影响，提升学生创业能力，达到创业教育之目的[5]。
（三）在创业教育管理中完善项目管理理念运用体系
第一，高校应组建大学生创业项目教育管理小组，负责运用项目管理理念支持学生达成创业目标，从专业角度出发孵化创业项目，明确管理权责，确保项目管理专人专管，灵活调配资源，为创业教育管理活动顺利展开给予支持;第二，对创业教育课程内容、方式方法、教评标准、思想观念等方面进行改革，加大项目管理理念运用力度，使项目管理理念变为支持学生创业的条件之一;第三，在大学生创业项目管理中推行监管机制、培训机制、考核机制，保障有关管理标准、流程、制度等内容高效推行，支持创业项目管理目标实现。
参考文献：
[1] 齐莹. 基于项目管理理念下的大学生创业教育管理的研究[J]. 中小企业管理与科技，2018（13）：241.
[2] 孙栋. 基于项目管理的大学生创新创业教育实践体系研究——以苏州健雄职业技术学院为例[J]. 劳动保障世界，2019（33）：20-21.
[3] 青思含，肖世维，文锦琼. 关于大学生创新创业训练计划项目管理的思考[J]. 西部素质教育，2020，6（01）：159-160.
[4] 汤力峰，赵昕丽. 创新创业实践活动项目化管理的“关键链”及价值[J]. 教育探索，2012（08）：87-89.
[5] 周泳全，苗苗. 高职院校创业教育双平台的构建与实践[J]. 职教论坛，2012（12）：70-72.
（责任编辑：胡甜甜）