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高考有限的考试时间使学生的思维高度紧张，虽然会造成较多的失误，但从认知心理学的角度来考虑，这种低反应时的状态更利于反映考生知识技能的掌握情况和思维倾向．研究表明，错误是把新方法与已有知识统一起来的尝试的必然结果．因此，辨认出学生知识联系上的特殊缺陷从而进行针对性教学是我们研究解题错误的根本目的．